在小學(xué)語文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

吳建蓮

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生思維一般比較活躍，想象力豐富。作為語文教師，要充分利用學(xué)生的先天優(yōu)勢(shì)來提升學(xué)生的思維活躍能力，以促進(jìn)學(xué)生后更好地發(fā)展。隨著新課程改革的進(jìn)行，小學(xué)語文教師必須深入改革教學(xué)方法，把枯燥乏味的寫作課堂變成生動(dòng)有趣的課堂互動(dòng)，在相互交流中不斷促進(jìn)學(xué)生想象寫作能力的提升與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);想象能力

小學(xué)語文寫作主要包括記敘文寫作和想象作文兩種類型，其中中低年級(jí)學(xué)生以記敘文寫作為主，主要描寫真實(shí)發(fā)生的事件或者事物，通過具體地描述時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過、結(jié)果等來反映文章主題，以鍛煉學(xué)生邏輯語言思維為目的;而想象作文是在現(xiàn)實(shí)中不存在的，學(xué)生通過充分發(fā)揮其想象力來描述事件起因、經(jīng)過、結(jié)果，寫作對(duì)象是高年級(jí)學(xué)生，以拓展學(xué)生發(fā)散性思維和想象思維為目的。在學(xué)生具備良好的語言邏輯思維后，如何提升學(xué)生的個(gè)人想象力和創(chuàng)造能力，成為每位小學(xué)語文教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，由于沒有具體的教學(xué)內(nèi)容與綱要，教師只能憑借自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來進(jìn)行寫作教學(xué)，上課內(nèi)容大都以講述為主，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，影響課堂教學(xué)效率。同時(shí)，小學(xué)寫作專屬課堂較少，并不能滿足提高學(xué)生寫作能力的需求，大部分的課堂時(shí)間都給了語文課文教學(xué)，寫作教學(xué)缺乏連貫性與實(shí)踐性，難以完成寫作教學(xué)目標(biāo)。

二、寫作想象作文的重要性

（一）提升學(xué)生寫作質(zhì)量

寫作能力的提升需要一定的時(shí)間，并不是一時(shí)半會(huì)兒就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要學(xué)生對(duì)寫作素材的不斷積累，并且學(xué)會(huì)合理運(yùn)用，才能在寫作中文筆順馳，滔滔不絕。尤其是想象作文，它是在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)之上，充分開拓學(xué)生發(fā)散性思維，來進(jìn)行文章的創(chuàng)作，使學(xué)生寫作可以自由發(fā)揮，更容易表達(dá)自己的意愿，也更容易引發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生寫作的主觀能動(dòng)性[1]。

（二）啟發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)

小學(xué)生的特點(diǎn)是想象力豐富，不受固有思維的影響。因此，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。想象作文寫作可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使其不受現(xiàn)實(shí)控制，更容易表達(dá)出自己的見解和意愿，使自己的思想認(rèn)識(shí)得到充分體現(xiàn)，寫作時(shí)更有主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行描述性作文寫作時(shí)，學(xué)生可以在自己認(rèn)知的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，用不同的思考方式、表達(dá)形式來對(duì)事物進(jìn)行全方位的描寫，這種描寫更加豐富生動(dòng)、形象有趣，更符合小學(xué)生的邏輯思維特點(diǎn)。

三、小學(xué)語文寫作中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作資源與素材

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話表明了知識(shí)積累的重要性。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，理解能力不足，對(duì)寫作素材的積累需要教師的不斷引導(dǎo)與啟發(fā)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同體裁的文章，通過對(duì)文章的欣賞，對(duì)不同語句的表達(dá)，對(duì)各種修辭手法、寫作技巧的熟練掌握，來更準(zhǔn)確地用文字表達(dá)出自己的想法，展現(xiàn)自己的想象力與創(chuàng)造力。另外，教師還應(yīng)針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，根據(jù)其認(rèn)知特點(diǎn)由表及里、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞不同的文章，從而達(dá)到積累資源素材并熟練運(yùn)用的目的。例如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參加各種戶外活動(dòng)，讓學(xué)生去感受大自然的美景以及氣候的自然變化，深入其中去體驗(yàn)遠(yuǎn)比用語言表達(dá)感受更加深刻，為學(xué)生以后的寫作儲(chǔ)備素材。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀高質(zhì)量的文學(xué)作品，讓學(xué)生去感受名人的寫作手法及寫作風(fēng)格，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面，達(dá)到積累素材資源的目的[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

敏銳的觀察力可以洞悉日常生活中的不同之處，同樣也可以為學(xué)生的寫作積累素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，是拓展學(xué)生想象力的基礎(chǔ)，是學(xué)生寫作的重要保障。只有具備一定的觀察能力，才能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，提高學(xué)生的寫作動(dòng)力。例如，在以“春”為主題的作文寫作中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親赴大自然之中，感受春天的魅力，從視覺、聽覺、觸覺等各方面刺激學(xué)生的主觀感受，全方位體驗(yàn)春天的溫暖與花香，感受萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的自然景觀，如此一來，在寫作之中學(xué)生的想象力更容易得到發(fā)揮。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象情境

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)為學(xué)生設(shè)定不同的想象情境，讓學(xué)生置身其中，激發(fā)想象力，以拓寬學(xué)生的寫作空間。此外，教師可借助豐富多彩的多媒體教學(xué)視頻，來更直觀地向?qū)W生展示教學(xué)情境，展現(xiàn)方式可以是視頻、圖片、文字、音頻等，運(yùn)用不同的手段來激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一幅圖片，圖片畫的是“小鳥和樹樁”，也可以是一段動(dòng)畫片段，片段播放的是“一群小鳥從天空飛過，可是小鳥找啊找，卻怎么也找不到自己的家”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幅畫或者這個(gè)片段展開想象，寫出一篇文章，這就是想象情境的創(chuàng)設(shè)，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考為目的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力

立體思維能力是學(xué)生想象力的進(jìn)一步發(fā)揮與升華，它可以更加生動(dòng)、形象、有趣地展示學(xué)生的想象空間與創(chuàng)造力，繼而幫助學(xué)生進(jìn)行文章創(chuàng)作。小學(xué)生的知識(shí)積累有限，立體思維能力不足，因此教師更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生立體思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察立體事物，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析事物，從不同的方面感知事物，從而塑造學(xué)生的立體邏輯思維能力。例如，教師作簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來做一些手工藝品，然后將自己的制作成果與真實(shí)物品相對(duì)照，找出自己的不足之處，從而彌補(bǔ)立體思維能力的不足。

（五）想象力的培養(yǎng)拓展到學(xué)生的生活領(lǐng)域

培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要途徑之一，就是把想象力延伸到學(xué)生的生活領(lǐng)域。學(xué)生通過生活中發(fā)生的事件或者感受來不斷激發(fā)自己的想象力，從而開拓自己的邏輯思維空間，激發(fā)創(chuàng)造力，提升寫作自信與寫作水平。例如，教師可以以“我的××”為寫作主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，可以寫“我的爸爸媽媽”“我的老師”“我的好朋友”“我的愿望”等，給予學(xué)生一定的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師要對(duì)學(xué)生的寫作給出指導(dǎo)性意見，以贊揚(yáng)為主，增強(qiáng)學(xué)生寫作自信心，提高學(xué)生寫作能力[3]。

四、總結(jié)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)作力的重要階段，想象作文寫作可以充分開拓學(xué)生的想象思維能力，鍛煉學(xué)生的邏輯立體思維和發(fā)散性思維，所以教師要幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，積累寫作素材，提高學(xué)生想象寫作能力，豐富學(xué)生的語言表達(dá)，繼而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉建娟.小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力培養(yǎng)途徑探索[J].中國校外教育（中旬刊），2016（04）：142.

[2]冉明池.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].課外語文（下），2015（08）：89.

[3]徐海玉.小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力應(yīng)注意的問題[J].學(xué)周刊，2016（13）：158-159.