高校雙排鍵電子琴教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展策略

侯可心

【摘要】雙排鍵電子琴教學(xué)在我國已經(jīng)走過多年的歷程，高校不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)培育了大批專業(yè)人才。但是雙排鍵教學(xué)過程中面臨的問題也較為突出，現(xiàn)有師資力量非常匱乏，教材相對(duì)陳舊，教學(xué)方法單一，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)不足。所以高校應(yīng)當(dāng)加速推進(jìn)教學(xué)改革，擴(kuò)充師資隊(duì)伍，結(jié)合雙排鍵電子琴的演奏發(fā)展，編制全新的教材，并豐富教學(xué)方法，為學(xué)生搭建起實(shí)踐平臺(tái)，從多方面提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校;雙排鍵電子琴;教學(xué);發(fā)展

【中圖分類號(hào)】J628.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

雙排鍵電子琴的演奏與管風(fēng)琴類似，不僅能夠演繹多種音色，具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，而且應(yīng)用范圍廣，近年來被越來越多的人所熟知，為此高校也在大力推進(jìn)雙排鍵電子琴教學(xué)的發(fā)展。但是我國雙排鍵教學(xué)起步晚，師資、教材、教學(xué)方法有待完善，因此，高校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)雙排鍵教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與實(shí)踐能力，從而為社會(huì)輸送更多專業(yè)人才。

一、高校雙排鍵電子琴教學(xué)的歷程

雙排鍵電子琴是在上個(gè)世紀(jì)八十年代開始進(jìn)入我國，由日本雅馬哈音樂振興會(huì)投資樂器設(shè)備與教材、師資展開培訓(xùn)，并聯(lián)合國內(nèi)一些音樂學(xué)院參與創(chuàng)辦培訓(xùn)班。學(xué)員需經(jīng)過國際考級(jí)認(rèn)證，演奏實(shí)力值得肯定，此后成為國家雙排鍵電子琴藝術(shù)領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，為專業(yè)教學(xué)的發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。目前雙排鍵在我國從最初幾家院校的試點(diǎn)性摸索，發(fā)展到數(shù)十家院校設(shè)置了雙排鍵專業(yè)，演奏者不斷增加。雙排鍵音色豐富，音域?qū)拸V，能夠?qū)鹘y(tǒng)的樂器功能與現(xiàn)代音樂藝術(shù)相結(jié)合，展現(xiàn)全新的表演魅力。

二、高校雙排鍵電子琴教學(xué)的現(xiàn)狀

雙排鍵電子琴的教學(xué)離不開師資、教材、教學(xué)方法的支撐，但是當(dāng)前教學(xué)工作中也在面臨師資匱乏、教材陳舊、教學(xué)方法單一的問題，而且學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)不足，這些都是今后急需改進(jìn)的工作。

第一，師資力量匱乏。雙排鍵教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)具有較高的要求，雙排鍵需要將演奏技巧和編曲、配器以及和聲等多種音樂元素相互融合，形成最終的表演效果，教師要具備扎實(shí)的理論功底、嫻熟的演奏技巧、深刻的藝術(shù)內(nèi)涵以及相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的影響，師資力量嚴(yán)重緊缺。教學(xué)領(lǐng)域也存在一定誤區(qū)，有的教師沒有接受系統(tǒng)的雙排鍵培訓(xùn)就承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)，在理論與實(shí)踐教學(xué)中存在諸多不足。實(shí)際上雙排鍵涉及的專業(yè)課程很多，如鍵盤和聲、即興演奏、編曲創(chuàng)作等，所以教學(xué)中急需培育高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

第二，專業(yè)教材陳舊。雙排鍵電子琴的演奏具有時(shí)代性，需要緊跟時(shí)代步伐，在各種聲樂藝術(shù)環(huán)境中綻放光彩，所以專業(yè)教材中無論是理論知識(shí)還是演奏技法，以及應(yīng)用范例，都應(yīng)當(dāng)不斷更新。高校現(xiàn)有的教材內(nèi)容并不規(guī)范，各大高校缺少較為權(quán)威的專業(yè)教材。教學(xué)中所使用的多是學(xué)校編制的簡單教材，很大程度上沿用早期基礎(chǔ)教材，沒有體現(xiàn)隨著時(shí)代發(fā)展的技術(shù)水平變化。所以陳舊的教材也會(huì)影響學(xué)生專業(yè)技藝的提升。

第三，教學(xué)方法單一。雙排鍵演奏需要學(xué)生具備音樂理論功底、演奏技巧以及豐富的文化底蘊(yùn)，這樣才能更好地詮釋音樂作品，在演奏表達(dá)中與實(shí)踐有機(jī)契合。高校招生的標(biāo)準(zhǔn)和要求不夠明確，每個(gè)學(xué)生專業(yè)功底不同，教學(xué)過程中必須從理論知識(shí)、演奏方法、藝術(shù)修養(yǎng)等多方面給予學(xué)生熏陶。但是現(xiàn)有教學(xué)方法較為單一，教師在課堂中側(cè)重于技能訓(xùn)練，如加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手指訓(xùn)練、腳鍵盤訓(xùn)練、踏板訓(xùn)練，使學(xué)生的演奏技術(shù)有所提升，還缺少相關(guān)文化藝術(shù)元素的注入，包括一些情感的表達(dá)、藝術(shù)的詮釋有待深化。

第四，學(xué)生參與實(shí)踐不足。高校開設(shè)雙排鍵電子琴專業(yè)是為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求。隨著社會(huì)文化環(huán)境的塑造以及人們審美意識(shí)的提升，音樂藝術(shù)活動(dòng)受到廣泛重視，包括創(chuàng)作、演出、教育等領(lǐng)域都需要大量的雙排鍵專業(yè)人才。而學(xué)生在學(xué)期間能夠接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常有限，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，步入社會(huì)后職業(yè)定位往往不夠清晰，難以發(fā)揮自身的效能。高校在學(xué)生樂曲編配能力、自主創(chuàng)作能力、演奏配合能力方面還應(yīng)加大培育指導(dǎo)力度，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)要求。

三、高校雙排鍵電子琴教學(xué)發(fā)展的策略

針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的問題，高校應(yīng)當(dāng)加速擴(kuò)充師資隊(duì)伍，深化教材改革，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，并為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，從多方面提高教學(xué)質(zhì)量。

第一，擴(kuò)充師資隊(duì)伍。師資是開展雙排鍵電子琴教學(xué)的保障，強(qiáng)大的師資隊(duì)伍才能保證學(xué)生獲得全面的專業(yè)培養(yǎng)。為此，高校應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)格的教師聘任制度，提高教師準(zhǔn)入門檻，吸引具備雙排鍵電子琴專業(yè)基礎(chǔ)和較高文化藝術(shù)修養(yǎng)的人才，加入到高校教學(xué)工作中來，通過系統(tǒng)的考核，充實(shí)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍。高校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)開展專業(yè)理論、技術(shù)及相關(guān)文化藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐閱歷，用豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)營造全新的教學(xué)風(fēng)貌。

第二，深化教材改革。教材是教學(xué)工作的指導(dǎo)，國內(nèi)眾多高校經(jīng)過多年的雙排鍵電子琴教學(xué)，積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，今后應(yīng)當(dāng)盡快編制規(guī)范化、權(quán)威化的專業(yè)教材，將理論知識(shí)、演奏技巧、實(shí)用范例、國內(nèi)外文化交流等內(nèi)容匯集到教材當(dāng)中，明確教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，使課堂教學(xué)的整體水平得到提升。特別是信息化飛速發(fā)展的今天，高校在編制教材的過程中，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用，廣泛搜集國內(nèi)外有關(guān)雙排鍵演奏的理論和實(shí)踐素材，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程體系，以便于學(xué)生隨時(shí)獲取知識(shí)，領(lǐng)悟雙排鍵演奏的真諦。

第三，創(chuàng)新教學(xué)方法。雙排鍵電子琴樂器的出現(xiàn)使多聲部不同音色的演奏成為了可能，鍵盤靈活，音域廣闊，在爵士音樂、流行樂、交響樂的演奏中都可以實(shí)現(xiàn)活靈活現(xiàn)的表達(dá)。教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引入多種方法，在理論和技法練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要善于挖掘?qū)W生的潛能，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生開闊視野。例如情境教學(xué)方法的應(yīng)用，教師可結(jié)合具體的作品和表達(dá)要求，營造生動(dòng)的氛圍，為學(xué)生的情感表達(dá)創(chuàng)造條件。再如互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在不同音樂環(huán)境下開展即興演奏，在二度創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的才華。

第四，搭建實(shí)踐平臺(tái)。雙排鍵電子琴的應(yīng)用范圍很廣，學(xué)生除課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)外，應(yīng)當(dāng)參與多元化的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中印證所學(xué)理論知識(shí)和技法，并提升自身的演奏水平。所以高校要積極搭建學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的橋梁，與社會(huì)相關(guān)單位溝通交流，為學(xué)創(chuàng)創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如雙排鍵與服裝表演的結(jié)合，現(xiàn)場演奏可以根據(jù)表演情況隨時(shí)調(diào)整音樂節(jié)奏，形成更好的視聽效果，學(xué)生按照不同的風(fēng)格和曲目要求，與現(xiàn)場表演默契配合，應(yīng)用能力也將得到提高。學(xué)生要在歌唱、舞蹈、表演等多種文化藝術(shù)活動(dòng)中感受雙排鍵的魅力，才能更好地領(lǐng)悟演奏技藝。

四、總結(jié)

雙排鍵電子琴教學(xué)在我國的起步較晚，雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，但是從整體來看依然面臨師資緊缺、教材陳舊的問題，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限。所以高校應(yīng)當(dāng)立足長遠(yuǎn)，努力推進(jìn)教學(xué)工作的創(chuàng)新，大力培育高素質(zhì)師資隊(duì)伍，編輯專業(yè)教材，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)雙排鍵的理論知識(shí)與演奏技巧，不斷提升音樂藝術(shù)修養(yǎng)，成長為社會(huì)所需的專業(yè)人才。

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