論“賞識(shí)教育”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

耿艷麗

摘 要：在初中英語教學(xué)中，教師如果能夠融入“賞識(shí)教育”，那么就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對于他們的身心發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。本文先圍繞賞識(shí)教育內(nèi)涵以及特征進(jìn)行分析，然后對“賞識(shí)教育”的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育 初中英語 賞識(shí)有度

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）07-0-01

所謂“賞識(shí)教育”，指的是通過對學(xué)生的行為過程以及結(jié)果等進(jìn)行賞識(shí)，以此來強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并不是說通過一味地表揚(yáng)以及鼓勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。英語這門學(xué)科困擾了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生一聽到英語就非常的畏懼。因此，將“賞識(shí)教育”應(yīng)用到英語教學(xué)之中有著重要的意義。

一、賞識(shí)教育的相關(guān)概述

1.主要內(nèi)涵

所謂“賞識(shí)教育”，指的是通過欣賞以及認(rèn)識(shí)學(xué)生，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。這是一種平常的心態(tài)，也是一種教學(xué)精神狀態(tài)，目的是讓教師在課堂教學(xué)中能夠帶著欣賞的精神狀態(tài)，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。一般而言，許多人都會(huì)將賞識(shí)看作是鼓勵(lì)以及表揚(yáng)，然而事實(shí)上一味地表揚(yáng)有可能會(huì)起到相反的效果，并不能夠達(dá)到“賞識(shí)教育”的效果。“賞識(shí)教育”不主張一味地表揚(yáng)，同時(shí)也反對一味的指責(zé)，它是基于保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行大膽的批評(píng)。

2.主要特征

激勵(lì)性。其激勵(lì)性體現(xiàn)在教師可以及時(shí)抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后去開發(fā)學(xué)生的潛能，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，然后通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

差異性。在開展賞識(shí)教育之時(shí)，教師需要認(rèn)清學(xué)生之間的差異，學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)方式不同，那么就需要教師展開不同的賞識(shí)教育，使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都可以得到發(fā)揮，使他們都可以取得更好的發(fā)展[1]。

二、賞識(shí)教育的應(yīng)用策略分析

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

在英語教學(xué)中，教師在開展賞識(shí)教育時(shí)，就需要加強(qiáng)對學(xué)生的觀察，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)之后，教師可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞絹硗怀鏊麄兊拈W光點(diǎn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。由于不同的學(xué)生有著不同的性格特點(diǎn)，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)水平較強(qiáng)，而在其他方面的表現(xiàn)卻非常的普通，而有的學(xué)生雖然英語學(xué)習(xí)成績較差，但是在音體美方面有著不錯(cuò)的發(fā)揮。那么在“賞識(shí)教育”中，教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，將他們潛能發(fā)掘出來，將他們內(nèi)心深處的潛在意識(shí)喚醒，然后對他們進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，使他們更愿意參與到英語學(xué)習(xí)之中。例如，在對Friends進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些問題供學(xué)生回答，如“What would you do if you had a quarrel with a friend？”那么有些學(xué)生會(huì)回答：“I will draw a picture for her.”而有的學(xué)生則會(huì)回答“I will sing a song——《Friend》for her.”通過這些回答，教師可以了解學(xué)生的不同興趣愛好，那么在今后的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。例如，有些學(xué)生喜歡音樂，那么在回答問題之時(shí)，教師可以根據(jù)他們的這些興趣特點(diǎn)去設(shè)計(jì)問題，而有的學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，那么在學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，比如在《Do you have a soccer ball》的學(xué)習(xí)中，教師可以對他們進(jìn)行提問。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會(huì)更加的強(qiáng)烈，他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到進(jìn)一步的提升[2]。

2.“賞識(shí)教育”要有度

在“賞識(shí)教育”中，教師需要把握一個(gè)度，要認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育并不是一味地表揚(yáng)學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生的行為表現(xiàn)存在著一定的問題，這時(shí)教師需要予以指出，以促使學(xué)生及時(shí)改正。在教學(xué)過程中，“賞識(shí)教育”也能夠成為鞭策學(xué)生進(jìn)步的工具。如，在習(xí)作教學(xué)中，教師可以將學(xué)生文章中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，然后將其呈現(xiàn)到課堂，并對這些錯(cuò)誤進(jìn)行解析，使學(xué)生能夠了解自己的不足，這樣就可以防止后期再次出錯(cuò)。值得注意的是，在對問題進(jìn)行分析，教師要避免提到學(xué)生的名字，這樣能夠拉近師生之間的距離，也能夠防止一些自尊心過強(qiáng)的學(xué)生遭到打擊。總而言之，在開展“賞識(shí)教育”時(shí)，教師一定要注意適度的原則，防止過度的賞識(shí)而導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)的心理。

3.賞識(shí)教育要體現(xiàn)公平性

在運(yùn)用“賞識(shí)教育”之時(shí)，教師需要認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的差異性，要了解到“賞識(shí)教育”并不是針對某個(gè)特定的群體，也不是針對某個(gè)特定的學(xué)生，而是以學(xué)生整體為基礎(chǔ)進(jìn)行教育的。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要體現(xiàn)公平性的原則，不能夠過于重視對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行賞識(shí)，而忽視了對學(xué)差生的賞識(shí)教育[3]。當(dāng)前，許多教師在教學(xué)中都更傾向于學(xué)優(yōu)生，無論是生活中，還是學(xué)習(xí)上，他們都更關(guān)注與學(xué)優(yōu)生，這樣就會(huì)使部分學(xué)差生感到非常的不公平。因此，在今后的教育過程中，教師需要體現(xiàn)公平性的原則，要將賞識(shí)教育面向全體學(xué)生。值得注意的，除了要體現(xiàn)公平性的原則，教師還需要體現(xiàn)賞識(shí)教育的差異性，也就是對于不同的學(xué)生，教師要展開不同的賞識(shí)教育。

例如，在《Good morning》一課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握課文知識(shí)內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由交流，為他們提供展現(xiàn)自己的交流平臺(tái)。當(dāng)然，由于一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平較弱，所以這種自由交流對于部分學(xué)生而言是有一定難度的，所以當(dāng)這些學(xué)生完成交流之后，教師需要對他們予以鼓勵(lì)。如，“very good”，當(dāng)然，在鼓勵(lì)學(xué)生之后，教師也需要對他們所存在的問題進(jìn)行糾正。而對于一些英語基礎(chǔ)水平較好的學(xué)優(yōu)生，教師則根據(jù)他們的表現(xiàn)情況來決定采用哪種賞識(shí)教育。例如，如果學(xué)生運(yùn)用了一些較難的詞匯或者語法，教師可以對他們進(jìn)行表揚(yáng)。

結(jié)語

綜上，在初中英語教學(xué)中，教師要將“賞識(shí)教育”融入到教學(xué)之中，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使他們更有激情的學(xué)習(xí)英語。在對“賞識(shí)教育”進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師要多觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后將他們的閃光點(diǎn)最大程度的發(fā)揮出來；要注意賞識(shí)教育的適度原則，不能夠一味地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)以及鼓勵(lì)，也要對他們的錯(cuò)誤進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。另外，賞識(shí)教育要體現(xiàn)公平性，要從全班學(xué)生著手，并突出賞識(shí)教育的差異性，對不同性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力的學(xué)生，要采用不同的賞識(shí)教育。如此一來，才能夠使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]沈習(xí)敏.論“賞識(shí)教育”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2019，（02）：16-17+59.

[2]曹莉.賞識(shí)教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語畫刊（高級(jí)版），2018，（36）：38.

[3]王小娟.賞識(shí)教育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018，（12）：76-77.