淺析環(huán)境藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計教學

馬文哲

摘 要：畢業(yè)設計是藝術設計專業(yè)非常重要的教學內容和組成部分，它也是學生對自己學習生涯的一次總結，應該根據教育部關于推進高校創(chuàng)新教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關意見，來強化和推動高校創(chuàng)新教育。隨著互聯網以及新的科技的出現，激烈的市場競爭需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，這是擺在當前高校的非常重要的新的課題。環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生畢業(yè)設計是他們非常重要的學習總結，是在教師的指導下，對自己大學所學的知識進行全面檢驗以及鍛煉提升的一個關鍵環(huán)節(jié)。本文主要論述環(huán)境藝術設計專業(yè)在畢業(yè)設計新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的策略。

關鍵字：創(chuàng)新；環(huán)境藝術設計；畢業(yè)設計教學

一、引言

創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新是當前教育的重點，其核心就是要培養(yǎng)學生的探索精神與冒險精神。在新時期只有敢于冒險、大膽創(chuàng)新的人才能夠抓住時代給予的新的機遇，才能夠迎接挑戰(zhàn)。高校創(chuàng)新教育主要體現在對學生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新實踐能力、協作溝通能力以及學生的執(zhí)行能力方面的教育，讓學生能夠根據實際著眼于時代，并且放眼未來大膽的進行開拓。而創(chuàng)業(yè)教育則是讓學生扎根于本專業(yè)的基礎，能夠從本專業(yè)所學技能轉變?yōu)樯虡I(yè)經營的一種專業(yè)性的綜合能力教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將學生從一個被動的求職者向一個主動的創(chuàng)業(yè)者的角色進行培養(yǎng)，讓學生的專業(yè)與商業(yè)密切聯系。環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生本身與商業(yè)行為密切相關，而且具有獨立工作的能力，因此高校應該將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育貫穿于環(huán)境藝術設計專業(yè)的始終，所以應該從畢業(yè)設計來衡量學生是否達到了相應的水準，讓學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力得到提升和激發(fā)，讓學生為今后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

二、創(chuàng)新背景下環(huán)境藝術專業(yè)畢業(yè)設計教育的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育在我國還處于一個初步開始的階段，它是來源于美國的一種教育模式，這種教育模式在我國的發(fā)展隨著高校的改革得到了廣泛的關注。由于其與商業(yè)密切相關，因此將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入在環(huán)境藝術教育中具有一定的可行性，但是具體課程的設置以及教學內容、教學方式，都需要相關的教育工作者去研究完善，尤其是在畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié)需要進行高質量的考核。畢業(yè)設計是檢驗環(huán)境藝術設計專業(yè)學生綜合能力以及創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)，因此具有非常重要的意義和作用。

第一，具有創(chuàng)新性的和引領時代的作用。藝術作品需要把握時代的命脈，在引領時尚前沿的前提下需要大膽的創(chuàng)新和嘗試，因此在環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計教學的過程中，教師應該對大學生是否能夠接受新鮮前沿以及特點較強的事物，要進行調整設置一些開放性的設計主題或者交叉性的設計課題，讓學生用多元化時代性的角度進行創(chuàng)新設計，讓學生的思維得到激發(fā)。

第二，培養(yǎng)學生在設計中大膽的融入自己的個性，并且自主選擇設計主題。新時期應該用更加開放和靈活的命題來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓學生的個性和創(chuàng)新性都融入在自己的畢業(yè)設計之中，給予學生更多的想象和發(fā)揮的空間。比如，根據當前大學生的興趣愛好特點，可以在畢業(yè)設計選題中放寬限制，允許學生根據自己的個性視角和觀點或者語言大膽的設計作品，這樣可以保留很多具有新意的作品，有效的提升作品的創(chuàng)新與價值。同時，還能夠激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)作的興趣，一般這些創(chuàng)新性的作品更加具有市場價值。

第三，引導學生將自己的創(chuàng)新成果進行轉化。當前很多高校大學生對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)非常的感興趣，尤其是當他們的創(chuàng)新成果能夠運用或者轉化為商業(yè)作品和價值的時候，會進一步激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望，從而避免將很多創(chuàng)新成果停留在知識層面上。對創(chuàng)新成果的商業(yè)轉化或者經濟轉化是環(huán)境藝術設計非常重要的一部分內容，他的主要目標在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及實踐能力。畢業(yè)設計作為環(huán)境藝術設計專業(yè)大學期間最后的一個學習機會，如何將自己的作品轉化為實用性的，具有價值的商業(yè)作品或者如何進行轉化，高校應該將這一部分內容引入課堂教學之中，推動學生盡可能從市場應用以及實用性的角度進行作品的設計創(chuàng)新。

三、創(chuàng)新背景下環(huán)境藝術專業(yè)畢業(yè)設計教育的措施

首先，通過學科之間的交流融合和跨專業(yè)的合作交流，來提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果。傳統(tǒng)的環(huán)境藝術專業(yè)學生的畢業(yè)設計都是從該專業(yè)角度出發(fā)，注重作品的色彩，外部的質感形態(tài)等等，而對作品的創(chuàng)新性則缺少一定的設計，對作品的實用價值或它的商用價值更是沒有進行深入的思考，使得這些環(huán)境藝術作品缺少可實施性。所以，通過閱讀其他專業(yè)以及相關專業(yè)的資料和文獻可以讓學生獲得靈感，了解其他專業(yè)或相關專業(yè)的內容互補自己的專業(yè)，更好的提升自己創(chuàng)新性。

其次，通過展示和展覽推動自己作品的推廣。對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生來說，再好的作品，如果沒有市場別人也不會知曉。畢業(yè)設計是一個大學生對自己大學所學知識的一個綜合的展示，也是學生最高水平的一個展示，新時期的環(huán)境藝術設計作品應該沖破自我欣賞的傳統(tǒng)模式，還應該面對現實，與當前的市場對接，通過一定的手段讓自己的作品得到推廣，并且最終實現商業(yè)的轉化，這才是最有價值的作品。所以，環(huán)境藝術設計專業(yè)都應該為學生提供展示和推廣的機會，刺激學生提高作品設計的質量。

最后，高校通過搭建校企合作的模式，讓學生的畢業(yè)設計作品直接與市場和企業(yè)對接。傳統(tǒng)的環(huán)境藝術設計，專業(yè)學生的畢業(yè)設計作品脫離市場、脫離實際，制約和影響了該專業(yè)的發(fā)展，因此高校需要運用搭建校企合作的模式，主動與企業(yè)合作，并將優(yōu)秀的企業(yè)納入藝術設計的課堂，尤其將畢業(yè)設計與企業(yè)相結合，實現設計與商業(yè)之間的對接，在設計過程中融入企業(yè)的營銷理念，讓學生的設計能夠提升它的商業(yè)價值。

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