量詞“對”和“副”淺析

謝艷月

摘 要：量詞是漢藏語系語言中一個特殊的詞類，已成為對外漢語教學(xué)的難點。而“對”和“副”由于它們使用范圍和意義相近，使用時常發(fā)生混淆。因此，本文從語義溯源、語義特征分析等方面進(jìn)行分析和解釋，并在此基礎(chǔ)上提出一個教學(xué)設(shè)想，希望能夠?qū)ν鉂h語教學(xué)提供引導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：量詞；對；副；特征；教學(xué)設(shè)計

目前，關(guān)于量詞“對”和“副”的研究，已經(jīng)有了一些成果，主要從以下幾個方面進(jìn)行闡述：

一是認(rèn)知語言學(xué)角度，如（張亞冰，2009）運用認(rèn)知語言學(xué)的一些基本原理對“對”“雙”“副”的用法作了詳細(xì)的解析和區(qū)分。①

二是語義特征分析角度，如（張藝瑋，梁駿，2015）從語義溯源入手，分析對語義特征，在比較中找出其差別和特點。②

三是綜合認(rèn)知語言學(xué)和語義特征分析兩個角度，如（李家璇，2014）結(jié)合字義溯源、搭配描寫、語義分析、認(rèn)知原理等方面對其作了剖析和解釋。③

然而這些研究成果并沒有很好的應(yīng)用到對外漢語量詞的教學(xué)中。因此，本文在對量詞“對”、“副”進(jìn)行語義溯源、語義特征分析的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步提出了一個教學(xué)設(shè)計，希望可以為以后對外漢語量詞教學(xué)提供一點借鑒。

一、量詞“對”、“副”的語義溯源

王力先生在《漢語史稿》中說：“漢語的量詞大多來自名詞和動詞，它們的語法意義又都與其所源自的本義密切相關(guān)，即它們的語法意義就是由它們的本來意義引申的?！雹芤虼?，下面我們將探討；量詞“對”、“副”的本義。

（一）“對”的本義

《說文解字》中：“對，應(yīng)無方也?！雹荨稄V韻》中：“對，答也?！雹迯倪@幾個句子中可以分析出“對”的本義是應(yīng)答，即回答?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：“量詞，雙。如：一對鸚鵡”；⑦呂叔湘的《現(xiàn)代漢語八百詞》指出：“對：（1）用于按性別、左右、正反等配合的兩個人、動物或事物，有時可兒化。如：一對夫婦、一對金魚、一對矛盾。（2）有時只是兩個在一起的同類人或物。如：一對電池、他倆是一對兒活寶?！雹嘤纱丝芍?，“對”是由動詞回答演變成量詞的?；卮痤櫭剂x是對提出的問題做出解釋，那么這就一定要有問者和答者的相互配合。

（二）“副”的本義

《說文解字》：“副，判也?！倍芭?，分也。”“副”，剖開裂開之義?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中解釋為（1）量詞，雙；成對的。如：一副手套、一副對聯(lián)。⑨（2）量詞，套；張。如：一副笑臉、一副嚴(yán)肅的表情。呂叔湘在《現(xiàn)代漢語八百詞》中指出：（1）用于成對或配套的東西。如：兩副手套、一副對聯(lián)、一副眼鏡兒。（注：“副”也用于中藥，由于這不會和“對”產(chǎn)生混淆，這里就不贅述了。）（2）用于面部表情等，名詞前常有修飾語。數(shù)詞限于“一”。如：一副笑臉、臉上顯出一副驚喜的樣子。⑩由此可以分析出“副”是由動詞演變成量詞的。那么，由上述可以推斷出作為量詞的“副”所修飾的名詞是有整體和部分這樣的關(guān)系的。

二、“對”、“副”的分類及語義特征分析

在本文中，所有的語例都來源于文獻(xiàn)、生活用例以及何杰的《現(xiàn)代漢語量詞研究》書后所列的名詞、量詞搭配表。通過對這些例句的收集和整理，研究分析得出了“對”和“副”的用法分類及語義特征。下面將結(jié)合所收集到的例句做一番闡述。

（一）“對”用法分類及語義特征

根據(jù)上文的語義溯源，量詞“對”所表達(dá)的是兩個相互獨立的事物之間的搭配。據(jù)此，我們將“對”的搭配用法分為以下幾類：

1.人

性別的相互搭配。例如：一對冤家、一對夫妻、一對龍鳳胎；

顯示兩者之間關(guān)系的相互搭配。例如：一對選手、一對小伙伴、一對好朋友；

顯示感情色彩的相互搭配。例如：一對活寶、一對草包、一對模范夫妻。

2.動物并暗含性別。例如：一對螃蟹、一對鴛鴦、一對石獅子。

3.抽象事物。例如：一對概念、一對函數(shù)、一對矛盾。

4.身體部位。例如：一對翅膀、一對眼睛、一對耳朵。

5.裝飾品和生活用品。例如：一對手鐲、一對花瓶、一對枕頭。

根據(jù)上面的分類，我們來分析提取出量詞“對”的語義特征：

第一類：一對冤家、一對好朋友一對活寶、一對草包

由上，我們可以分析出[+人]、[+性別]、[+對立]、[±關(guān)系]、[±感情]、[+生命]、[+具象]

第二類：一對螃蟹、一對鴛鴦

由上，我們可以分析出[+動物]、[+生命]、[+同類]、[+雌雄]、[+具象]

第三類：一對角、一對矛盾

由上，我們可以分析出[—具象]

第四類：一對眼睛、一對翅膀

由上，可以分析出[+同類]、[+具象]

第五類：一對椅子、一對柜子、一對耳環(huán)

由上，我們可以分析出[+具象]、[—生命]、[+離散性]

綜上所述，量詞“對”的語義特征為[+人]、[+動物]、[+性別]、[+雌雄]、[±生命]、[±具象]、[+同類]、[±對立]、[±關(guān)系]、[±感情]、[+離散性]

（二）“副”用法分類及語義特征

根據(jù)上文的語義溯源，量詞“副”所表達(dá)的有三層含義：強(qiáng)調(diào)一個整體且不可拆分；強(qiáng)調(diào)兩個事物構(gòu)成一個整體，可拆分；強(qiáng)調(diào)對個事物構(gòu)成一個整體且成套出現(xiàn)。據(jù)此，我們將“副”的搭配用法分為以下幾類：

1.生活、娛樂用品和工具。例如：一副碗筷、一副被褥、一副手套、一副圍棋；

2.身體器官。例如：一副肝膽、一副骨骼、一副嗓子；

3.面部表情。例如：一副笑臉、一副哭喪臉、這幅怪摸樣

結(jié)合上面的分類，我們來整合分析提取出量詞“副”的語義特征：

第一類：一副眼鏡、一副手套、一副對聯(lián)

由上，我們可以分析出[+整體性]、[—離散性]、[—生命]、[+具象]

第二類：一副碗筷、一副刀叉、一副被褥

由上，我們可以分析出[+離散性]、[—生命]、[+具象]、[+同類]、[—同一事物]、[+相匹配]

第三類：一副骨骼、一副笑臉、一副撲克

由上，我們可以分析出[±具象]、[—離散性]、[±天然]

通過上面的分析我們可以得出“副”的語義特征為[+整體性]、[—離散性]、[—生命]、[±具象]、[+同類]、[—同一事物]、[±相匹配]、[±天然]

（三）“對”和“副”的區(qū)別

從本義上看，“對”強(qiáng)調(diào)的是兩個事物既獨立又存在對立統(tǒng)一的關(guān)系；“副”強(qiáng)調(diào)的是各部之間的內(nèi)在聯(lián)系，不管是兩個物體構(gòu)成一個整體、多個物體構(gòu)成一個整體還是本來就是一個整體。例如：

一對眼睛 一對戀人

一副眼睛* 一副戀人*

從后面搭配的名詞上看，“對”后面可以跟不成套的實物搭配。例如：

一對冤家 一對螃蟹

一副冤家* 一副螃蟹*

從語義特征上看，它們存在不少區(qū)別。為了更清晰的呈現(xiàn)出這兩個量詞的語義特征的差別，我們將它們的語義特征以表格的形式展現(xiàn)出來（見表1）：

由上表可以看出，“對”和“副”除了在具象、同類方面，在其他幾項上都有差別。

三、關(guān)于“對”“副”的教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)對象

本文考察了多本教材如《發(fā)展?jié)h語》和《漢語教程》，發(fā)現(xiàn)量詞“對”和“副”大致出現(xiàn)在初級的下冊或者中級的教材里?；诖耍窘虒W(xué)設(shè)計的教學(xué)對象設(shè)為中級漢語水平的留學(xué)生。

（二）教學(xué)目標(biāo)

通過多種操練方法，讓學(xué)生們了解“對”和“副”在以下兩個方面的區(qū)別：一是“對”強(qiáng)調(diào)的是兩個獨立的個體，即使分開，也是成立的；而“副”強(qiáng)調(diào)的是一個整體，失去一部分則不能獨立存在；二是“對”可以和不成套的事物搭配，“副”則不可以。并且希望通過此教學(xué)設(shè)計能夠在一定程度上減少量詞“對”和“副”使用的偏誤。

（三）教學(xué)方法

本教學(xué)設(shè)計主要運用直接法、對比法。

教具：PPT、圖片、自制卡片。

（四）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

同學(xué)們，看，這是什么？

蝴蝶，那用“對”怎們說？一對蝴蝶

這是什么？金魚，那用“對”怎么說？一對金魚

這是什么？龍鳳胎，那用“對”怎么說？一對龍鳳胎

那我們可以說一副蝴蝶X 一副金魚X 一副龍鳳胎X

2.講解

“副”后面不能加人或動物

3.操練

練習(xí)一

一（對/副）小貓 一（對/副）戀人 一（對/副）鴿子

練習(xí)二 擊鼓傳球

鼓聲暫停，球在哪個同學(xué)手上，就抽一張卡片，用“對”說句子。

卡片有龍鳳胎、好朋友、夫妻、鸚鵡等。

第二種

老師：同學(xué)們，看，這是什么？

學(xué)生：眼鏡

老師：用“副”怎么說？

學(xué)生：一副眼鏡

老師：那這個呢？

學(xué)生：一副撲克牌

老師：那我們可以說一對眼睛、一對撲克牌嗎？不可以。因為“副”后面的名詞不能分開，“對”可以。

練習(xí)一

一（對/副）拉鏈 一（對/副）擔(dān)架 一（對/副）象棋

練習(xí)二 量詞搭配

將寫有名詞和量詞的卡片分開放，學(xué)生依次上臺選取兩張卡片，用量詞“對”和“副”說句子。

卡片上有男女、鳥、小、餐具、嗓子、圍棋等。

注釋：

①張亞冰. 量詞“對”“雙”“副”的認(rèn)知語義分析[J]. 遼東學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2009， 11（2）：60-63.

②張藝瑋， 梁駿. 同族群量詞的語義特征分析——以“對、雙、副”為例[J]. 現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版）， 2015（7）：134-136.

③李家璇. 量詞“對、雙、副”的語義特征分析[J]. 文學(xué)教育（中）， 2014（6）：110-111.

④王力.漢語史稿：中冊[M].北京：中華書局，1980：101-102.

⑤許慎.說文解字[M].北京：中華書局，1963：112-113.

⑥余乃永.新?；プ⑺伪緩V韻[M].上海：上海辭書出版社，2000：201-202.

⑦中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務(wù)印書館，1988：301-302.

⑧呂叔湘.現(xiàn)代漢語八百詞[M].北京：商務(wù)印書館，2002：54-55.

⑨中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務(wù)印書館，1988：125-126.

⑩呂叔湘.現(xiàn)代漢語八百詞[M].北京：商務(wù)印書館，2002：64-65.

參考文獻(xiàn)：

[1]何杰.現(xiàn)代漢語量詞研究[M]，北京：北京語言大學(xué)出版社，2008.

[2]李計偉.量詞“副”的義項分立與對外漢語教學(xué)[J].語言教學(xué)與研究，2006（6）：72-77.

[3]宋娟娟.淺議量詞“雙”“對”“副”[J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（s2）：104-106.

[4]王素平.量詞“雙”與“對”的辨析[J].云南師范大學(xué)學(xué)報：對外漢語教學(xué)與研究版，2005，3（4）：57-59.

[5]宗守云.論雙數(shù)量詞對名詞性成分的語義選擇[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007，43（1）：79-83.