怎樣使數(shù)學(xué)課堂富有趣味性

肖海霞

“興趣是最好的教師”，對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣.多年的教學(xué)實踐使我深深地體會到，喚起學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要條件.那么如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)富有趣味性呢？這就需要教師寓教于樂，教學(xué)有方.筆者認為可以從以下幾方面著手.

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境

一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算.其實，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué).因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關(guān).在教學(xué)中，筆者就靈活運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容.引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果.如在教學(xué)“比一比”（比較分子相同的分數(shù)的大小時）筆者是設(shè)計了一個小故事導(dǎo)入的：八戒在去西天取經(jīng)的途中鬧了不少的笑話，這天他和孫悟空一起出去游玩，非常的口渴，好不容易找到一個大西瓜.孫悟空說：“八戒，我們每人吃這個西瓜的二分之一吧！”八戒聽了，很不高興地說：“不行，不行，我怎么吃這么少，我要吃這個西瓜的四分之一！”聽到這兒同學(xué)們不禁笑起來.筆者這時讓學(xué)生說說為什么笑八戒.學(xué)生這時的興趣濃厚，有的學(xué)生還自己用圓形紙片代替西瓜分一分并說：“二分之一是把一個西瓜平均分成兩份，取其中的一份，而四分之一是把一個西瓜平均分成四分，取其中的一份，同樣的東西平均分的份數(shù)越多，每一份就越少！”學(xué)生以這樣濃厚的興趣很快學(xué)會了比較分子相同的分數(shù)大小的方法.

二、手腦并用的操作活動

教學(xué)中，筆者經(jīng)常讓學(xué)生動手摸一摸、擺一擺.因為這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，深刻地理解所學(xué)知識.

如，教學(xué)“擺一擺”（長方形的面積）時，先讓學(xué)生用邊長是1厘米的小正方形去擺長5厘米，寬3厘米的長方形，看這個長方形的面積是多少平方厘米.有的學(xué)生全部擺滿，一共擺了15個這樣的小正方形，他們告訴筆者長方形的面積是15平方厘米;有的學(xué)生只擺了一條長和一條寬，筆者讓學(xué)生說說這樣擺的理由（這個長方形的長可以擺5個這個的正方形，可以擺3行，所以一共可以擺3個5，也就是3×5=15個，這個長方形的面積是15平方厘米），接著筆者出示一個長4厘米，寬2厘米的長方形，讓學(xué)生擺一擺看它的面積是多少，很多學(xué)生長擺了4個，寬擺了2個，很快他們告訴筆者是8平方厘米.接著筆者讓學(xué)生說說，通過剛才擺的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生通過思考聯(lián)系擺的過程，很快發(fā)現(xiàn)了，長方形的長是多少厘米，一行就能擺幾個小正方形，寬是多少厘米就能擺幾行，從而得出長方形的面積=長×寬.通過手腦并用的操作活動不僅使學(xué)生興趣盎然，也使知識穩(wěn)固地扎根于學(xué)生的腦海中.

三、形式新穎的練習(xí)形式

要把學(xué)生獲得的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，就需要反?fù)練習(xí).但重復(fù)單調(diào)的練習(xí)，學(xué)生會感到枯燥、厭煩，注意力不集中，浪費了寶貴的時間.學(xué)生的心理特點是好奇、好動、好玩.設(shè)計練習(xí)時要考慮到學(xué)生的心理特點，從新的練習(xí)形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動有趣.也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如運用猜謎語、講故事、做游戲、模擬表演、各類小競賽等.這種游戲性、趣味性、競賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果.

在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”結(jié)束新課時設(shè)計這樣一個游戲練習(xí)：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號，按教師要求站立，看誰反應(yīng)快.① 學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，② 學(xué)號是最小合數(shù)的同學(xué)，③ 學(xué)號既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，④ 學(xué)號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，⑤ 學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)，⑥ 沒有站立過的同學(xué).這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識的心情結(jié)束一節(jié)課.在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì).

四、靈活多變的游戲活動

小學(xué)生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易被一些新奇刺激的事物所吸.教師在教學(xué)中，要善于變換教學(xué)方式，通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué).筆者經(jīng)常采用的游戲活動有開火車、接力賽、評選優(yōu)秀郵遞員和奪紅旗等.教材中的一些練習(xí)題，做法上稍加改變，也深受學(xué)生的歡迎.

如，教學(xué)“可能性”一課時，整節(jié)課以游戲貫穿，導(dǎo)入時就設(shè)計了一個摸球游戲，筆者準備了三個盒子的球，每個盒子里裝有兩個球：“請三個同學(xué)上講臺摸球，共摸5次，誰摸的黃球的次數(shù)多，誰就獲勝.結(jié)果有一名學(xué)生5次摸的都是黃球，有一名學(xué)生5次摸的都是白球，還有名學(xué)生摸到的是黃球，3次是白球.我宣布摸到5次黃球的×××獲勝.”

“同學(xué)們看到這樣的結(jié)果你想說什么？”

揭示結(jié)果看每個盒子里的球.（一個盒子兩個都是白球，一個盒子兩個都是黃球，還有個盒子里有一個白球，一個黃球.）“摸球的同學(xué)你們有什么想說的？”（比賽不公平，兩個都是黃球的盒子每次一定摸出的是黃球;有一個白球和一個黃球的盒子里每摸一次可能摸出的是黃球，也可能是白球;而在兩個都是白球的盒子里就不可能摸出黃球.）在游戲中讓學(xué)生體會“可能”“一定”“不可能”.

五、生動有趣的學(xué)習(xí)競賽

爭強好勝是每個人的天性，渴望獲得成功的體驗，根據(jù)學(xué)生的這些心理特點，筆者經(jīng)常設(shè)計一些競賽.在計算教學(xué)中比一比看哪組的同學(xué)算得又對又快，學(xué)生為了給本組爭光，細心快速地計算著.還在全班舉行口算比賽，列豎式計算比賽.讓每名學(xué)生都動起來，讓每名學(xué)生都參與到其中.這種比賽，如同進行一場緊張的球賽，學(xué)生躍躍欲試，情緒高漲.

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣的方法還有很多，需要我們在實踐中不斷地探索，以調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維.