淺析行為引導(dǎo)式教學(xué)法在汽車教學(xué)中的應(yīng)用

李倩

摘 要：目前，中職院校汽車專業(yè)教學(xué)中還存在一些問題，這些問題嚴(yán)重地制約了中職汽車專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。隨著教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，行為引導(dǎo)式教學(xué)法在中職院校中開始推廣和應(yīng)用，在很大程度上解決了汽車教學(xué)的現(xiàn)存問題，本文對行為引導(dǎo)式教學(xué)法進(jìn)行分析，基于該教學(xué)方法提出在汽車教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：行為引導(dǎo)式 教學(xué)方法 汽車專業(yè)

隨著新課改的進(jìn)行，在現(xiàn)階段的教學(xué)中要求注重學(xué)生的參與度，并要求教師能夠利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠直觀、形象地觀看到知識的形成以及應(yīng)用過程，從而幫助學(xué)生加深對知識的記憶程度。而行為引導(dǎo)式教學(xué)方法正是以此目的為出發(fā)點進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、行為引導(dǎo)式教學(xué)法

行為引導(dǎo)式教學(xué)法就是在進(jìn)行教學(xué)的過程中能夠以行為或者是以工作任務(wù)作為主要的引導(dǎo)方向進(jìn)行教學(xué)，其主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。行為引導(dǎo)式教學(xué)法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠在多個教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行應(yīng)用。其在具體的使用過程中能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式所產(chǎn)生的弊端，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動地參與到整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生利用已掌握的知識去探索未知的知識，并且在探索的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、行為引導(dǎo)式教學(xué)法的特點與實施方法

行為引導(dǎo)式教學(xué)法能夠在整個的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行應(yīng)用，而且能夠發(fā)揮良好的作用，總結(jié)來說，其主要的特點有以下幾個方面。

1.以學(xué)生為主體

行為引導(dǎo)式教學(xué)法在進(jìn)行教學(xué)時尊重學(xué)生的地位，在任何教學(xué)環(huán)節(jié)中都要求學(xué)生能夠積極主動參與到其中，親身感受每一個問題的解決過程。這樣學(xué)生在參與的過程中能夠加深對知識的理解程度，同時還能夠了解知識的深層內(nèi)涵。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的協(xié)作能力

行為引導(dǎo)式教學(xué)法要求學(xué)生共同參與、共同探討。由于學(xué)生能力的限制，僅靠一人的力量很難完成所有的探索，因此要求學(xué)生在知識探索的過程中能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣不僅可以提高解決問題的效率，還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

新課改要求學(xué)生是課堂的主體，行為引導(dǎo)式教學(xué)方法來說也不例外。其要求學(xué)生能夠全程參與，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生在參與的過程中教師還會進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而以更為飽滿的熱情參與到其中，從傳統(tǒng)的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R。

4.轉(zhuǎn)變教師角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師是整堂課程的主體，學(xué)生被動地接受知識，但是行為引導(dǎo)式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，教師只是課堂的引導(dǎo)者。教師通過對學(xué)生探索的過程進(jìn)行指導(dǎo)，在必要的狀況下對學(xué)生進(jìn)行行為引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤思想和錯誤方法。為了更好地對學(xué)生進(jìn)行行為引導(dǎo)，經(jīng)常會結(jié)合分組教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，每一個成員都能夠發(fā)表自己的見解，這樣學(xué)生就可以全面地參與到教學(xué)活動中。同時學(xué)生在進(jìn)行討論時還能夠集思廣益，彌補(bǔ)自己的知識漏洞。學(xué)生經(jīng)過一段時間的討論之后能夠找到最佳的解決方案，然后與教師的方案進(jìn)行對比，確定兩個方案的優(yōu)劣，并對項目完成的情況以及完成的效果進(jìn)行對比，這樣更能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、行為引導(dǎo)式教學(xué)法在汽車教學(xué)中的應(yīng)用

對于中職院校汽車專業(yè)教學(xué)來說，采用行為引導(dǎo)式教學(xué)方法能夠收到良好的教學(xué)效果。行為引導(dǎo)主要就是在各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行滲透，從而在無形之中提升整體的教學(xué)水平。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行知識講解的過程中不能只進(jìn)行知識灌輸，而是要能夠有針對性、有計劃地開展各項教學(xué)活動，利用適當(dāng)?shù)拇胧W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對汽車知識的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生更深地挖掘知識內(nèi)在的含義，并學(xué)會如何靈活運(yùn)用知識，提升應(yīng)用水平。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到理論與實踐教學(xué)同等重要性，并根據(jù)實際教學(xué)情況創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，利用行為引導(dǎo)式教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣。具體來說教師可以利用多媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，并針對教學(xué)內(nèi)容的不同提出幾個問題，然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探索。在必要的狀況下教師要根據(jù)學(xué)生探索的情況進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，這樣學(xué)生都能夠在自己能力范圍內(nèi)找到正確的答案，掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為了對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，教師在進(jìn)行問題設(shè)置時要對問題的難易程度進(jìn)行合理控制，如果問題太難，學(xué)生長時間無法找到正確答案就會對汽車知識失去興趣;如果問題太簡單，這會失去問題本身的價值。因此合理控制難易程度才能夠有效促進(jìn)引導(dǎo)式教學(xué)方法的開展，從而提高汽車專業(yè)的教學(xué)效率。

2.理論與實踐結(jié)合

汽車專業(yè)本身就具有非常強(qiáng)的實踐性，學(xué)習(xí)該專業(yè)的理論知識最終目的是能夠更好地應(yīng)用到具體的實踐操作中，因此汽車專業(yè)的教師在進(jìn)行日常的教學(xué)過程中，除了注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授以外，還要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能夠保證汽車專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后能夠快速地適應(yīng)崗位需求。眾所周知，教師在進(jìn)行實踐教學(xué)時，首先都會對學(xué)生進(jìn)行演示教學(xué)，也就是對學(xué)生所需要實踐的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示，讓學(xué)生在明白之后再進(jìn)行親自實踐。汽車專業(yè)的實踐教學(xué)來說也不例外。

為了更好地提升教學(xué)效果，教師在進(jìn)行汽車專業(yè)教學(xué)時可以采用行為引導(dǎo)式教學(xué)法。教師演示能夠更好地幫助學(xué)生了解汽車的具體操作流程和操作方式，同時學(xué)生在觀看時還能夠?qū)ζ渲械闹攸c內(nèi)容、注意事項等加深了解，讓學(xué)生在動手操作時能夠快速上手。除了演示以外，教師還可以將實際的操作過程以視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣能夠保證學(xué)生觀察的效果。教師經(jīng)過演示之后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解并按照相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行操作;教師則可以根據(jù)學(xué)生演示的效果了解學(xué)生的疑惑之處，并深入地了解學(xué)生的操作水平。行為引導(dǎo)式教學(xué)法通過教師的演示能夠讓學(xué)生了解知識，通過學(xué)生的演示能夠使教師了解學(xué)生對知識的掌握程度，從而更有針對地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

3.注重利用現(xiàn)代技術(shù)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，其在各個領(lǐng)域中都開始滲透，并發(fā)揮著重要的作用，在職業(yè)教育中也開始注重現(xiàn)代技術(shù)。據(jù)了解，大部分中職院校在進(jìn)行教學(xué)時都是利用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)等進(jìn)行音頻和視頻資料的收集和播放，然后利用多媒體在課堂上展示，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠?qū)⒁恍┝闵⒌闹R點羅列到一起，從而幫助學(xué)生更好地構(gòu)建知識框架，在后期的實踐操作中也能夠靈活地利用這些知識進(jìn)行操作。

由于汽車本身的知識點比較繁瑣，教師在進(jìn)行教學(xué)時可以采用行為引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，首先教師針對教學(xué)內(nèi)容的不同從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的教學(xué)資料，然后進(jìn)行歸納和總結(jié)，制作幻燈片、視頻等相關(guān)的教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。此外，在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以設(shè)置幾個難易程度適中的問題讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)。這樣經(jīng)過行為引導(dǎo)式教學(xué)方法的引導(dǎo)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而收到良好教學(xué)效果。

4.注重學(xué)習(xí)總結(jié)

行為引導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用旨在通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索知識。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時要利用行為引導(dǎo)式教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生注重學(xué)習(xí)總結(jié)。首先教師在預(yù)習(xí)時要列出專門的提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)和總結(jié)，從而明確自己的不解之處，以便在課堂上有針對性地進(jìn)行討論和溝通。在進(jìn)行討論時也需要對所有組內(nèi)成員的想法進(jìn)行總結(jié)，讓每位成員了解自己的不足之處并進(jìn)行改正和完善。對于教師所提出的問題也需要從反駁——論證——總結(jié)的過程中找到對應(yīng)的知識點，這樣才能夠不斷地完善自己的知識框架。

四、小結(jié)

隨著我國汽車方面技術(shù)的不斷發(fā)展，對汽車專業(yè)的畢業(yè)生要求也越來越高，如果仍然沿用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，很難提高學(xué)生的綜合能力，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時不妨采用行為引導(dǎo)式教學(xué)方法。該方法在使用的過程中尊重學(xué)生的主體地位，推崇學(xué)生自主進(jìn)行知識探索，并且要求學(xué)生注重對知識進(jìn)行總結(jié)和分析，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠讓學(xué)生全面地參與到知識探索中，從而發(fā)揮其自身的教學(xué)價值。本文從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、理論與實踐結(jié)合、注重利用現(xiàn)代技術(shù)、注重學(xué)習(xí)總結(jié)四方面闡述了行為引導(dǎo)式教學(xué)法在汽車教學(xué)中的具體應(yīng)用。

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（作者單位：邢臺技師學(xué)院）