幫孩子揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

李桃蓮

【摘要】在提倡素質(zhì)教育的同時，還應(yīng)把“如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生”當(dāng)成重點(diǎn)課題進(jìn)行研討。無論在“德、智、體、美、勞”任何方面都有小部分“學(xué)困生”，如何采取相應(yīng)的措施和方法促使這些“學(xué)困生”朝良好的方向努力，就取決于班主任是否能起到表率作用。作者結(jié)合自己長期擔(dān)任班主任工作所取得的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;師生關(guān)系;自信心

一、建立良好的班集體和新型的師生關(guān)系

班主任作為班級的管理者和負(fù)責(zé)人，應(yīng)明確班級風(fēng)氣的好壞體現(xiàn)出班級的集體素質(zhì)和道德素養(yǎng)的好壞。好的班風(fēng)將對班上的每一個學(xué)生都具有約束作用。維持好班風(fēng)并傳承下去是一個班級的精神象征，同時將使每個學(xué)生有一種自豪感和榮譽(yù)感，并有意識地保持班級的精神風(fēng)貌。不同興趣和愛好的學(xué)生一起努力才能夠創(chuàng)造出優(yōu)良的班風(fēng)，才能充分發(fā)揮各自才能。一些“學(xué)困生”在課堂活動中受到感染，從而改變自己。因此，教師應(yīng)和學(xué)困生共同建立相互尊重、相互理解和相互促進(jìn)的關(guān)系?！皩W(xué)困生”和班級就像魚與水的關(guān)系，要讓“學(xué)困生”愛班集體，并意識到他們是這個班集體的主人。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“尊師重教”，但是現(xiàn)代的師生關(guān)系更像是“朋友”。教師應(yīng)該使“學(xué)困生”認(rèn)識到兩種身份只是在教學(xué)活動中角色的不同，沒有地位上的差別。教師一定要以平等的態(tài)度對待每一位“學(xué)困生”。由于種種原因，“學(xué)困生”在各方面發(fā)展不平衡，他們只是在某一方面相對落后。

而在現(xiàn)實(shí)生活中，“學(xué)困生”在畢業(yè)參加工作后，他們中的一部分常常能夠在工作中取得成功，這表明我們印象中的“學(xué)困生”是值得懷疑的。我們必須承認(rèn)人與人之間存在差異，但更應(yīng)該去彌補(bǔ)這種差異。教師應(yīng)該盡一切可能發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的亮點(diǎn)，使他們對自己充滿信心，展現(xiàn)出更多的閃光點(diǎn)，給自己前進(jìn)的動力，無畏地面對生活的磨難，逐步變后進(jìn)為先進(jìn)，不斷改正自己的缺點(diǎn)和錯誤。班主任不應(yīng)以傳統(tǒng)的觀念來看待學(xué)生，要注意學(xué)生的心理活動，只有給予他們熱烈真誠的愛、無限的關(guān)懷，并與他們建立起感情上的聯(lián)系，慢慢讓他們體會到教師對自己的重視和信賴，才可以避免在師生間產(chǎn)生不良關(guān)系，學(xué)生會更主動地與教師和班級同學(xué)配合。由于學(xué)習(xí)時間越來越久，學(xué)生的認(rèn)知能力逐漸提高，學(xué)生的思想和人生境界也會發(fā)生不同的變化。

二、賦予“學(xué)困生”師者的關(guān)愛和信任

要真誠地愛學(xué)生，就像愛自己的孩子一樣，這是教師職業(yè)道德中最重要的一點(diǎn)?！皭邸笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，教育應(yīng)該充滿愛。當(dāng)然，愛要講究方式，把握時機(jī)，掌握尺度。

“學(xué)困生”在紀(jì)律、成績、道德等方面都不怎么理想，常遭到部分教師、同學(xué)或家長的冷落，所以，他們往往把自己封閉起來，不肯接受老師的教誨和伙伴的提醒。然而，這些學(xué)生也希望可以在充滿愛和信任的氛圍中成長。因?yàn)閻酆托湃慰梢越⑺麄儍?nèi)心的天真和良好的品質(zhì)，所以教師的愛和信任對于成功改變他們至關(guān)重要。如果老師可以用心中的愛和信任來對待“學(xué)困生”，學(xué)困生會把教師視為自己的朋友。教師在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該全面了解學(xué)困生的人格特征、興趣和愛好，從深層次上找到更好、更有效的教育方法。即使學(xué)困生取得的進(jìn)步哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也要及時給予表揚(yáng)和肯定，幫他們樹立信心，以慈母般的心態(tài)熱愛和關(guān)心他們，將他們從長時間的封閉里解脫出來，做有共同語言的良朋益友，促使他們在正確的發(fā)展軌道上前進(jìn)。這樣，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作才可能得到實(shí)施，成功的機(jī)會才會更大。

三、轉(zhuǎn)化工作要對癥下藥

教育轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，首先要了解造成他們落后的因素及這些因素對他們的影響。在日常生活中，要細(xì)心觀察他們的言行，他們對人對事的態(tài)度，特別要注意了解他們平時喜歡哪些活動，和誰在一起生活、學(xué)習(xí)。這關(guān)系到“學(xué)困生”的心理和性情。

根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為造成學(xué)生“后進(jìn)”的原因主要有兩種：內(nèi)因和外因。“學(xué)困生”也因此分為內(nèi)因型“學(xué)困生”和外因型“學(xué)困生”。學(xué)生的個性差異是很大的，前者是指學(xué)生本身不自強(qiáng)，認(rèn)為讀書無用，學(xué)習(xí)目的不明確，喪失學(xué)生應(yīng)該具有的自信而淪為“學(xué)困生”;后者是指有學(xué)習(xí)目的和興趣，但因受家庭、學(xué)校、社會等客觀因素的影響而導(dǎo)致“后進(jìn)”的學(xué)生。他們雖然同是“學(xué)困生”，但本質(zhì)是不一樣的，因此在轉(zhuǎn)化方法上要有區(qū)別。前者要提高學(xué)生的認(rèn)識，扭正偏差的思想，而后者主要幫助學(xué)生驅(qū)走導(dǎo)致走向“后進(jìn)”的內(nèi)心陰影，協(xié)助他們排除所遇的現(xiàn)實(shí)困難和干擾，讓他們把所有的精力和信心都放在學(xué)習(xí)上。班主任還要重視“學(xué)困生”的差異。比如有的“學(xué)困生”懦弱、自卑、自暴自棄，班主任就不要過多地去指責(zé)，而是要運(yùn)用暗示、鼓勵等方法，使他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，并經(jīng)常給他們提供機(jī)會鍛煉。正確查清學(xué)生后進(jìn)的根本原因，可在轉(zhuǎn)化工作中少走彎路，做到從學(xué)生的“病因”入手，一步到位，有效地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。

四、培養(yǎng)自信心，幫助他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

所謂自信，就是自己相信自己，這是種發(fā)自內(nèi)心的動力，自信心的強(qiáng)弱影響著人在活動中克服困難的毅力?！皩W(xué)困生”的一個共同特征就是缺乏必要的自信心。在他們心中，總認(rèn)為自己的基礎(chǔ)差，無論學(xué)什么都會很困難，比不上別人，他們往往在課堂上開小差或睡覺，斤斤計(jì)較一些雞毛蒜皮的小事;或干脆不來上課，紀(jì)律觀念較差。這些現(xiàn)象說明“學(xué)困生”對自己缺乏自信心，產(chǎn)生自暴自棄的念頭。如果“學(xué)困生”對學(xué)習(xí)恢復(fù)了自信，對道德、意志、品質(zhì)有了認(rèn)識的提高，那么在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難就會覺得很正常，不會像以前那樣選擇放棄或逃避，甚至還會知難而上，把困難克服。

因此，在對“學(xué)困生”實(shí)施轉(zhuǎn)化時，一定要幫助他們樹立自信心，幫助他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，使他們敢于正視困難，克服困難。

我班上有個小黃同學(xué)，思想比較懶散，勞動經(jīng)常偷懶，值日工作漫不經(jīng)心，班上有些同學(xué)也受他影響，清潔區(qū)常因不干凈而被學(xué)生干部扣分。有一天，輪到他值日時，其不顧同學(xué)的勸告，不掃地就跑了，走時還丟下一句：“掃地不就是得一朵‘小紅花嗎？我才不稀罕呢！”第二天早讀課，我找他談心，做他的思想工作，指出他思想上的落后，并鼓勵他轉(zhuǎn)變思想。之后，他對自己的所作所為感到內(nèi)疚。我在班上安排了“勞動是否光榮”這個主題，上了一堂口語交際課，讓同學(xué)們自己討論、爭辯，也讓小黃談?wù)勛约旱南敕?，最后大家都認(rèn)為勞動是光榮的，并提出了一些班級勞動管理制度。通過這節(jié)課，小黃改變了原有的看法，在后來的勞動中有了積極的表現(xiàn)。在家長會上我還特意表揚(yáng)了他，肯定他的轉(zhuǎn)變。這樣，他與教師也親近了許多，沒有了從前的敵意。他又自己申請做勞動委員，我沒有一絲猶豫，馬上給了他這個機(jī)會，并不斷鼓勵他，幫助他改正自身的缺點(diǎn)，用一個班干部的標(biāo)準(zhǔn)來慢慢培養(yǎng)他。許多教師都說這個學(xué)生脫胎換骨，像變了一個人一樣。

許多人通常會將教師和“嚴(yán)肅”“不善言語”劃等號。事實(shí)上，微笑的力量是無窮的。歐洲的一位教育家?guī)炜伺量嗽?jīng)說過：“孩子們的學(xué)習(xí)欲望受到教師的激勵。”如果教師能夠認(rèn)真對待學(xué)生，那么他們很容易就能贏得學(xué)生的喜愛，學(xué)生會更喜歡去學(xué)校而不是待在家里。每天給學(xué)生一個燦爛的笑容都會讓他們心情愉快，使其心智得到鍛煉。有一句諺語說：“沒有人能分辨出哪一朵云會下雨，但我相信每一朵云都會下雨?！睂W(xué)生取得成功，我會微笑著恭喜他們;當(dāng)學(xué)生感到迷茫時，我會微笑著去鼓勵;當(dāng)學(xué)生犯錯時，我會微笑著安慰他們。

我班有個學(xué)生經(jīng)常拖欠作業(yè)，考試成績也不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點(diǎn)。比如，愛勞動，每次看到講臺上臟亂時，他總是默默地收拾干凈;非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在班會課上表揚(yáng)他，然后在課后悄悄地微笑著問他：“作業(yè)做好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了。”我又笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，找到了自身的價值，后來變得在課上敢于發(fā)言。

五、總結(jié)

班主任在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作上，一方面要有打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，制訂長遠(yuǎn)的計(jì)劃，積極與科任老師配合，分階段、分步驟地實(shí)施;另一方面要充分認(rèn)識到“學(xué)困生”的不良思想行為不會“一轉(zhuǎn)即化”，而是會反復(fù)出現(xiàn)，出現(xiàn)反復(fù)。因此，班主任應(yīng)以平常心態(tài)正確對待工作中出現(xiàn)的各種問題，并堅(jiān)持正面引導(dǎo)，把贊揚(yáng)常掛嘴邊，以時間換取學(xué)生錯誤的空間。同時，還要依靠學(xué)校、家庭、社會三方面齊抓共管，相互配合。只有這樣，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作才能持續(xù)下去，“學(xué)困生”才會不斷減少，轉(zhuǎn)化成效才會持久和取得最后的成功。

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