用好排除法巧解高考歷史選擇題

楊貞

【摘 要】本文以近五年全國課標歷史卷為例論述用好排除法巧解高考歷史選擇題，認為在實施排除法時可以先將試題中的無關變量選項分為與材料結(jié)合不緊密類型、史實錯誤類型、表述錯誤類型，然后按順序排除無關變量，并按照“找出同論題有關的互相排斥的全部可能情況，使論題成為其中的一種可能”的步驟實施排除法。

【關鍵詞】歷史學科 高考文科綜合 選擇題 排除法 史實錯誤 表述錯誤 變量選項

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01B-0159-02

歷史學科作為高考文科綜合中的重要組成部分，在考查方式上采用選擇題和非選擇題兩種形式，其中選擇題有 12 道題，每題 4 分，共占總分的 48%，比重極大。2018 年的歷史高考考試大綱明確提出“考查對基本歷史知識的掌握程度;考查學科素養(yǎng)和學習潛力;注重考查在唯物史觀指導下運營學科思維和學科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”。同時考查學生對各種歷史材料有效信息的提取能力，以及對有效信息進行完整、準確、合理解讀的能力。面對題量大、分數(shù)重、知識面廣、材料多等現(xiàn)狀，很多高三學生有不小的心理壓力。為了幫助高三學生有效解答選擇題，歷史教師一般都會教導學生運用排除法答題。但是，在實際的教學中我們發(fā)現(xiàn)學生不會很好地運用排除法，因此筆者基于多年的教學經(jīng)驗，在運用排除法的過程中對排除對象進行分類以及細化了排除的先后順序，制定運用排除法的步驟，取得了不錯的教學效果。下面分別從排除對象的分類、排除的步驟以及以高考題為例演示排除法的解題步驟等方面進行說明。

一、排除對象的分類

排除法是指“將無關變量盡可能地排除在實驗之外，以便消除它們對實驗結(jié)果的干擾和影響的一種方法”。教師在研究歷史選擇題排除法的解題技巧之前，明確選項中的無關變量也就變得至關重要。在對試題選項進行分類后大致可以總結(jié)出以下三種無關變量。

（一）與材料結(jié)合不緊密類型。與材料結(jié)合不緊密類型具體表現(xiàn)為：（1）題目提供的材料中未進行兩者或兩者以上的比較，選項卻進行了比較。例如 2015 年全國 Ⅰ 卷 28 題，材料敘述的是 1852 年英國商人運往倫敦的中國生絲是用“無用的”曼徹斯特上等棉布包裝，強調(diào)的是“無用的”三個字，想反映的是曼徹斯特上等棉布在中國的滯銷，并未涉及曼徹斯特上等棉布和中國土布的價格比較，而選項 B 得出“英國棉布價格更具優(yōu)勢”的結(jié)論，就出現(xiàn)了材料未進行比較，選項進行了比較的錯誤類型。（2）選項的表達出現(xiàn)了以偏概全的情況。例如 2017 年全國 Ⅱ 卷 26 題的材料敘述的是從北朝到唐中期北方人由嘲笑南方人飲茶到“煎茶賣之”的變化，說明的是南方經(jīng)濟文化影響力的上升，使北方人對飲茶態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而B選項“南北方的飲食習慣趨于一致”的表達中就出現(xiàn)以偏概全的錯誤，把飲茶態(tài)度的轉(zhuǎn)變擴大到了整個飲食習慣的轉(zhuǎn)變上。（3）選項的結(jié)論從題目提供的材料中無法得到證明或者選項的結(jié)論與題目提供的材料完全不符。例如 2016 年全國 Ⅲ 卷的 25 題 C 選項為“未能充分發(fā)揮文書功能”與材料中“蕭何入秦，收拾文書（國家檔案文獻），漢所以能制九州者，文書之力也”明顯不符合，這就屬于選項與材料不符的錯誤類型。

（二）史實錯誤類型。史實錯誤類型具體表現(xiàn)為在選項的結(jié)論與題目提供的材料所涉及的時間、地點范圍的史實不符合。例如 2017 年全國 Ⅲ 卷的 25 題的 B 選項為“朝廷注重提高工商業(yè)者的地位”與材料中的“西漢前期”的史實不符，西漢時期實行的是重農(nóng)抑商政策，朝廷不可能提高工商業(yè)者的地位，這種屬于史實錯誤類型。

（三）表述錯誤類型。表述錯誤類型具體表現(xiàn)為選項中出現(xiàn)了過于絕對的表達或者完全不成立的表達。例如 2016 年全國 Ⅰ 卷 26 題的 B 選項“宋代史官所撰史書全都真實可信”，“全都”二字就是過于絕對的表達，史官撰寫的史書有可能會受到當權(quán)者的控制，無法做到“全都真實”。

以上是在對歷年的高考題進行總結(jié)的基礎上對選項的無關變量進行的分類，目的是為了讓學生在解題的過程較快地找到這些無關變量，提高解題的效率和準確率。

二、排除的步驟

排除法的步驟是：先找出同論題有關的互相排斥的全部可能情況，使論題成為其中的一種可能。那么在分類過后，緊接著就是怎樣按順序排除無關變量。這就需要我們對這些無關變量的分辨難度進行排序，筆者在多年的教學實踐中得出的總結(jié)是，表述錯誤類型的無關變量是學生最容易分辨，而其中表述過于絕對的無關變量又是錯誤立現(xiàn)，因為它有明顯的錯誤標志，例如當選項中出現(xiàn)“最”“完全”等字或詞時，很大概率就會出現(xiàn)表達過于絕對的錯誤。僅次于表述錯誤類型的是史實錯誤類型的無關變量，對史實錯誤類型無關變量進行分辨時主要是抓住題目提供材料的時間和地點，結(jié)合所學的知識去分辨選項的表達是否符合史實，這主要是考驗學生對基礎知識的掌握的程度。而難度最大的是與材料結(jié)合不緊密的無關變量的分辨，這成為制約學生解題速度、正確率的一大難題，高考歷史選擇題提供的材料有現(xiàn)代文材料、文言文材料，有外文翻譯材料，對學生的閱讀理解能力要求較高，對一些語文基礎較弱的同學而言是最難分辨的無關變量。基于此，為了減少學生尤其是基礎較弱學生解題的心理負擔和提高他們解題的自信心和準確率，在解題的訓練中，筆者會建議學生在 4 個選項中優(yōu)先排除表述錯誤類型，其次是排除史實錯誤類型，最后再來排除與材料結(jié)合不緊密類型。但并不是每一種無關變量都會在同一道題中出現(xiàn)，有時候三種同時出現(xiàn)，有時候僅僅圍繞一種類型排除，必須因題制宜，隨機應變，下面就以近五年的全國課標卷歷史高考題為例說明排除法的解題過程。

例 1：（2016 全國 Ⅱ·25）兩漢實行州郡推薦、朝廷考試任用的察舉制;經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊肌⒉铑~錄用的科舉制。科舉制更有利于（? ?）

A.選拔最優(yōu)秀的官吏

B.鑒別官員道德水平

C.排除世家子弟入仕

D.提升社會文化水平

解題步驟：第一步先明確問題的核心是“科舉制更有利于”也就是問科舉制的積極作用，這樣為接下來對選項進行排除做好鋪墊。第二步觀察選項進行排除，優(yōu)先排除表述錯誤的選項，如 A 選項中的“最優(yōu)秀”出現(xiàn)了絕對化的表達，可以排除。緊接著排除存在史實性錯誤的選項，如 B 選項中的“鑒別官員道德水平”與史實不符，因為科舉制主要通過分科考試的方式考查考生的才能，對于官員的道德水平在考試中是無法進行鑒別的，可以排除 B 選項。C 選項中“排除世家子弟入仕”也出現(xiàn)了史實性錯誤，科舉制是面向全社會開放的，打破世家大族對官場的壟斷，但并不意味著世家子弟被排除在科舉之外，而是世家子弟和中下層子弟都可以通過科舉進入仕途，可以排除 C 選項。最后剩下 D 選項，此時還要結(jié)合所學知識及材料，進一步確定 D 選項是否為正確答案。科舉考試采用分科考試的方式，主要考查考生的文化方面的才能，通過考試使擁有才識的讀書人有機會進入各級政府任職，從而促進了社會教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書的風氣盛行，也促進了文化藝術的發(fā)展。因而 D 選項中“提升社會文化水平”既符合問題的核心又與史實相吻合，正確答案為 D 選項。

在這道例題中，無關變量主要以表述錯誤類型和史實錯誤類型為主，沒有出現(xiàn)與材料結(jié)合不緊密的無關變量，只要依據(jù)平時所學，并按照排除步驟進行排除，解題相對較容易。但是在近幾年的高考題中與材料結(jié)合不緊密的無關變量出現(xiàn)的頻率還是比較高的，非常重視對學生閱讀理解能力和提取材料有效信息能力的考查，下面就再舉一例說明這類無關變量的排除方法。

例 2：（2017 全國 Ⅰ·28）開平煤礦正式投產(chǎn)時，土煤在國內(nèi)從一個通商口岸裝船到另一通商口岸卸貨，須繳納出口稅和復進口稅，每噸稅金達 1 兩以上，比洋煤進口稅多 20 余倍。李鴻章奏準開平所產(chǎn)之煤出口稅每噸減為 1 錢。這一舉措（? ? ）

A.增強了洋務派興辦礦業(yè)的信心

B.加強了對開平煤礦的管理

C.擺脫了列強對煤礦業(yè)的控制

D.保證了煤礦業(yè)穩(wěn)健發(fā)展

解題步驟：第一步先明確問題的核心是李鴻章奏準減少開平所產(chǎn)之煤出口稅這一舉措的作用，這樣為接下來對選項進行排除做好鋪墊。第二步觀察選項進行排除，通過觀察這道題里不存在表述錯誤和史實錯誤兩種無關變量。主要集中在與材料結(jié)合不緊密這個無關變量的排除上。根據(jù)這種類型無關變量的三種具體表現(xiàn)，結(jié)合材料按照選項順序進行排除。結(jié)合材料可知國內(nèi)土煤的生產(chǎn)成本高于洋煤，不利于國內(nèi)土煤的發(fā)展，而洋務派創(chuàng)辦的開平煤礦擁有低出口稅的優(yōu)勢，這就有利于洋務派興辦礦業(yè)，增強他們辦礦業(yè)的信心，因而 A 選項的表達符合材料，無法排除。B 選項中“加強了對開平煤礦的管理”和 C 選項中“擺脫了列強對煤礦業(yè)的控制”，材料中既沒有涉及開平煤礦的管理問題也沒有涉及是否已經(jīng)擺脫了列強的控制等問題，因此 B 和 C 選項都出現(xiàn)了選項的結(jié)論從題目提供的材料中無法得到證明的錯誤，可以排除。D 選項中“保證了煤礦業(yè)穩(wěn)健發(fā)展”，材料中只是降低了開平煤礦的出口稅，并不是所有煤礦的出口稅都降低了，開平煤礦并不能代表整個煤礦業(yè)，因此不能得出“保證了煤礦業(yè)穩(wěn)健發(fā)展”的結(jié)論，出現(xiàn)了以偏概全的錯誤，可以排除。最終可以確定正確選項為 A 選項。

在這種類型題中，無關變量主要集中在與材料結(jié)合不緊密上，需要學生緊緊地抓住材料，并結(jié)合部分所學知識，熟悉這種無關變量的三種具體表現(xiàn)，從而有效地分析選項。

排除法只是眾多解題方法當中的一種，并不是唯一的，也不是一成不變的，需要我們平時在學習中不斷地去充實它、完善它。解題方法只是解題的一種手段，并不是解題的全部，更關鍵的是對知識的掌握和理解。只有當牢固掌握知識時，方法才能開出璀璨的花朵;只有當知識和方法合力，問題才能迎刃而解。

【參考文獻】

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[2]劉蔚華，陳 遠.方法大辭典[K].濟南：山東人民出版社，1991：87-88

（責編 江月陽）