小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略

黃登科

摘 要：當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展也推動(dòng)了課程改革的步伐，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中不僅要注重知識(shí)點(diǎn)傳授，更重要能力的養(yǎng)成，其實(shí)也就是促進(jìn)小學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的了解有助于提升他們的學(xué)習(xí)水平，也有助于提高課堂的教學(xué)效率，本篇論文就重點(diǎn)討論小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，以往對(duì)業(yè)內(nèi)同仁的工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；核心；素養(yǎng)；培養(yǎng)

新課程標(biāo)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，這實(shí)際上也是為我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作指出了一個(gè)明確的方向，這樣我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中就必須注重知識(shí)與能力的雙重發(fā)展，這樣才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前學(xué)校教育的過(guò)程中教師對(duì)于學(xué)生的教育過(guò)多的重視學(xué)生知識(shí)的掌握程度，在課堂教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生能力不夠看重，這也影響了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，而且有些教師認(rèn)為只要上課好好講課，學(xué)生認(rèn)真地做練習(xí)，這樣就能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)際上這都是不對(duì)的，這樣的教學(xué)理念也為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升制造了障礙，核心素養(yǎng)作為提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價(jià)值

作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義，這是為他們今后的學(xué)習(xí)乃至于終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以我們要格外注重這一階段的學(xué)習(xí)。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以發(fā)展人們的思維能力，能夠顯著提升國(guó)民的數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是建立在學(xué)生知識(shí)與能力水平的基礎(chǔ)上，在他們解決問(wèn)題的過(guò)程中流露出來(lái)的一種組合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)是核心素養(yǎng)提升是需要腳踏實(shí)地的，并且要切實(shí)的落實(shí)在日常教學(xué)的過(guò)程中，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注知識(shí)傳播的同時(shí)注重核心素養(yǎng)的提升。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是落實(shí)新課改的一個(gè)途徑

新課程改革后各學(xué)科都注重了學(xué)生能力的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要注重“雙基”教學(xué)也要注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，這樣就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中以課程標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)新課程改革。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的措施

（一）深挖教材注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)是能夠起到事半功倍的作用，但是學(xué)習(xí)方法是應(yīng)該建立在一定的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上的，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中注重深挖教材，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于小學(xué)生我們應(yīng)該借助教材的內(nèi)容來(lái)提升他們的思維水平，從符合學(xué)生心理發(fā)展水平的角度出發(fā)，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生我們要注重教材的拓展，剛上學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》這一節(jié)課的時(shí)候，看到了這一串?dāng)?shù)字，14、16、18、20、22、24、（？）看一看括號(hào)內(nèi)應(yīng)該填什么？學(xué)生很快就能知道是26，因?yàn)樗麄兡軌虬l(fā)現(xiàn)后面的數(shù)字和前面的數(shù)字相減差值是2，這樣我們就要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來(lái)給這一串?dāng)?shù)字取一個(gè)名字，是等差數(shù)列并且這個(gè)數(shù)列的公差是2，有了這種思想后學(xué)生在做練習(xí)的過(guò)程中就會(huì)自覺(jué)的運(yùn)用，知識(shí)的運(yùn)用會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是有用的，這樣學(xué)生們就感覺(jué)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，并且也為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出了打算。

（二）在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

我們?cè)诎嗉?jí)授課的過(guò)程中實(shí)際上是為學(xué)生搭建了一個(gè)思維發(fā)展的平臺(tái)，在教師教學(xué)的過(guò)程中要有目的的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)χR(shí)認(rèn)知的更加深刻，思維也能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)性的發(fā)展，新課程改革后要求學(xué)生作為課堂的主人，我們老師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的權(quán)利歸還給學(xué)生，小學(xué)生的最大特點(diǎn)就對(duì)任何事物都充滿了好奇心，這樣我們就要因勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，鼓勵(lì)他們多思、多問(wèn)，應(yīng)用多種途徑找出解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)他們研究學(xué)習(xí)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高起到一定的幫助

互聯(lián)網(wǎng)已成為天南地北信息的匯集地，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化提供了寶貴的素材，更能讓教師從中借鑒其他優(yōu)秀課程的經(jīng)驗(yàn)。教師既可將當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)融入到數(shù)學(xué)問(wèn)題中，賦予數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)代感、新鮮感，并融入自身的教學(xué)特色，以達(dá)到“推陳出新”的效果。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可引入關(guān)于“水資源”的熱門(mén)話題，并設(shè)計(jì)關(guān)于“節(jié)約用水”的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。具體有五步。其一，要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體調(diào)查我國(guó)水資源的現(xiàn)狀；其二，組織學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，觀察水龍頭的滴水量，并完成《水龍頭滴水量統(tǒng)計(jì)表》；其三，以調(diào)查到的數(shù)據(jù)為依托，要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算（算出每個(gè)水龍頭在不同滴水量下的漏水量）；其四，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，估測(cè)自家每個(gè)月的漏水量，并繪制《每月用水統(tǒng)計(jì)圖》；其五，以測(cè)算的數(shù)據(jù)為依托，并結(jié)合網(wǎng)友的妙招，談?wù)劰?jié)水的途徑和方法。

（四）提高學(xué)生對(duì)課堂參與的程度

我們都知道語(yǔ)言是思維是外在表現(xiàn)，思維活躍的人說(shuō)話的速度要不活躍的人快很多，小學(xué)生在小學(xué)階段他們的思維是以外部發(fā)聲的言語(yǔ)為主，遇到問(wèn)題或者在解答問(wèn)題的時(shí)候他們往往都是用自己聲音將題讀出來(lái)，我們老師必須要對(duì)此有一定的重視，只有鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)他們的思維才能在課堂上得到活躍。無(wú)論怎么說(shuō)都是學(xué)生思維的結(jié)果，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師我們都希望學(xué)生回答的問(wèn)題是對(duì)的，但是只有找到錯(cuò)誤才能找出問(wèn)題的所在，才能在根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

在活動(dòng)課“有趣的七巧板”這一課的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生觀察了多種圖形，并且演示了一種拼接方法，之后我要求學(xué)生自己動(dòng)手制作，在這個(gè)過(guò)程中有的學(xué)生做出了創(chuàng)新，拼出了自己喜歡的圖形，這不僅使得學(xué)生學(xué)到了知識(shí)也激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提升了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課程改革后我們的教學(xué)過(guò)程不僅要注重知識(shí)的傳授也要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師我們的任務(wù)的艱巨了，教學(xué)中應(yīng)該增加課堂的樂(lè)趣，活躍課堂的氛圍，這樣才能作為課堂成功教學(xué)的一個(gè)前提條件，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生具有豐富的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究的過(guò)程，培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的品格，只有這樣學(xué)生才能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段扣好他們?nèi)松钪械牡谝涣？圩樱拍苡脭?shù)學(xué)的眼光去看待問(wèn)題，才能從根本上提高解決問(wèn)題的能力。

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