“雙一流”背景下高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計特色專業(yè)建設(shè)研究

郭緋緋

摘 要：高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展方向是開展特色專業(yè)建設(shè)，但是目前特色專業(yè)建設(shè)面臨諸多問題。特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)把握深度融合、不斷優(yōu)化，差異發(fā)展、優(yōu)勢互補，堅持創(chuàng)新、示范引領(lǐng)等原則。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為研究個案，總結(jié)分析特色專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題。針對問題提出相應(yīng)對策和建議：改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)杰出技術(shù)技能型人才;推進課程體系改革，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入課程;加強教師隊伍建設(shè)，建設(shè)領(lǐng)軍人才與創(chuàng)新團隊;改善實踐教學(xué)條件，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實踐基地;建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源，加強精品課程和教材管理;提高社會服務(wù)能力，解決區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展問題。

關(guān)鍵詞：高職院校;特色專業(yè)建設(shè);環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

1 對特色專業(yè)建設(shè)的認知

1.1 特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵

特色專業(yè)是指教育教學(xué)整體水平較高，辦學(xué)思想、教師隊伍、課程體系、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生質(zhì)量、社會服務(wù)能力等方面具有顯著特色和富有個性的專業(yè)，是被社會普遍認同的專業(yè)。特色專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)性工程，涉及方方面面，包括師資隊伍、教學(xué)改革、課程體系等重要要素，除此之外，專業(yè)管理、專業(yè)評估等都是特色專業(yè)建設(shè)的組成要素。其包括的各個環(huán)節(jié)和要素都在不間斷地形成、建立、調(diào)整，以達到特色專業(yè)建設(shè)目標。

1.2 特色專業(yè)建設(shè)的意義

特色專業(yè)建設(shè)是進一步優(yōu)化高職院校專業(yè)設(shè)置，通過建設(shè)各組成要素實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。特色專業(yè)建設(shè)能發(fā)揮示范、輻射作用，進而帶動高職院校其他專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，全面提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)的整體水平;有助于培養(yǎng)符合社會需求的高品質(zhì)人才，能為社會經(jīng)濟發(fā)展提供有力的智力支持與人才保障;有助于高職院校適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;有利于高職院校形成自身品牌，增強學(xué)校整體辦學(xué)實力、影響力和競爭力。

2 高職院校特色專業(yè)建設(shè)原則

2.1 深度融合、不斷優(yōu)化原則

特色專業(yè)建設(shè)必須緊跟國家政治、經(jīng)濟、文化、科技等發(fā)展趨勢，提升專業(yè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性。在客觀分析學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢、專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）布局調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局，明確學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)大類。深度融合，不斷優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和特色專業(yè)建設(shè)方向。

2.2 差異發(fā)展、優(yōu)勢互補原則

高職院校根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展需求明確自身的辦學(xué)定位和專業(yè)定位，建設(shè)與產(chǎn)業(yè)深度對接的特色專業(yè)。同時做好教育市場調(diào)研和考察，做好與其他同級別或不同層次的高職院校相同、相近專業(yè)比較研究工作，尋找專業(yè)發(fā)展的特色點和差異性，避免雷同。差異發(fā)展、優(yōu)勢互補專業(yè)建設(shè)原則有利于職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

2.3 堅持創(chuàng)新、示范引領(lǐng)原則

特色專業(yè)建設(shè)過程具有探索性和創(chuàng)新性。建設(shè)具有區(qū)域特色的專業(yè)，應(yīng)對不符合當(dāng)今行業(yè)需求的培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)資源、教學(xué)管理制度等組成要素進行改革創(chuàng)新，創(chuàng)新校企合作體制機制。只有堅持創(chuàng)新、示范引領(lǐng)原則，才能提升專業(yè)為區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設(shè)和社會服務(wù)的能力，獲得較高社會聲譽。

3 案例分析

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開辦于2003年，為社會培養(yǎng)了大批高水平的技術(shù)技能人才。該專業(yè)是湖南省特色專業(yè)、中央財政支持重點建設(shè)專業(yè)、國家骨干院校建設(shè)項目重點專業(yè)、湖南省卓越校重點專業(yè)、省級生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地、學(xué)院重點發(fā)展專業(yè)。

3.1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計特色專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

3.1.1 師資隊伍建設(shè)

學(xué)院近年來不斷進行教師隊伍建設(shè)，并采取了相應(yīng)措施。教師的業(yè)務(wù)水平在不斷提高，但專任教師的實踐能力并沒有明顯改善，雙師素質(zhì)有待提高。

3.1.2 教學(xué)資源建設(shè)

專業(yè)教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)仍不能完全滿足專業(yè)教學(xué)需求。優(yōu)秀數(shù)字化教學(xué)資源有待進一步建設(shè)。特色專業(yè)教材建設(shè)滯后，特別是專業(yè)課和實習(xí)實訓(xùn)教材建設(shè)。

3.1.3 實踐教學(xué)條件

校內(nèi)實訓(xùn)場地有限，校內(nèi)實訓(xùn)基地尚未成規(guī)模。實訓(xùn)室功能有待增強，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)力度不夠。

3.2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計特色專業(yè)建設(shè)路徑

3.2.1 改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)杰出技術(shù)技能型人才

學(xué)院不斷深化“專業(yè)+項目+工作室+工地”人才培養(yǎng)模式改革，將BIM等前沿技術(shù)融入課程，推動湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代空間設(shè)計的融合創(chuàng)新，充分發(fā)揮“眾創(chuàng)空間”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺作用，通過課程教學(xué)、設(shè)計競賽、項目孵化等手段，構(gòu)建課內(nèi)課外全程育人體系。近三年，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生共獲55項專業(yè)競賽獎項，其中國際獎項8次，國家級設(shè)計獎項19次，省級以上獎項28次;畢業(yè)生初次就業(yè)率達95.8%，創(chuàng)業(yè)率達5%。

3.2.2 推進課程體系改革，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入課程

通過對專業(yè)職業(yè)崗位群及職業(yè)素養(yǎng)調(diào)研與分析，將企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求融入課程。通過對就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程整合與優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容選取更新，促進學(xué)生知識技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)職業(yè)資格標準，崗位能力和技術(shù)分析，重構(gòu)了“居住區(qū)景觀規(guī)劃與設(shè)計”“手繪表現(xiàn)技法（一）”“手繪表現(xiàn)技法（二）”和“城市廣場景觀設(shè)計”等核心課程。與湖南省裝飾協(xié)會、教育部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)委員會共同開發(fā)核心課程標準和國家教學(xué)標準。

3.2.3 加強教師隊伍建設(shè)，建設(shè)領(lǐng)軍人才與創(chuàng)新團隊

高職院校教師隊伍建設(shè)是一項重要的工程。學(xué)院以“雙師型”教師培養(yǎng)為重心，優(yōu)化校內(nèi)教師管理制度，形成專任教師進入企業(yè)實踐的支持性管理環(huán)境;健全高層次人才引進與培育機制，加大領(lǐng)軍人才引進力度。搭建校級教師發(fā)展平臺，制訂骨干教師培育與激勵制度。以靈活的方式提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德建設(shè)。

3.2.4 改善實踐教學(xué)條件，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實踐基地

實踐教學(xué)是高職教育的重要特色，也是高職院校特色專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的保障。首先，需進一步加大投入，改善實踐教學(xué)條件。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系擁有教學(xué)與實訓(xùn)面積4735平方米，14間校內(nèi)實訓(xùn)室。并在2014年新建約53333.33平方米環(huán)境藝術(shù)設(shè)計生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)寫生基地。學(xué)生在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地工作，能較早地感受企業(yè)文化，培養(yǎng)與提高學(xué)生的就業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。其次，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)課時不少于專業(yè)課時總數(shù)的40%。以企業(yè)真實的生產(chǎn)任務(wù)為導(dǎo)向，進行實踐教學(xué)，進一步解決實習(xí)實訓(xùn)課時及綜合性實訓(xùn)項目比重偏低等問題。

3.2.5 建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源，加強精品課程和教材管理

構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源要從學(xué)校教學(xué)工作和專業(yè)建設(shè)需求出發(fā)，體現(xiàn)高職特色和專業(yè)特色。建設(shè)具有校本特色、理論實踐教學(xué)并重、教學(xué)方法和手段先進的精品課程。建設(shè)精品教材，不僅要注重理論教材的建設(shè)，還要注重實踐教材建設(shè)。建立鼓勵機制，鼓勵教師自編教材和校企共同合作編寫教材。將信息技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)，加強多媒體有機組合的電子教材建設(shè)，建設(shè)高質(zhì)量微課課程和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫，便于在線視頻教學(xué)及教案、課件、實訓(xùn)資料等在線瀏覽與下載。

3.2.6 提高社會服務(wù)能力，解決區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展問題

社會服務(wù)能力是高職院校重要功能之一，特色專業(yè)應(yīng)憑借專業(yè)優(yōu)勢為企業(yè)技術(shù)開發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)，幫助解決生產(chǎn)急需的技術(shù)問題，并且能為區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展提供新的技術(shù)增長點。近三年，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)依托校企合作項目工作室，將創(chuàng)新成果引入企業(yè);積極響應(yīng)湖湘精準扶貧號召，為益陽大通湖、通道侗族自治縣等地企業(yè)免費開展幫扶設(shè)計，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)節(jié)約設(shè)計成本上百萬元，獲得了地方政府的高度評價。

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【作者簡介】郭緋緋（1989—），女，湖南益陽人，碩士，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。

【基金項目】湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會2018年度課題研究成果（XJKX18B237）。