微信公眾平臺在中職語文教學中的應(yīng)用

任嘉麗

【摘 要】本文分析中職語文教學存在的問題，指出中職語文教學運用微信公眾平臺的意義，論述微信公眾平臺在語文翻轉(zhuǎn)課堂教學模式、中職語文口語教學、中職語文寫作教學中的應(yīng)用，以促進中職語文教學質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】微信公眾平臺 中職語文教學 應(yīng)用

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01B-0055-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對中職學校的語文教學提出了全新的要求，要求中職語文教師能帶領(lǐng)學生感受祖國語言文字的魅力，加強師生互動關(guān)系。但從目前來看，中職生對語文課程的興趣普遍不高，這與教師長期使用傳統(tǒng)教學模式有著密切關(guān)系。如何改進中職語文教學，激發(fā)中職生的語文學習興趣，是中職語文教師必須考慮的重要問題。微信公眾平臺的出現(xiàn)，為改革中職語文教學提供了新的契機。本文通過分析中職語文教學存在的問題，指出微信公眾平臺在中職語文教學中的作用，探討基于微信公眾平臺改進中職語文教學的對策，意在促進中職語文教學質(zhì)量的提升。

一、中職語文教學存在的問題

與普通學校的學生相比，中職生的學習習慣現(xiàn)狀不容樂觀，學習基礎(chǔ)比較薄弱，他們選擇就讀中職學校大多是抱著學習一門專業(yè)技能的目的，對語文課程這種公共課興趣不濃。此外，當前中職語文教學也存在一定的問題，導致語文教學質(zhì)量較差。

（一）教學方法比較落后

中職語文教師希望能在有限的時間內(nèi)盡快讓學生接受語言文字的知識，采取“滿堂灌”的教學方式，然而中職語文教學內(nèi)容比較多、漢語言文字構(gòu)造復雜，如果只顧將知識灌輸給學生，很容易導致學生消化不良、學習困難。

（二）教學空間比較局限

教師基本是在教室中進行語文教學，甚少帶領(lǐng)學生走出教室，在課堂之外學習語文知識，這樣容易導致學生一葉障目，感覺不到語文學習的實用性。

（三）教學評價比較單一

在應(yīng)試教育的影響下，教師通常憑借學生的考試成績來判斷學生學習語文知識的情況，這種單一化的紙筆測試不利于全面判斷學生的學習水平，比如學生的學習態(tài)度、學習情感等都無從判斷。

二、中職語文教學運用微信公眾平臺的意義

針對中職語文教學存在的一系列問題，必須采取有效措施予以解決。微信公眾平臺的出現(xiàn)，為中職語文教學的改進提供新的思路。微信是騰訊公司在 2011 年初發(fā)行的一款以智能手機為載體，能提供即時通信服務(wù)的應(yīng)用軟件。微信可以幫助人們快速轉(zhuǎn)播文字、圖片、視頻等，還支持多人群聊。與普通的手機短信溝通方式、電話溝通方式相比，微信溝通更加生動、更加形象。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，智能手機已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，當今中職生基本是“00 后”，他們是智能手機的擁護者，大都有自己的微信號，在中職語文教學中運用微信，有著廣泛而深遠的意義。

（一）提升信息傳達效率

微信具有即時性強的特點，教師可以利用微信公眾平臺及時發(fā)布學校頒發(fā)的語文課程大綱的通知，使學生快速掌握關(guān)于語文教學的相關(guān)事項，提前做好準備。

（二）加強師生互動關(guān)系

微信具有互動性強的特點，中職生在學習語文的過程中會遇到各種困難，他們可以借助微信及時與教師取得聯(lián)系，進行語音或文字的交流，及時解決問題，以更好的狀態(tài)投入到語文學習中。

（三）拓寬學生的知識面

微信公眾平臺以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，平臺上有各種各樣的學習資源，包括名家大師的學習語文的方法與技巧，中職生通過閱讀微信公眾平臺上的文章，可以增長見識，感受語文課程的實用性。

三、微信公眾平臺在中職語文教學中的具體應(yīng)用

中職語文教學關(guān)系到學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要想通過微信公眾平臺提升中職語文教學效果，需從以下方面入手。

（一）微信在語文翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中的應(yīng)用

新課標明確指出，學生是課堂的主人，他們有自主學習的渴望與能力，教師要為他們創(chuàng)設(shè)機會，引導他們自主地學習，而利用微信公共平臺引入翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是一條可行之策。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，又被稱為顛倒課堂，其將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學中，使師生有更多的時間進行互動和交流。即：教師在課前提前制作教學視頻，然后發(fā)給學生，讓學生提前觀看和學習;在課堂上，師生針對教學內(nèi)容進行共同學習、討論和探索，達到“教學相長”的良好境界。很顯然，這種新型教學模式顛覆了傳統(tǒng)教學模式。筆者在教學過程中結(jié)合具體的教學內(nèi)容，適當引入翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，滿足學生自主學習的需求。

在課前結(jié)合學生的實際情況和具體的教學目標制作教學微視頻，內(nèi)容遵循通俗易懂、言簡意賅的原則，能調(diào)動學生的學習興趣。首先，在微課視頻中用 3 至 5 分鐘的時間講解課文中出現(xiàn)的生詞、語法和句型等，幫助學生掃清閱讀障礙，并適當增加一些生詞的用法和例句，對一些重點詞組的應(yīng)用進行拓展延伸，開闊學生的視野。接著，用1分鐘的時間介紹課文的作者情況和寫作背景，使學生對課文情況有個大致的了解，筆者在視頻中還為學生范讀課文，引導學生跟讀。最后，在微課視頻中設(shè)計一些在線練習，幫助學生鞏固自學學到的知識。微課視頻制作完后，將其上傳到微信公眾平臺，督促學生及時觀看，筆者通過微信的下載功能觀察學生下載視頻的情況。當學生都學習完微課視頻后，組織學生在微信群中談一談自己學習微課視頻的體會，然后匯總學生的問題，帶到課堂上統(tǒng)一解決?；谖⑿殴娖脚_實施翻轉(zhuǎn)課堂模式，大大提升了教學效率，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

（二）微信公眾平臺在中職語文口語教學中的應(yīng)用

在高速發(fā)展的時代里，口語交際與各行業(yè)的聯(lián)系越來越密切，人類越來越認識到口語交際的重要性，明白提高口語交際能力的迫切性。課程改革將“口語交際”的重要性更加明確化，為學生語文口語交際的學習提出了階段目標、評議標準等越發(fā)完善的關(guān)于口語交際方面的課改說明。中職語文教學旨在培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，提升中職生的口語交際能力也是教師應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容，而微信的許多功能為語文口語課程的教學提供了便利。

首先，要求每個班的學生都成立一個微信群，為了提高學生的語音水準，筆者要求學生每個星期觀看并模仿一段10分鐘左右的中國經(jīng)典電影、電視對白，并把自己的模仿以語音信息的形式公布到班級的微信群里。微信的語音信息為口語課程的作業(yè)提交提供了一個非常好的平臺。它是一個公開的平臺，群里的每個學生不僅可以聽到自己的錄音作業(yè)，還可以聽到其他同學的作業(yè)，從而促進學生之間的溝通與學習;它也是一個非常便捷的平臺，學生和教師可以隨時隨地進入這個群，了解其他同學的進展情況以及作業(yè)完成狀況，甚至是在公交、地鐵等碎片化的時間都可以完成一定內(nèi)容的學習與交流。

其次，每個星期留給學生的作業(yè)都是給一個由 5 名學生組成的“評審團”負責評審，評審團的學生成員每個星期都不同，他們需要聽完班上每個學生的錄音，并推選出 5 個最好的，突出學生之間的反饋，弱化教師在作業(yè)評審中的位置。微信群為“評審團”的評選提供了可行性。

目前筆者教授的班級，都已完成了微信群的搭建工作，其中一個班級已經(jīng)順利提交了一個星期的作業(yè)。自從微信群建立后，筆者注意到學生非常主動地交流口語課程的相關(guān)信息，當有學生提交了語音作業(yè)，大家還會積極給予評價和點贊。

（三）微信公眾平臺在中職語文寫作教學中的應(yīng)用

從本義來看，寫作就是思想交流與信息溝通的一種重要方式，應(yīng)用性和交際性是其最基本的特征。但我們的寫作訓練往往忽視寫作的應(yīng)用性與交際性，在具體的寫作訓練中脫離交際這一旨歸，寫作無目的、無對象、無任務(wù)，導致不少學生面對作文題目既提不起寫作興趣，也不知該如何表達。而在資訊時代，微評論、解說詞、短信、QQ 段子、微信、跟帖、圖配文等已經(jīng)成了學生日常閱讀與交流的重要形式，利用微信公眾平臺可以有效訓練學生的寫作能力。比如筆者為學生出示一段材料，讓學生圍繞這段材料作文，并編輯發(fā)送至微信公眾平臺，大家一起討論，實現(xiàn)資源共享。具體如下：請你用簡潔而富有感染力的語言，向一位學生推薦凡爾納的《海底兩萬里》，使他產(chǎn)生閱讀的興趣，要求 150 字左右。這樣的訓練方式可以打通寫作與生活的通道，喚起學生的寫作欲望，由于篇幅較短而能夠激發(fā)學生的寫作興趣，進而逐漸提升他們的寫作能力。

總而言之，微信是目前大家交流的一個主要平臺，語文教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，靈活運用微信公眾平臺，使語文教學迸發(fā)出時代魅力，促使學生樂學、會學。

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[4]張敬梅.中職語文教學現(xiàn)狀及改革策略探討[J].文學教育，2012（10）

【基金項目】2016 年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“中職高一語文課程微信課堂資源開發(fā)與應(yīng)用”（GXZZJG2016B239）。

（責編 羅汝君）