教育，比想象的還要重要

馮瑤

作為一個(gè)中學(xué)班主任，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)管理的過(guò)程中，總是會(huì)遇到層出不窮的問(wèn)題，而頻率最高的，可能就是孩子們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題、錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來(lái)的不同的情緒，有的緘默不語(yǔ)，有的滿不在乎，有冷漠敷衍、有的暴跳如雷……對(duì)于青春期的孩子，無(wú)論出現(xiàn)什么情緒，都似乎可以解釋為青春期障礙，但思考看來(lái)，他們的情緒大多數(shù)是受到了外來(lái)因素的影響。我們?cè)趺匆龑?dǎo)孩子們?nèi)ッ鎸?duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而積極、樂(lè)觀的度過(guò)青春期呢？

一、家校共育，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

最經(jīng)常出現(xiàn)的家校問(wèn)題是：學(xué)校要求的，家里不能貫徹;媽媽要求的，爸爸不能貫徹;自己要求的，家庭不能貫徹。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是一把鎖卻各種各樣的鑰匙都想打開(kāi)，但孩子不是那把隨便都能讓鑰匙去擺布的鎖頭。我們可以成為一個(gè)溫暖的修鎖工匠，當(dāng)鎖頭出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，試著去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，敲一敲，了解清楚了再看看自己能否去修，怎么修？

學(xué)校教育和家庭教育是必須要達(dá)成共識(shí)的，否則，我們身邊這些形形色色的小鎖頭，真的會(huì)鎖住自己，也鎖住了自己的人生：

小張同學(xué)，本來(lái)是一個(gè)優(yōu)等生：腦袋聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，責(zé)任心強(qiáng)。這樣的小孩是非常難得的，但進(jìn)入七年級(jí)下學(xué)期，我們都發(fā)現(xiàn)了他明顯的變化：學(xué)習(xí)不積極了，對(duì)有些老師和同學(xué)有敵對(duì)的情緒，作業(yè)完成質(zhì)量也不高，周末還不喜歡回家。家長(zhǎng)告訴我：孩子沉迷ipad游戲，不好好學(xué)習(xí)，不按時(shí)完成作業(yè)，不服從父母的管理，謾罵母親，不收拾房間，不洗內(nèi)褲……在她的嘴里，她的小孩仿佛“十惡不赦”。是什么把一個(gè)幾乎是“優(yōu)等生”的孩子變成了“小惡魔”？

當(dāng)我和孩子聊起時(shí)，孩子起初特別抵觸，開(kāi)導(dǎo)后他緩緩地道出了事情：每次回家媽媽就像盯著他，只要一拿起ipad，媽媽就說(shuō)他像哥哥一樣沉迷網(wǎng)絡(luò)，然后就開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行各種埋怨，讓他很緊張，又不敢反抗。在長(zhǎng)時(shí)間的精神壓抑和緊張之后，他終于爆發(fā)。

很顯然，媽媽對(duì)孩子是非常關(guān)愛(ài)的，這種關(guān)愛(ài)在孩子小時(shí)候，不能自理階段是有效的，但隨著孩子的成長(zhǎng)，特別是進(jìn)入青春期，這種“過(guò)度”的關(guān)愛(ài)，顯然觸碰了孩子的神經(jīng)，孩子反抗還好，如果長(zhǎng)期的不反抗和壓抑會(huì)怎么樣呢？

結(jié)果，一個(gè)星期六的早上，父母因?yàn)楹⒆咏逃龁?wèn)題在家發(fā)生了爭(zhēng)吵，升級(jí)的爭(zhēng)吵對(duì)孩子產(chǎn)生了進(jìn)一步的刺激，孩子在父母的吵鬧聲中摔門(mén)而出......半夜十一點(diǎn)多，我在才在黑暗的河邊找到孩子。我們不敢想象，如果找不到孩子，或是孩子出現(xiàn)什么意外，家長(zhǎng)會(huì)怎么樣。我們能看到的是：孩子的憤怒，家長(zhǎng)的恐懼……

教育是存在反復(fù)性的。對(duì)于孩子一樣，對(duì)于家長(zhǎng)也是一樣。家校如果不能及時(shí)溝通，家庭不能理解學(xué)校教育，學(xué)校不能輔助家庭教育，孩子成長(zhǎng)中層出不窮的問(wèn)題不能及時(shí)有效的溝通和解決，會(huì)產(chǎn)生不敢想象的影響和損失。

二、先學(xué)會(huì)生活，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)生來(lái)到學(xué)校，學(xué)習(xí)是他的第一任務(wù)，但學(xué)習(xí)是全部嗎？當(dāng)然不！學(xué)習(xí)不好就不是好學(xué)生嗎？也不是。蘇霍姆林斯基說(shuō)：學(xué)生到學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)，而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性。所以，第一目標(biāo)要鼓勵(lì)學(xué)生努力的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。努力和收獲是會(huì)成正比的。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，讓他們明白學(xué)習(xí)不是生活的全部，只要努力了就好，同時(shí)，鼓勵(lì)他們個(gè)性的發(fā)揮，也能提升孩子的積極性和自信心。

我班的女生開(kāi)朗、潑辣、努力、團(tuán)結(jié)，他們把快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)成了理念，所以她們成績(jī)不管好不好，都很快樂(lè)……與女生是兩個(gè)極端：我班的男生脆弱、易怒，不聽(tīng)話、不愛(ài)做作業(yè)、不愛(ài)參與集體活動(dòng)。他們認(rèn)為這是有主見(jiàn)、有個(gè)性。我告訴他們：你們錯(cuò)了，你們錯(cuò)誤的觀念讓你們不夠好。和女生相比，你們?nèi)鄙僖恍┴?zé)任心和承擔(dān)，我告訴他們，把自己放在班級(jí)這個(gè)小群體里面，試著站在群體的角度，對(duì)這個(gè)群體負(fù)責(zé)，在這個(gè)過(guò)程中，能收獲的不僅是習(xí)慣的養(yǎng)成，更多意想不到友情和認(rèn)同，都會(huì)隨之而來(lái)。

三、面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題

現(xiàn)在的中學(xué)生，在面對(duì)困難和問(wèn)題時(shí)，往往望而卻步，選擇逃避，大多數(shù)孩子躲過(guò)了一次、兩次，往往就形成了僥幸的心里，時(shí)間久了，面對(duì)任何問(wèn)題和困難，都選擇躲避，這并不是解決問(wèn)題的辦法，更會(huì)讓大多數(shù)孩子心里沉積下許多問(wèn)題。

我班有個(gè)歐陽(yáng)同學(xué)，本來(lái)很聰明，但因?yàn)閼卸?，每次老師布置的任?wù)都不能按照要求去完成，時(shí)間久了，真的任何事情都不能完成了。當(dāng)不能完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，他說(shuō)會(huì)做的都做了，不會(huì)做的等老師講;當(dāng)英語(yǔ)課不認(rèn)真背誦單詞時(shí)，英語(yǔ)老師問(wèn)他，他說(shuō)認(rèn)真記了，但沒(méi)記住;當(dāng)宿舍內(nèi)務(wù)做的不好時(shí)，他說(shuō)做了，是別人把他的床鋪故意弄亂;當(dāng)老師向家長(zhǎng)反映這些情況時(shí)，他對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，他都做了，不要聽(tīng)老師說(shuō)的……長(zhǎng)期的有問(wèn)題不面對(duì)、不解決，造成了他這一推脫和不承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣。對(duì)此，我們應(yīng)該和家長(zhǎng)一道，耐心指導(dǎo)，不放棄任何一個(gè)問(wèn)題，幫助他、協(xié)助他解決生活中每一個(gè)小細(xì)節(jié)的問(wèn)題。讓他看到老師的態(tài)度、家長(zhǎng)的態(tài)度，也讓他知道不能敷衍任何事情，學(xué)會(huì)承擔(dān)，讓承擔(dān)成為一種生活習(xí)慣時(shí)，被動(dòng)就變?yōu)榱酥鲃?dòng)?，F(xiàn)在的小歐陽(yáng)，成績(jī)沒(méi)怎么變好，但他在慢慢的改變。

四、快樂(lè)生活是一種能力，也是一種人生態(tài)度

現(xiàn)在的孩子生活在物質(zhì)文明極大豐富的年代，偶有不能滿足他們的時(shí)候，他們就會(huì)亂發(fā)脾氣、自暴自棄，甚至尋死尋活。我想，快樂(lè)的理念不是課堂上教出來(lái)的，而是身邊人的言傳身教。從小在父母身上學(xué)習(xí)，上學(xué)在同學(xué)、老師身上學(xué)習(xí)，走上社會(huì)在工作、交往中學(xué)習(xí)。所以，每個(gè)人都可能因?yàn)樽约旱男袨橛绊懙絼e人。那么，從現(xiàn)在起，讓我們先調(diào)整好自己的態(tài)度，把快樂(lè)當(dāng)做一種人生追求，同時(shí)也讓自己的快樂(lè)影響別人。

總之，孩子的成長(zhǎng)，會(huì)受到家庭、學(xué)校、朋友、社會(huì)等各種因素的不斷影響。老師，特別是班主任老師，每天陪伴著我們的孩子們隨時(shí)面對(duì)這些不確定的因素，每一個(gè)教育措施的實(shí)施，關(guān)乎著一個(gè)人、一個(gè)家庭、一個(gè)群體、一個(gè)國(guó)家的幸福和未來(lái)，這么看，我們教師的工作艱巨而偉大。讓我們一起為了這項(xiàng)偉大的事業(yè)共同努力吧！