初中美術課堂有效教學的優(yōu)化策略

王彩國

摘 要：傳統(tǒng)的初中美術課堂教學主要是讓學生通過這門課學會畫較簡單的畫，這樣導致的結果就是美術課堂教學的目標不夠明確，甚至有部分學校直接忽略了學生學習美術課的意義與作用而用其他學科來進行替代。但是隨著新課改程度的不斷加深，更加注重學生在德智體美勞的全面發(fā)展，這也在一定程度上明確和深化了美術課程的重要作用，同時也對這門課程提出了相應的要求。本文首先通過進行初中美術課堂教學的重要性入手，其次具體的分析美術課堂進行有效教學的優(yōu)化策略。

關鍵詞：初中美術 有效教學 優(yōu)化策略

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

初中美術的教學是學校教學的重要組成部分，而課堂教學是進行美術教學的主要方式和途徑。進行有效的美術課堂教學不僅可以培養(yǎng)學生的藝術審美能力、觀察力以及耐心等綜合能力，在促進學生全面發(fā)展這一塊也具有極其重要的作用。因此，在初中美術課堂實踐教學過程中，如何更好的實現(xiàn)有效美術課堂教學的優(yōu)化策略是非常重要的。

一、初中美術教育的重要性

在應試教育的影響下，很多家長和學校片面的認為美術科目不屬于中考考試的科目，所以花時間上美術課是沒有任何意義和作用的，這就造成了美術課程處于一個尷尬的地位。但是實際上卻是美術教育對于學生的影響是極其深遠，在適當條件下甚至能夠影響學生的一生。學習美術有助于學生的綜合素質的進一步提升，其實在中學階段學校所設置的課程科目都是相輔相成的，美術學科也并不是獨立于其他課程之外的，它無形的滲透到各個學科中，在一定程度上能夠有效的幫助學生提升其他學科的學習效果。所以，美術教育的重要性不言而喻。

二、在初中美術課堂上進行有效教學的優(yōu)化策略

1.靈活采用多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣

初中美術教育需要注意到初中生正處于青春叛逆期這一個特點，興趣是最好的老師，在實際教學過程要靈活的采用多種方式來激發(fā)學生學習美術的熱情和興趣。從而保證初中美術課堂教學的有效性。藝術來源于生活，美術也不例外，她們都與生活密切相關。所以美術教師在授課過程應該將教學和生活聯(lián)系起來，讓學生通過生活來感受美術的魅力，通過自己的手來認識和了解到學習美術的樂趣。一塊普通的石頭、一顆平凡無奇的小草、一張精美的剪紙等這些生活中隨處可見的事物都可以引入到美術的課堂教學中，從而引起學生對于這些事物的情感共鳴，激發(fā)他們學習美術的興趣和熱情。其次，教師也必須要結合學生心理特點和教學內容，創(chuàng)設出更加直觀、生動以及富有新意的教學情境，結合情景將所要講授的內容合理的設計成一系列漸進性的問題，這能讓學生學習美術的內驅動力由最初的好奇逐漸轉變?yōu)榕d趣[1]，從而能夠更加輕松、更加愉快的掌握美術知識。

2.注重個性化教育

在尊重學生的個性差異性的前提下組織美術教學，通過分層次的提出新的要求，設定符合學生實際情況的且具有針對性的教學目標，然后根據(jù)學生的差異性進行因材施教。通過這些，大部分的學生就可以在付出自己的努力之后收獲到成功的愉悅，增強學習美術的興趣和自信。但是往往在實際教學的過程由于學生對于美術的喜愛程度差異較大導致最終的學習效果也是有明顯的不同。所以針對不同的學生教師需要制定不同的學習目標，比如從興趣來看，對于熱愛美術的學生，教師就需要進行積極的引導，盡可能的挖掘出學生的潛力，提升他們的美術能力；對于部分沒有充足興趣的學生，教師應以激發(fā)學生的興趣為主，努力的幫助他更好的掌握基本的美術知識，提升他們的審美意識。從美術基礎來看，對于構圖能力比較強的學生，可以積極的鼓勵他發(fā)揮自己的想象力自主學習和構圖；對于基礎較普通或是沒有基礎的學生，可以鼓勵他們根據(jù)自己的興趣愛好來進行繪畫。通過滿足不同學生的發(fā)展需求，來更好的激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情與積極性。這些都是基于全面了解學生特點的前提下進行的，從而更好的對學生因材施教，有效的發(fā)揮出學生的個性將其更好的應用到美術的學習中，以實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展，對于提高學生學習的主動性與積極性、培養(yǎng)學生自主探索和學習、自我判斷、自我控制與自我評價的能力也是大有益處的[2]。

3.運用科學合理的評價方式來保證教學的有效性

教學評價是以教學目標為基礎，運用各種有效的技術手段來衡量教學過程和結果，給出價值判斷的過程，它也是教育教學的重要環(huán)節(jié)和組成部分。將教學評價科學合理的運用到初中美術課堂教學中，就能夠在一定程度上保證教學的有效性。首先，教學評價一定要具有針對性和客觀性，在初中美術課堂教學評價中只有對學生進行針對性評價，對教學活動進行客觀性評價這樣才能發(fā)揮教學評價真正的作用和效果。比如可以通過對于某一名學生是否積極的參與到課堂互動中，是否能夠準確表達自己的觀點建議進行評價。其次就是評價方式不能過于單一，需要同時使用多種評價方式，從而保證評價的民主性，在初中美術課堂教學評價中，建議教師在和諧輕松的環(huán)境下展開評價，同時要注意采用多種評價方式，從而保證評價的科學性與全面性。比如，教學評價不僅限于教師對學生的評價，還可以鼓勵學生進行自評與互評，最終將教師評價、學生自評、與互評有機的結合起來，教學評價的主要目的就是為了讓學生在評價中認識到自己的優(yōu)勢和不足，通過反思來實現(xiàn)更大的進步；將注重結果評價和注重過程評價相結合起來，給學生的學習進行更全面的評價，保證學生學習的積極性和興趣；新課改以來一直要求師生之間建立民主平等的關系，教師可以鼓勵學生對于自己美術教學進行評價，教師可以通過學生提交的評價來了解到自己教學中的優(yōu)勢和不足，優(yōu)勢繼續(xù)保持，對于存在的問題也能夠更有針對性的調整，從而反思自己的教學，實現(xiàn)教學相長。

結束語

總而言之，一堂美術課要想真正的吸引到學生，讓學生學到東西，需要考慮的因素涉及到方方面面，首先需要激發(fā)學生對于學習美術的興趣和熱情，學生積極性調動起來了，愿意學了，那教師上起課來也就更加得心應手了。初中美術課堂的有效教學的正常開展同時也離不開老師的辛勤付出，他們首先需要在教學思想和教學模式上與時俱進，合理的利用教學評價進行不斷的反思和進步，只有這樣才能保證美術課堂教學的有效性，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]羅才泉.新課改下初中美術教學研究[J].美術教育研究，2012.18（10）：150-151

[2]胡亮亮.淺談初中美術課堂有效教學的優(yōu)化策略[J].快樂閱讀（上旬刊），2012.16（7）：58-59