杜麗娟 楊軍
摘 要:“活到老,學(xué)到老,”這句話對于今天的筆者仍然有用,在市教研室和學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),自己都積極參加,學(xué)習(xí)新理念下的先進(jìn)教學(xué)模式,運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量。特別從2009年學(xué)習(xí)開展網(wǎng)絡(luò)拜師活動(dòng)以來,年輕教師們紛紛上網(wǎng)查詢、拜讀,探討確定自己的拜師對象。筆者呢,作為學(xué)校年紀(jì)最大的語文老教師,被校長“赦免”了。但自己深知作為一名老教師更需要更新教育觀念,提高教育教學(xué)能力。這就要求教師把理想的、充滿智慧的教學(xué)方法作為個(gè)人成長的自覺追求。尤其這幾年的一體機(jī)教學(xué)模式,和上級對每個(gè)教師進(jìn)行的信息技術(shù)的培訓(xùn),徹底的結(jié)束了一支粉筆的教學(xué)時(shí)代。所以說學(xué)習(xí)一體機(jī)的操作是我們教師提高自身修養(yǎng)的必要途徑,在學(xué)習(xí)過程中,用新的教學(xué)模式指導(dǎo)我們,加強(qiáng)基本功的修煉。尤其是我在上好每一節(jié)課的同時(shí)做到有計(jì)劃、有步驟:做到三看、兩備、一操作。三看:看名師課、看教參、看教材,把握重難點(diǎn),和理清課文思路。兩備:備教材、備學(xué)生,做到心中有數(shù)。一操作就是制作好課件,吸引學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí) 啟發(fā) 應(yīng)用
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-9082(2019)07-0-01
一、看課后的啟發(fā)
在一次學(xué)校教研活動(dòng)中,教研組組織全體語文教師觀看于永正老師的作文課《愛鳥》課堂教學(xué)實(shí)錄。于老師的課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思想教育內(nèi)容深刻、教學(xué)動(dòng)作滑稽、教學(xué)語言幽默。尤其是于老師的教學(xué)過渡語言、對學(xué)生評價(jià)語言,就是教學(xué)內(nèi)容過程的靈魂,貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,教學(xué)結(jié)構(gòu)銜接自然,吸引學(xué)生聽課,吸引力強(qiáng),學(xué)生非常喜歡。在上課的過程中很容易達(dá)到教學(xué)目的。他導(dǎo)入新課非常新穎,黑板上畫了樹丫的形式圖形讓學(xué)生想象,學(xué)生想象非常豐富,有的說像鳥的家園,有的說像樹丫……于老師要求學(xué)生閉上眼睛靜聽音樂,聽音樂時(shí)腦中又想象到了什么樣的景象,仿佛看到了什么,并說說季節(jié)、地點(diǎn)、時(shí)間,學(xué)生用很短的時(shí)間寫出了自己的想象內(nèi)容。于老師用幽默的、“詩一般的語言”、“美妙的文章使我們陶醉”等評價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生。特別是于老師裝扮成獵人這一幕更是生動(dòng),讓人興奮,兩次的場景,于老師那動(dòng)作、語言栩栩如生,他通過和學(xué)生的兩次對話,目的只有一個(gè)就是通過他寫的文章《鳥是人類的好朋友》勸告獵人,讓獵人明白:鳥是檢測員,鳥是益鳥,環(huán)境美了才有鳥,鳥使生態(tài)平衡等道理。讓獵人體會到不但自己不打獵,樹立自覺保護(hù)鳥的意識,還要?jiǎng)窀嫠呐笥岩膊辉诖颢C。目的達(dá)到了,于老師要求學(xué)生以《勸告》為題或?yàn)橹醒腚娨暸_寫廣告,大力宣傳鳥的知識,鳥的價(jià)值。于老師的課以聽、看、勸告、寫,達(dá)到了教學(xué)目的,是一堂非常完美的課,深深的觸動(dòng)了我。聽于老師的課不單體會到他的課上的完美,而且評價(jià)和鼓勵(lì)的語言幽默詼諧、有富有指導(dǎo)性,聽他的課就像吃了一頓營養(yǎng)豐富的大餐,身心愉悅,倍感舒暢。
后來我又看了于永正老師的《翠鳥》、《第一次抱母親》、《望洞庭》、《長相思》等教學(xué)視頻,于老師樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,幽默的教學(xué)語言以及對教材深入的理解和把握都深深地震撼著我。使我這個(gè)五十多歲的老教師不得不反思自己的教學(xué),也更深切地明白自己不得不學(xué)習(xí)了。
二、學(xué)習(xí)與應(yīng)用
于永正老師的教學(xué)、于老師講課的形象就像影子一樣伴著我,在之后的教學(xué)中我一有空就向于永正老師學(xué)習(xí),上網(wǎng)看錄像課,看他的思想、理論專著書籍,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,聽課記錄,已經(jīng)成為我的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我在深深佩服的同時(shí)更感到自己年輕了幾歲。直到今天每當(dāng)我疲憊時(shí),每當(dāng)我看到同校的老教師們優(yōu)哉游哉地欣賞校園里的春花夏草時(shí),我也心動(dòng)過,但一想到于永正老師那雖然滿頭銀絲卻精神矍鑠地站在講臺上馳騁教師風(fēng)采時(shí),我就會對自己說:“我還不老,我要向于永正老師學(xué)習(xí)!”
這還不夠,近幾年的多媒體教學(xué),在教學(xué)中,我努力把從于老師課中學(xué)到的理念貫穿到自己的教學(xué)中,為了提高課堂教學(xué)能力,力爭把從于老師身上學(xué)到的評價(jià)語言運(yùn)用于我的教學(xué)中,營造課堂氣氛,以一盞燈照亮一大片的哲理,達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。漸漸地,我教的輕松了,孩子們學(xué)的快樂了。在學(xué)校上的公開課六年級語文上冊《黑孩子羅伯特》這一課,導(dǎo)入新課時(shí),我運(yùn)用于永正老師上的馬丁.路德.金《我有一個(gè)夢想》這課抓重詞概括課文主要內(nèi)容的方法學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生欣賞、渲染、營造和諧的氛圍,巧妙的將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境之中,使學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的意境。再就是學(xué)習(xí)于老師以讀為主的教學(xué)方法,抓重點(diǎn)段讓學(xué)生充分朗讀,熟讀成誦,感受、體會文章描寫黑孩子羅伯特募錢的過程,在讀中體會羅伯特的語言、動(dòng)作,作者為什么這樣寫等等。當(dāng)學(xué)生朗讀課文特別好的時(shí)候,我就會學(xué)著于老師評價(jià)學(xué)生的語言:“孩子們讀得很美,又有味道,真不錯(cuò)?!碑?dāng)啟發(fā)學(xué)生要勇敢回答問題時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生說:“你很積極,老師就先照顧你!”,學(xué)生回答問題有誤時(shí),我說:“孩子們?nèi)绻慊卮疱e(cuò)了沒關(guān)系,再讀一遍課文,體會體會再回答?!碑?dāng)學(xué)生回答的好時(shí),我說:“孩子你說得真好!她笑了,大家看,這是勝利的微笑!” 當(dāng)學(xué)生回答有創(chuàng)意時(shí),我說“我從孩子們的回答提問中,看到的是思維的火花,非常爛燦,與其說是我在教你們,不如說是你們在教我,你們的學(xué)習(xí)能力真是在提高呀!”當(dāng)學(xué)生聽到這些既肯定又富有鼓勵(lì)性的語言時(shí),小手高高舉起舉,學(xué)生樹立起自信心和上進(jìn)心,學(xué)習(xí)的樂趣溢于言表。教學(xué)語句時(shí),尤其是比喻句,我先讓學(xué)生認(rèn)真讀、反復(fù)讀,教堂外面的玫瑰花開的好紅??!步步深入,解決問題,達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,一節(jié)課快要結(jié)束時(shí)仍然讀大屏幕馬丁.路德.金《我有一個(gè)夢》,讓學(xué)生質(zhì)疑、想象黑人孩子和白人孩子手拉手,像兄弟姐妹似的走在一起……。課后同事們對我的課給予了高度評價(jià),校領(lǐng)導(dǎo)對我學(xué)習(xí)名師的效果更是大為贊賞。
總之,學(xué)習(xí)過程也是反思過程,也是教學(xué)理念的構(gòu)建過程,作為快要退休的老教師,利用閑暇時(shí)間不斷學(xué)習(xí),主動(dòng)積極的反思,才能提高自己。我作為一名老教師,正走在學(xué)習(xí)名師的路上,也正走在反思的路上,相信,我的教學(xué)之路會走的更扎實(shí),更有效,在自己教學(xué)生涯的道路上畫一個(gè)完整的句號。