家校合作理念下的小學(xué)心理健康教育探析

杜瑞紅

【摘要】家校合作即學(xué)校與家庭在合作配合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)良好溝通交流，雙方共同承擔(dān)學(xué)生成長責(zé)任。而心理健康教育即根據(jù)學(xué)生心理和生理等發(fā)展特點(diǎn)并采取輔導(dǎo)教育方式增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此，小學(xué)心理健康教育可以和家校合作相結(jié)合，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?心理健康教育 ?家校合作

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0189-02

教育在快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下也逐漸朝著多元化方向過渡，學(xué)校教育也應(yīng)將教育看作整體，家庭就是教育中的重要組成，因?yàn)榧彝ナ菍W(xué)生除了學(xué)校之外獲得知識和實(shí)現(xiàn)健康成長的主陣地，自然而然在教育中發(fā)揮著不可小覷的作用。所以在小學(xué)心理健康教育中應(yīng)善于結(jié)合家校合作，提高心理健康教育質(zhì)量。

1.制定個(gè)性心理健康教育模式 完善協(xié)調(diào)教育機(jī)制

由于每個(gè)學(xué)生生長環(huán)境不同，個(gè)性特點(diǎn)自然而然會(huì)存在差異，心理健康問題也不同。學(xué)校組織心理健康教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定個(gè)性化心理健康教育模式，在家校合作的基礎(chǔ)上實(shí)施個(gè)性化教育。尤其針對城鄉(xiāng)留守學(xué)生、重組家庭子女、獨(dú)身子女、離異子女等特殊群體要在和學(xué)生家長溝通交流的基礎(chǔ)上制定因地制宜的教學(xué)策略。例如針對城鄉(xiāng)留守學(xué)生可借助傳統(tǒng)節(jié)日組織“我為爸爸媽媽送祝?！钡雀卸骰顒?dòng)，對于離異家庭孩子則需要教師帶動(dòng)全班學(xué)生給予此類學(xué)生特殊待遇，使其充分感受到班集體的溫暖，最重要是運(yùn)用集體的愛減少原生家庭對孩子產(chǎn)生的不良心理影響。對于心理脆弱敏感的學(xué)生則需要運(yùn)用親切柔和的語言，盡可能和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在此基礎(chǔ)上理解和關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用樂觀的態(tài)度看待分析和解決問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生與家長、家長以及其他學(xué)生溝通交流。此外還需不斷完善教育協(xié)調(diào)機(jī)制，小學(xué)心理健康教育教師應(yīng)掌握學(xué)生心理健康情況并根據(jù)學(xué)生現(xiàn)存問題和家長溝通交流，雙方共同制定針對性解決措施，幫助學(xué)生改掉不良行為，緩解心理矛盾，提高家校合作質(zhì)量。

2.善用信息技術(shù)構(gòu)建家校平臺 提高健康教育效果

毫無疑問，信息技術(shù)是社會(huì)發(fā)展下的產(chǎn)物，學(xué)校教育和學(xué)生生活也因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)而發(fā)生較大改變，也為德育工作提供良好途徑。學(xué)校就可借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢開展家校溝通工作，全面落實(shí)新型教育理念和教學(xué)方式。例如教師可以建立班級博客實(shí)現(xiàn)高效家校溝通，所謂班級博客是教育博客一種類型，作為一種動(dòng)態(tài)溝通方式可以將學(xué)生在班級中發(fā)生的各種事情都記錄其中，而家長只需隨時(shí)觀看博客就能實(shí)時(shí)了解到學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活情況，還可針對學(xué)生在校表現(xiàn)發(fā)表建議。與此同時(shí)借助教育博客評論功能和教師開展實(shí)時(shí)互動(dòng)，雙方溝通協(xié)商分析學(xué)生存在問題，而學(xué)生也可查看博客評論感受來自教師和家長對自己的關(guān)心與愛護(hù)并督促自身努力學(xué)習(xí)。此外教師還可建立微信和QQ群，也是當(dāng)下家校聯(lián)系主要途徑。微信和QQ群可以打破傳統(tǒng)時(shí)空限制，教師和家長可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提出建議，尤其教師可以了解到學(xué)生在家情況，便于為家長提出針對性引導(dǎo)策略，進(jìn)一步提高心理健康教育效果。

3.積極組織課外實(shí)踐教育活動(dòng) 構(gòu)建和諧家校關(guān)系

相關(guān)研究指出，多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)可以為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，更能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，樹立積極學(xué)習(xí)自信心。最重要開展課外實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生之間相互合作調(diào)查和參與和知識有關(guān)的社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交往能力，為學(xué)校學(xué)生提供與其他交流機(jī)會(huì)，糾正潛意識中存在的認(rèn)知偏差，進(jìn)而達(dá)到完善其人格目的。部分成績較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面沒有較強(qiáng)的自信心，學(xué)習(xí)興趣也不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)抑郁、焦慮、厭學(xué)等不良心理行為。教師可通過課外輔導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。更要在此基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師不僅作為知識傳授者，也是學(xué)生形成正確思維引導(dǎo)者，需要在日常工作中尊重和理解每一位學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況給予其適當(dāng)心理指導(dǎo)，使學(xué)生可明確未來發(fā)展方向。教師和家長都是學(xué)生心理健康成長的引路人，肩負(fù)教育學(xué)生重任。構(gòu)建良好家校關(guān)系的前提即尊重家長。從家長年齡分析，他們都是有著自己想法和認(rèn)識的成年人，不能將其看作受教育對象看待，如果采取責(zé)問和呵斥則會(huì)加重家長對教師的反感，也不會(huì)從心理層面認(rèn)同教師的工作，長期以往就加大配合難度。家長和教師之間不存在地位高低和身份差異，二者應(yīng)是友好、信任和合作的關(guān)系，其中教師應(yīng)運(yùn)用平等和真誠的態(tài)度對待家長，只有取得家長的信任才能得到對方的支持和配合，當(dāng)學(xué)校和家庭形成合力，才有利于提高心理健康教育效果，使學(xué)生以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)健康成長。

4.結(jié)語

總之，小學(xué)教師應(yīng)不斷更新教育理念和教學(xué)方式，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢。同時(shí)結(jié)合小學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)和相關(guān)發(fā)展規(guī)律對學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為品質(zhì)以及辨別是非能力。積極借助信息技術(shù)構(gòu)建家校平臺，形成家校合力，更要開展社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，使學(xué)生樹立健康心理品質(zhì)，提高心理健康教育效果的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李嚴(yán)艷.注重家校合作，提高心理健康教育水平[J].西部素質(zhì)教育，2017（14）：88.