職業(yè)需求導(dǎo)向的高職院校鋼琴教學(xué)改革方法探討

邱秒秒

【摘要】當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，如何以職業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行改革是當(dāng)前各大高職院校的重大課題。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校鋼琴教學(xué)的方式方法，針對如何進(jìn)行以職業(yè)需求導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的鋼琴教學(xué)方法提出改革的方式方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)需求導(dǎo)向;高職鋼琴教學(xué);鋼琴教學(xué)改革

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著高等教育的逐年擴(kuò)招，高職畢業(yè)生的就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻。社會以及學(xué)生對教育的職業(yè)需求導(dǎo)向要求越來越明確，也迫使高職院校改變現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀，進(jìn)行以職業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)改革[1]。鋼琴教學(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，在當(dāng)前的就業(yè)需求背景下，急需針對當(dāng)下社會對鋼琴人才的需求對當(dāng)前鋼琴教學(xué)中存在的問題進(jìn)行剖析和改革。

一、高職鋼琴教學(xué)方法現(xiàn)狀

長期以來，鋼琴的教學(xué)主要注重在對鋼琴演奏專業(yè)水準(zhǔn)的提升。在當(dāng)下高職院校普遍擴(kuò)招的前提下，越來越多的綜合型大學(xué)也開設(shè)了鋼琴，音樂等學(xué)科，已經(jīng)逐漸稀釋了鋼琴專業(yè)的專業(yè)性。因此，在當(dāng)前的背景條件下，高職院校尤其是專業(yè)性大學(xué)鋼琴專業(yè)需要重新審視一直以來的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，有針對性的進(jìn)行調(diào)整。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，主要存在著以下問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容單一，實(shí)用性不足

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)主要的教學(xué)內(nèi)容較為單一，對鋼琴技術(shù)在社會中的實(shí)踐運(yùn)用關(guān)注較少[2]。在鋼琴的教學(xué)中，教師需要首先厘清當(dāng)前鋼琴教學(xué)的主要目的。鋼琴教學(xué)并不僅僅只是針對鋼琴演奏技術(shù)的教授，更重要的是在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生如何審美，提升音樂素養(yǎng)，成為具備較為專業(yè)音樂素養(yǎng)的綜合性人才。當(dāng)前鋼琴專業(yè)學(xué)生中，有很多并不具備成為高精尖鋼琴演奏人才的條件，并且這部分學(xué)生占據(jù)絕大多數(shù)。因此在教學(xué)的內(nèi)容上，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地進(jìn)行調(diào)整，改變以往單一的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，引進(jìn)最近的鋼琴理念，同步重視鋼琴以外的其他技能的培養(yǎng)，如伴奏，賞析或者其他樂器的樂理知識，充分發(fā)揮鋼琴的實(shí)用性，為學(xué)生日后的就業(yè)能力打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，與其他學(xué)科的聯(lián)系不緊密

教學(xué)內(nèi)容單調(diào)同樣是過去專業(yè)人才培養(yǎng)所留下的積弊。在面對現(xiàn)在的學(xué)生群體以及社會需求上，也應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整[3]。高職院校一般有5個學(xué)期的主要教學(xué)課程，教師應(yīng)當(dāng)合理分配這5個學(xué)期的課程。在前面兩個學(xué)期開設(shè)鋼琴基礎(chǔ)課程，在第三第四學(xué)期開設(shè)即興伴奏的課程并在過程中加大實(shí)踐練習(xí)的比例。鋼琴學(xué)習(xí)本身是一個需要不斷實(shí)踐操作才能得到提升的課程。因此，在鋼琴的課程設(shè)置中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況以及未來就業(yè)方向的需求，針對教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，增加鋼琴在學(xué)生未來就業(yè)中的實(shí)用性，為適應(yīng)未來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。在課程的設(shè)置中，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)由知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的提升，知識傳授的最終目的是為了能夠運(yùn)用到實(shí)踐中。在日常課程的設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，并能夠觸類旁通地將教學(xué)的內(nèi)容延伸至演奏的策劃，組織，主持等全面性的方向，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用性的知識與內(nèi)容并提供實(shí)踐的機(jī)會。

高職鋼琴教學(xué)方法的問題在于未能隨著當(dāng)下社會需求以及學(xué)生群體的轉(zhuǎn)變作出及時(shí)的調(diào)整。針對當(dāng)前的社會對音樂人才的實(shí)際需求以及學(xué)生群體特點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，以就業(yè)為導(dǎo)向的鋼琴教學(xué)方法改革也應(yīng)當(dāng)從專業(yè)性和實(shí)用性相結(jié)合的方向進(jìn)行。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校鋼琴教學(xué)方法改革途徑

鋼琴教學(xué)在很多學(xué)科之間都具有適用性，社會對綜合性的音樂人才的需求也逐漸增加。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的鋼琴教學(xué)方法中，高職院校應(yīng)當(dāng)首先以培養(yǎng)綜合性的音樂人才為目標(biāo)，在鋼琴的教學(xué)中增加與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，提升鋼琴的實(shí)用性。

（一）提升學(xué)科間關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)綜合型多元化人才

在當(dāng)下的高職院校中，鋼琴專業(yè)的學(xué)生一般未來的就業(yè)方向是小學(xué)教師，初級鋼琴教師或者幼兒園教師等。這一類的職業(yè)需求的技能往往是以鋼琴為主，還需兼具其他樂器，或者主持，講授等能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)基本上往往側(cè)重在鋼琴本身的知識，有些只是內(nèi)容過深過精，對于高職院校的學(xué)生來說不僅具備一定的難度，對未來的就業(yè)方向也不一定有所幫助。因此，在針對鋼琴教學(xué)的內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)從深度轉(zhuǎn)變?yōu)閺V度，讓學(xué)生在具備一定的專業(yè)能力的同時(shí)，能主動思考與其他專業(yè)，其他能力的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)綜合的素質(zhì)與能力，具備未來就業(yè)崗位所需要的能力，為日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）鋼琴演奏能力與伴奏能力的培養(yǎng)并重

如前文所述，高職院校鋼琴專業(yè)的畢業(yè)生日后就業(yè)方向基本上集中為小學(xué)，幼兒園教師，初級鋼琴教師。因此，鋼琴的演奏能力以及伴奏能力是培養(yǎng)的重點(diǎn)方向。所以，在日常的教學(xué)活動中，教師需要挑選合適的鋼琴作品。在很多鋼琴作品中的和聲具有規(guī)范，簡潔，具有鍵盤化，形象化的特點(diǎn)，與伴奏的原理內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中針對這些鋼琴作品的教授與練習(xí)可以有效地引導(dǎo)學(xué)生將演奏與伴奏結(jié)合，貫通起來，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對伴奏的興趣，培養(yǎng)伴奏的能力。例如車爾尼鋼琴作品599中，包含了各種風(fēng)格，又歡快的，流暢的，抒情的，風(fēng)格各異，其中的和聲配置，和弦的連接，各個聲部的進(jìn)行規(guī)范，尤其是左手包含了很多最為基本的伴奏規(guī)范，非常適合作為演奏練習(xí)曲與伴奏練習(xí)曲相結(jié)合的范例。通過在教學(xué)中進(jìn)行有意識地挑選，在日常的教授中針對學(xué)生的伴奏能力進(jìn)行有意識地培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步的了解伴奏的規(guī)律，這樣循序漸近的方式和與演奏練習(xí)相結(jié)合的方式往往能夠達(dá)到一舉兩得的效果，也是受到學(xué)生廣泛歡迎的一種方式。因此，在教學(xué)中，教師需要清楚地認(rèn)識到學(xué)生就業(yè)急需培養(yǎng)的能力，在教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)。同時(shí)注意各個學(xué)科之間的融合與貫通，相互印證，相互補(bǔ)充，在日常的教學(xué)中，既重視學(xué)生的演奏技能提升，有注重學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

（三）在教學(xué)過程中注重與學(xué)生的溝通交流，提升教學(xué)的準(zhǔn)確性

鋼琴教學(xué)的形式相對傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)有所不同，一對一授課的比例會相對較多。需要注意的是，隨著高職院校擴(kuò)招，班級的規(guī)模逐漸加大，教師需要面對的學(xué)生也更多，因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)慎重地設(shè)計(jì)集體授課與一對一授課的比例，盡量兼顧到每一個學(xué)生平等接受教學(xué)指導(dǎo)的機(jī)會。在教學(xué)過程中的良好互動，有利于規(guī)范糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，教學(xué)方式等實(shí)用能力的重要方式。在教學(xué)過程中的溝通，也有利于教師詳細(xì)地了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，以及學(xué)生對未來職涯的期待，并且能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特質(zhì)，從而有針對性地對每個學(xué)生調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生都能在未來的社會就業(yè)中找到合適的方向與位置。

鋼琴教學(xué)并不是簡單地教授技巧與方法，在當(dāng)前的條件下，需要充分考慮社會的需求以及學(xué)生的特性結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求，有針對性地進(jìn)行調(diào)整。高職院校鋼琴教學(xué)改革也并不是一蹴而就，一刀切的，是需要不斷探索創(chuàng)新的道路。

四、結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前高職鋼琴教學(xué)需要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，緊密的結(jié)合社會對鋼琴專業(yè)人才的需求，有針對性設(shè)定符合當(dāng)下高職學(xué)生的教育教學(xué)方法改革。從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式以及教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，將鋼琴的專業(yè)性與實(shí)用性發(fā)揮出來，培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)性與實(shí)用性兼具的綜合型人才。

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