促進中職學校專業(yè)課教師職業(yè)成長的策略

潘平

【摘 要】本文論述促進中職學校專業(yè)課教師職業(yè)成長的策略，認為專業(yè)課教師職業(yè)成長既有利于促進教師自身的發(fā)展，又有助于促進學校專業(yè)的發(fā)展，進而為中職學校的建設發(fā)展提供強勁動力，提出建立健全培養(yǎng)規(guī)劃、推進師德師風建設、開展多種培訓、提供職業(yè)發(fā)展的途徑等措施，促進專業(yè)課教師職業(yè)成長。

【關鍵詞】中職學校 專業(yè)課教師 職業(yè)成長 策略

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01B-0071-02

中職學校的專業(yè)課教學在貫徹落實“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位、以職業(yè)素質為基礎、以技能培養(yǎng)為核心”的職教理念中承擔重要角色。專業(yè)課教師是中職學校的重要資源，更是專業(yè)課教學改革的實踐者，肩負著實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)目標的重任。促進中職學校專業(yè)課教師職業(yè)成長，既有助于促進教師自身的發(fā)展，又有助于促進學校專業(yè)的發(fā)展，可從培養(yǎng)規(guī)劃、師德師風建設、多種培訓、職業(yè)發(fā)展的途徑等方面促進中職學校專業(yè)課教師的職業(yè)成長。

一、建立健全專業(yè)課教師培養(yǎng)規(guī)劃和實施方案

為了促進專業(yè)課教師的職業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展，學校應結合自身實際情況，制定《學校專業(yè)課教師培養(yǎng)規(guī)劃和實施方案》，以文件的形式明確學校專業(yè)課教師培養(yǎng)的總體目標和途徑。比如在規(guī)劃未來 5 年內(nèi)，全校專業(yè)課教師中的“雙師型”比例應達到多少，通過各種培訓教師應取得何種技能資格證書等。根據(jù)制定好的全校專業(yè)課教師培養(yǎng)規(guī)劃和實施方案，各專業(yè)團隊還應該根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要以及每個教師自身的實際情況，共同為每個專業(yè)課教師量身定做《教師個人職業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，做到有針對性的培養(yǎng)。在《教師培養(yǎng)的實施方案》中，要細化和明確培訓的對象、目標、任務、培訓形式等，務必筑牢培訓成果，根據(jù)培訓形式的不同，規(guī)定培訓教師必須交流學習成果。通過落實培養(yǎng)規(guī)劃和實施方案，做到學校有大規(guī)劃、教師有小規(guī)劃，目標明確，成效顯著。

二、強化師德師風建設

所謂師德，指的是教師的從業(yè)道德，在當今物欲橫流的社會，師德師風正在面臨嚴峻的考驗，師德師風的淪陷，直接損害學生的成長和發(fā)展，還會危害學校的發(fā)展，進而危害我國職業(yè)教育發(fā)展。因此，強化專業(yè)課師德師風建設，讓專業(yè)課教師繼承和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育精神至關重要。強化專業(yè)課教師的師德師風，可以從學校和教師自身兩個層面努力。

學校師資部門要根據(jù)學校實際情況，在充分調研的基礎上，制定科學的《師德師風學習計劃》，定時間、定地點進行學習內(nèi)容的培訓（比如《中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德考核評價標準》《中華人民共和國教師法》等）。開展多種形式的學習方式方法，比如邀請專家舉辦講座、舉行教師座談會等，不但要有培訓學習，還要進行考核考試，要堅持師德學期、學年度考核，敦促教師不斷提高師德修養(yǎng)，使師德教育工作落到實處。

教師制定好個人的《思想政治和教師業(yè)務的學習方案》，按照方案，通過規(guī)定時間、規(guī)定地點進行思想政治和教師業(yè)務的學習，以加強師德師風和教師業(yè)務為重點，不斷提高思想政治素質和業(yè)務素質，加強《中華人民共和國教師法》等相關法律法規(guī)的學習，增強教師的事業(yè)心和責任感，自覺履行《中華人民共和國教師法》規(guī)定的義務與職責，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。

三、開展多種培訓促進專業(yè)課教師成長和發(fā)展

專業(yè)課教師成長和發(fā)展的關鍵在于專業(yè)技能和教育技能，因此，開展多種培訓加強專業(yè)課教師的專業(yè)技能以及教育技能就顯得尤為重要。通過培訓，教師不斷強化技能水平，才能適應當前我國職業(yè)教育形勢發(fā)展的需求。

（一）校本培訓是基礎

一直以來，職業(yè)院校面臨著培訓經(jīng)費不足、培訓任務重和保障正常教學等實際問題，大規(guī)模大范圍的離職培訓顯然不大現(xiàn)實，因此校本培訓就是解決這一實際問題的有效途徑之一。學校師資隊伍建設部門要根據(jù)學校實際情況，立足校本培訓，建立專業(yè)課教師交流學習的平臺，開展多種形式的校本培訓。比如專業(yè)教學團隊定時間、定地點開展本專業(yè)課程的集體備課，定時間定地點開展以“集體備課”“技能培訓”“研究教材”“課程改革開發(fā)”為載體的教學研究活動等，促進專業(yè)教學團隊的共同提高。又如開展教師結對的傳幫帶活動，教師之間互相聽課，互相促進。再如針對一些重大課題，可以邀請專家開展講座、教師座談會等。通過大力支持建設“教學團隊”“大師工作室”等平臺，發(fā)揮示范引領作用，充分發(fā)揮名師的示范、輻射和指導作用，以實現(xiàn)資源共享、全員提升的目的，使大師、名師更好更多地為廣大教師提供榜樣作用。同時，應該發(fā)揮“大師工作室”的校本培訓的作用，不斷為專業(yè)課教師提供培訓平臺。

（二）離職培訓是突破

校本培訓是基礎，離職培訓則是突破。根據(jù)學校制定的《教師培養(yǎng)規(guī)劃和實施方案》，結合專業(yè)教師個人的《教師個人職業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，一是選拔好參訓教師，積極參加由教育行政部門每年組織舉辦的各級別教師技能培訓，比如針對各個專業(yè)的市級、省級、國家級培訓，有條件時，甚至可以到國外進行培訓學習;二是在條件允許的情況下，提倡和鼓勵青年教師攻讀碩士，提高教師學歷水平和業(yè)務水平，促使他們向專家教師方向發(fā)展。為了鞏固培訓成果，要求參培教師按有關規(guī)定完成參培的心得體會;為了惠及其他專業(yè)教師，參培教師還需要開展校本培訓，為專業(yè)教學團隊的其他教師進行培訓;參加國家級培訓的教師，還要在全校教職工大會上進行匯報參培學習成果。通過離職培訓，參培教師可以學以致用，通過交流匯報鞏固成果，取得突破。

（三）企業(yè)實踐是關鍵

專業(yè)課教師的職業(yè)成長和發(fā)展，僅僅依靠校本培訓和離職培訓是不夠的，教師技能的提高，需要大量的企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)驗的實踐和積累。實踐證明，職校和企業(yè)對接，開展深度融合的校企合作，是教師職業(yè)成長和發(fā)展的關鍵。因此，統(tǒng)籌計劃安排，根據(jù)當前職業(yè)教育的特點，建立校企合作長效機制，定時定點組織專業(yè)課教師到企業(yè)實踐，根據(jù)實際情況，安排專業(yè)課教師平均每兩年至少有 2 個月的企業(yè)培訓或企業(yè)實踐，真正實現(xiàn)緊跟現(xiàn)實，“到企業(yè)中學習”，專業(yè)課教師充分利用企業(yè)資源進行實踐，可以解決校內(nèi)實踐條件不足的問題，還可以學習到企業(yè)一線生產(chǎn)所需要的專業(yè)技能，學習到企業(yè)管理經(jīng)驗和實際生產(chǎn)流程，積累實踐技能經(jīng)驗，有助于提高教師的實踐技能水平，更新教師的前沿知識，提升教師的教育教學能力，從而促進教師的職業(yè)成長和發(fā)展。

因此，學校應該建立健全《專業(yè)課教師企業(yè)實踐》制度，注重培養(yǎng)專業(yè)課教師的實際生產(chǎn)實踐能力，對缺乏實踐生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的專業(yè)課教師，要統(tǒng)籌安排到對口企業(yè)進行企業(yè)跟崗培訓和實踐學習，使專業(yè)課教師不斷提高實踐技能水平，做到理論與實踐相結合、教學與生產(chǎn)相輔相成。

四、提供專業(yè)課教師職業(yè)成長和發(fā)展的途徑

（一）鼓勵支持專業(yè)課教師參加各級各類教師技能比賽，以賽促進職業(yè)成長

專業(yè)課教師職業(yè)成長和發(fā)展的途徑之一，就是參加各級各類教師技能比賽，以賽促進職業(yè)成長和發(fā)展。眾所周知，普通高中看高考，職業(yè)院?？创筚悺Ｈ藗冊u價一名中職專業(yè)課教師在職業(yè)工作中是否成功，很大程度就是看比賽成績，具體來說就是自己或者指導學生在專業(yè)技能比賽中能否獲取較高較多的榮譽獎勵。因此，學校應該堅持“以賽促教，以賽促學，以賽促改”的大賽理念，自己積極參加以及指導學生參加各類別各級別的專業(yè)技能比賽，爭取佳績。一是能有效提升自己教學和技能水平，達到“以賽促教”的效果;二是拓寬學生成長的路徑，樹立學生人人皆可成才強大自信，帶動學校良好學習氛圍，達到“以賽促學”的效果;三是因為師生大賽獲獎，提高學校美譽度和知名度，增強學校競爭力，為學校的發(fā)展提供強勁動力。因此，要經(jīng)常組織學校專業(yè)課教師參加各級各類專業(yè)技能比賽，讓專業(yè)課有機會和平臺充分展示自己的教學、專業(yè)技能，展示自己的進步和發(fā)展。

（二）提供專業(yè)課教師職業(yè)成長和發(fā)展的平臺

通常來看，專業(yè)課教師的職業(yè)成長如下：新教師—骨干教師—學科帶頭人—教學名師—教學家。近年來，政府教育部門制訂了 2011—2020 年高技能人才隊伍建設中長期規(guī)劃，為職業(yè)院校的教師提供了職業(yè)成長平臺，學校也應當根據(jù)文件貫徹落實好規(guī)劃，制定出專業(yè)課教師職業(yè)成長規(guī)劃，為專業(yè)課教師職業(yè)成長和發(fā)展提供平臺。

1.組建教學團隊、技能大師工作室等。根據(jù)學校專業(yè)組的專業(yè)課教師的實際情況，經(jīng)過充分調研，制定科學合理的機制和方案，如制訂《專業(yè)課教師團隊管理辦法》《專業(yè)課教師團隊培養(yǎng)獎勵方案》《專業(yè)課教師團隊外出培訓進修方案》等。按照學校各個專業(yè)的建設和發(fā)展，組建起高效的專業(yè)教學團隊，既可以加快專業(yè)課教師的個人成長，也可以為專業(yè)發(fā)展提供強大動力。因此，學校應該力爭組建起一批強大的專業(yè)課教學團隊。根據(jù)專業(yè)的建設發(fā)展需要，制定教學團隊骨干教師的培訓內(nèi)容，比如最新的教育理論學習、專業(yè)技能的學習、教學教育方法的學習和實踐、教學科研項目的培訓，等等?？梢圆捎枚喾N培訓學習的形式進行，比如邀請行業(yè)專家舉辦講座，參加市級、省級、國家級的師資培訓，深入企業(yè)一線進行實踐，校本培訓等。實踐證明，通過培訓，專業(yè)課教師在自身的職業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展得到了大幅度提高。

2.大力鼓勵和支持教育科研。專業(yè)課教師通過教育科研項目的參與，既可以達到提升專業(yè)課教師教育教改的理論和實踐能力，也可以達到提高教學質量、促進學校發(fā)展的目的。鼓勵和支持教師主持和參與校級、市級、省級、國家級教學科研課題的研究，并配套資金支持，通過參與科研項目，教師的科研能力得到提高，為教師的職業(yè)成長和發(fā)展筑牢基礎。

促進中職學校專業(yè)課教師職業(yè)成長，是中職學校管理工作的重要組成部分，是一個長期的系統(tǒng)工程，涉及方方面面，學校管理者應該與時俱進，根據(jù)中等職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，理清管理的方針政策，有序推進中職學校的建設發(fā)展，從而促進職業(yè)教育的建設和發(fā)展。

（責編 劉 影）