淺析輔導(dǎo)員個(gè)人魅力對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響

黃亦豪

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性與行為具有鮮明的時(shí)代特色，這對(duì)高校輔導(dǎo)員的管理工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力是一種非權(quán)力的影響力，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，具有重要的、不可替代的獨(dú)特作用。本文探討了輔導(dǎo)員個(gè)人魅力的重要性，提出了提升輔導(dǎo)員個(gè)人魅力的對(duì)策。通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人魅力的相關(guān)探究，以期進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員思想政治教育工作的實(shí)效性，更好促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生管理；個(gè)人工作；思想政治教育

作為最貼近當(dāng)代大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的高校教師群體，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校學(xué)生管理中最重要的一環(huán)之一。新時(shí)代的大學(xué)生群體特點(diǎn)分明，其性格與思想有鮮明的時(shí)代特色，這也給高校輔導(dǎo)員在思想政治教育、價(jià)值觀建立、日常行為管理、心理問(wèn)題疏導(dǎo)等方面提出了新的要求和挑戰(zhàn)，如何在學(xué)生群體中建立較高的認(rèn)可度成為了輔導(dǎo)員工作中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。本文從輔導(dǎo)員個(gè)人魅力出發(fā)，試分析輔導(dǎo)員個(gè)人魅力在學(xué)生管理工作中的重要性，同時(shí)探究輔導(dǎo)員個(gè)人魅力對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響。

一、當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)工作需求

（一）個(gè)人中心化

現(xiàn)代社會(huì)正處于信息爆炸和文化多元的時(shí)代，在這樣社會(huì)背景下，大學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有了相對(duì)寬松的環(huán)境和多樣的選擇，比起上一代，新時(shí)代的大學(xué)生思想新潮，強(qiáng)調(diào)個(gè)人自主意識(shí)，以自我為中心的價(jià)值觀的不斷發(fā)展，開(kāi)始逐步建立和形成獨(dú)立自主的意識(shí)和價(jià)值觀念。這種個(gè)人中心化具有兩面性：一方面，當(dāng)代大學(xué)生更傾向于接受自己認(rèn)可的事物，對(duì)無(wú)法使其信服的事物持質(zhì)疑態(tài)度，對(duì)傳統(tǒng)要求不以為意；另一方面，由于家庭、年齡、獨(dú)生子女等因素，其生活獨(dú)立性較差，依然對(duì)自己的父母、老師有較大的依賴性。因此，這樣的個(gè)人中心化特點(diǎn)對(duì)輔導(dǎo)員的工作提出了挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員必須在日常管理工作的同時(shí)，積極樹(shù)立自身形象，力求本人與管理工作在學(xué)生中取得較高的信服度，從而進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響。

（二）偶像崇拜風(fēng)

青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中極易崇拜和模仿偶像。而多樣化的偶像崇拜在大學(xué)生的日常生活中占據(jù)著重要地位，成為當(dāng)代大學(xué)生生活中重要的組成部分。大學(xué)生通過(guò)崇拜偶像，緩解壓力，寄托情感，獲得精神慰藉與支持，尋找同輩群體間的身份認(rèn)同感和歸屬感，對(duì)大學(xué)生正在構(gòu)建的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀有著較大的影響。輔導(dǎo)員通過(guò)個(gè)人魅力展示，樹(shù)立偶像化形象，非常利于拉近學(xué)生和輔導(dǎo)員的關(guān)系，提升學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可度，進(jìn)而使輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作更加高效。

二、輔導(dǎo)員個(gè)人魅力的重要性

（一）什么是輔導(dǎo)員個(gè)人魅力

輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力是自身的非權(quán)力綜合影響力，包括其人格、人品、學(xué)識(shí)、興趣、才能、情感、意志等素養(yǎng)等。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生實(shí)施的思想政治教育是一種非專業(yè)性的教育，體現(xiàn)在紛繁復(fù)雜的每一項(xiàng)具體學(xué)生工作中，而個(gè)人魅力將對(duì)具體學(xué)生工作產(chǎn)生較大影響，從某種意義上來(lái)說(shuō)個(gè)人魅力的高度也決定著思想政治教育工作的高度。

（二）輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力和育人手段的連貫性

在教育和管理的工作中，輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力和學(xué)生管理工作是具有高度連貫性的。輔導(dǎo)員一方面要通過(guò)各種途徑，將前人積累的知識(shí)、理論、思想方法連同自身的經(jīng)驗(yàn)與成就傳授給學(xué)生，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)； 另一方面，輔導(dǎo)員還必須自我塑造崇高完美的人格特征，將道德規(guī)范、價(jià)值觀、審美情趣、生活作風(fēng)及科學(xué)態(tài)度等潛移默化地同化在學(xué)生認(rèn)知、倫理和審美結(jié)構(gòu)中。從某種意義上說(shuō)，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間追求科學(xué)、追求真善美的心理共鳴是學(xué)生工作順利開(kāi)展的前提和基本保證。輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力作為影響學(xué)生心理行為的一種重要形態(tài)，是學(xué)生思想政治教育的一種特殊手段，通過(guò)激發(fā)輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的心里共鳴來(lái)發(fā)揮巨大的育人功效。

（三）輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力對(duì)輔導(dǎo)員工作的幫助

輔導(dǎo)員個(gè)人魅力作用于教育過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展有促進(jìn)作用，對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有導(dǎo)向作用。率先垂范、言傳身教，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，敢于創(chuàng)新的精神，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好道德素質(zhì)的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)、道德交流和人生指引的過(guò)程中，基于對(duì)幸福的正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)不懈努力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和自身和諧發(fā)展而產(chǎn)生的一種自我滿足、自我愉悅的生存狀態(tài)，即輔導(dǎo)員的幸福感。滿懷愛(ài)心的人格品質(zhì)，在學(xué)生工作中能收獲學(xué)生們的普遍認(rèn)可和許多意想不到的愛(ài)的回饋，過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，淵博的學(xué)識(shí)會(huì)在工作中贏來(lái)同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的肯定和贊賞，有利于輔導(dǎo)員始終保持對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)和新鮮感，克服職業(yè)倦怠，增強(qiáng)職業(yè)幸福感，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（四）輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助

個(gè)人魅力以人的性格特征為基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員的性格特征影響其學(xué)生工作的思維和風(fēng)格，進(jìn)而影響學(xué)生的思維方式，甚至影響所帶學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍，這在很大程度上會(huì)無(wú)形中內(nèi)化到學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡當(dāng)中。輔導(dǎo)員對(duì)待生活積極樂(lè)觀，學(xué)生就能感受到生活的陽(yáng)光；輔導(dǎo)員無(wú)私奉獻(xiàn)，學(xué)生就能感受助人為樂(lè)的精神享受；輔導(dǎo)員意志堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)生就能找到榜樣的力量而自強(qiáng)不息；輔導(dǎo)員好學(xué)向上，學(xué)生自然傾于求學(xué)，樂(lè)此不疲。以此，便能夠引領(lǐng)學(xué)生思想向上，學(xué)業(yè)向好，品德向善。一個(gè)具有個(gè)人魅力的輔導(dǎo)員，就像一塊磁石吸引學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)其走向正確的發(fā)展道路。

三、輔導(dǎo)員缺失個(gè)人魅力的后果

（一）輔導(dǎo)員在大學(xué)生中產(chǎn)生形象危機(jī)

當(dāng)前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的主流是積極的、向上的，在學(xué)生的思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用。但不可否認(rèn)的是，仍然有部分大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)缺乏足夠的信任，輔導(dǎo)員在學(xué)生的心目中產(chǎn)生了嚴(yán)重的“形象危機(jī)”。這種“形象危機(jī)”不僅使教育和管理效果大打折扣，而且對(duì)大學(xué)生正確的價(jià)值觀和健康人格的形成也產(chǎn)生了消極影響，甚至可能在他們?nèi)松闹匾獣r(shí)期造成難以挽回的歪曲效果。

（二）由輔導(dǎo)員的個(gè)人形象危機(jī)引發(fā)的職業(yè)怠倦問(wèn)題

目前，輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠現(xiàn)象日益凸顯，因此導(dǎo)致的重管理輕服務(wù)的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。由于長(zhǎng)期重復(fù)性的事務(wù)性工作，把學(xué)生只當(dāng)成是工作的對(duì)象，故在感情上投入過(guò)少，導(dǎo)致師生情感不夠深厚。由于輔導(dǎo)員思想政治教育工作的對(duì)象是朝氣蓬勃的大學(xué)生，故應(yīng)強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷和情感投入。若輔導(dǎo)員的工作如果做不到以情感人、以情化人，就會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學(xué)生之間變成了普通的上下級(jí)關(guān)系，這有違新型師生關(guān)系發(fā)展要求與發(fā)展理念。

四、如何提升輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力

（一）樹(shù)立良好的職業(yè)道德

教育的實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員人格力量作用的發(fā)揮，更多地體現(xiàn)在輔導(dǎo)員的師表形象與師德風(fēng)范。由于輔導(dǎo)員在學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，故若輔導(dǎo)員不注重職業(yè)道德與自身修養(yǎng)的提高，就很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。作為輔導(dǎo)員，要有精神境界，要做到“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”，一心一意為學(xué)生付出。在工作中，輔導(dǎo)員要善于通過(guò)具體的工作，以德示眾，以德服眾，以德修身，以德育才，只有這樣，才會(huì)用無(wú)聲的行動(dòng)有聲的語(yǔ)言讓學(xué)生覺(jué)得可親可敬。加快輔導(dǎo)員自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高和完善，是素質(zhì)教育的要求，更是時(shí)代發(fā)展的需要，故只有樹(shù)立了良好的職業(yè)道德觀才能夠成為青少年前進(jìn)的燈塔。

（二）提高輔導(dǎo)員的職業(yè)技能

除了良好的職業(yè)道德，扎實(shí)的專業(yè)技能也是輔導(dǎo)員個(gè)人魅力提升的關(guān)鍵。由于擴(kuò)充教師的科學(xué)知識(shí)量，幾乎成了提高學(xué)生知識(shí)量和提高教師在學(xué)生心目中的威信的最重要的條件，故一位博覽群書(shū)，涉獵廣泛的輔導(dǎo)員更易受到青睞。這就告訴我們，輔導(dǎo)員專業(yè)造詣深，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，博學(xué)多才，是使自己形象閃光的重要源泉。眾所周知，輔導(dǎo)員與學(xué)生直接交往的機(jī)會(huì)多、涉及面廣，故在學(xué)生的日常管理和教育中，老生常談會(huì)讓人心生厭斥，只有話題常新，道理漸深，讓學(xué)生感到和你在一起能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、釋疑難、排憂愁，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服地聆聽(tīng)你的教誨，故輔導(dǎo)員必須最大范圍地汲取哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、軍事、法律、歷史等方面的知識(shí)，以備為學(xué)生排憂解難。不僅如此，輔導(dǎo)員還要能力全面，要不斷提高自身組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)能力、決策能力、創(chuàng)新能力等，只有各項(xiàng)能力的出色，才會(huì)在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)找到有效的解決辦法，更會(huì)令學(xué)生信服。

（三）提高輔導(dǎo)員的“情商”

除上述的職業(yè)道德與職業(yè)技能外，提高輔導(dǎo)員的情商對(duì)提升輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力至關(guān)重要。心理學(xué)家研究認(rèn)為，情商水平的高低是影響一個(gè)人成就的重要方面。輔導(dǎo)員的是否擁有高情商很大程度上影響著輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力與決策水平。輔導(dǎo)員要能合理地管理自己的情緒，對(duì)待學(xué)生時(shí)要寬嚴(yán)適宜，換位思考，不能在出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)如坐針氈，手忙腳亂；要喜怒不形于色，常以微笑示人，給人以親和力；要提高識(shí)別學(xué)生情緒的能力，走進(jìn)學(xué)生的生活中，察覺(jué)他們的喜怒哀樂(lè)，正確地識(shí)別并理性做出判斷。不僅如此，輔導(dǎo)員情商的提高要與積極心理學(xué)的教育理念有效結(jié)合，重視人際關(guān)系的互動(dòng)對(duì)于和諧師生關(guān)系的重要性。 “兩個(gè)人的親密程度取決于兩個(gè)人之間擁有的共同秘密”，如果輔導(dǎo)員希望學(xué)生敞開(kāi)心扉，就需要以真誠(chéng)的溝通作為前提。同時(shí)，輔導(dǎo)員也要將情商教育融入到思想政治教育之中，在解決學(xué)生的思想問(wèn)題時(shí)，借用自己的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，設(shè)身處地幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在解決他們遇到的問(wèn)題，使學(xué)生感受到真誠(chéng)和愛(ài)心，輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力自然會(huì)體現(xiàn)出來(lái)而被學(xué)生接受和傳播，這更有利于與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

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