小學(xué)英語課對話教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)研究

馬柳環(huán)

【摘要】文章主要介紹了小學(xué)英語課對話教學(xué)模式的現(xiàn)狀，闡述了其中存在的一些問題，同時探討了教師應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課的對話教學(xué)模式，旨在讓教師積極采取各種有效措施來幫助學(xué)生徹底掌握小學(xué)英語對話內(nèi)容的重點知識，并將其靈活運用到實際生活之中，全面提升學(xué)生的英語交流能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;對話教學(xué)模式;創(chuàng)設(shè)研究;英語交流能力

一、小學(xué)英語課對話教學(xué)模式現(xiàn)狀

學(xué)生在小學(xué)時期學(xué)習(xí)英語能為今后學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。這段時期學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果非常重要，直接關(guān)系到學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中能否達到良好的英語水平。英語教師應(yīng)該清楚認識到小學(xué)階段的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行基礎(chǔ)交流的能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，對話教學(xué)模式能夠顯著提高學(xué)生運用英語進行交流的能力。然而，目前教師在運用對話教學(xué)模式進行小學(xué)英語教學(xué)的過程中還存在許多缺陷，嚴重影響了教學(xué)效果。比如有些教師在對話教學(xué)模式中沒有明確的教學(xué)目標，雖然創(chuàng)造了許多對話教學(xué)情境，可沒有一個完整的教學(xué)情境，導(dǎo)致學(xué)生抓不住教學(xué)重點，無法提高學(xué)生的英語交流能力。為了充分發(fā)揮對話教學(xué)模式的教學(xué)作用，教師應(yīng)該充分了解這種教學(xué)模式并采取各種有效措施，以達到最終的教學(xué)目標。

二、如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課的對話教學(xué)模式

（一）提前營造有趣的對話氛圍

由于小學(xué)生心智發(fā)育未成熟，注意力容易分散，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，因此教師在創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課的對話教學(xué)模式之前，要提前營造有趣的對話氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便達到良好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重在進入對話教學(xué)模式之前營造有趣的對話氛圍，可以在教學(xué)具體的對話內(nèi)容之前提出一些有趣的話題等。

比如在教學(xué)小學(xué)三年級上冊的Happy Birthday時，為了能夠進入到有效的對話教學(xué)模式中，教師可以讓學(xué)生合唱“Happy Birthday to You”，這樣可以營造一種有趣的對話氛圍，激發(fā)學(xué)生對于對話內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果，幫助完成教學(xué)目標。

（二）合理運用對話情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，為了達到一定的教學(xué)目標，創(chuàng)造具有一定情感色彩的、形象生動的場景，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生深刻理解教材，并促進學(xué)生心智發(fā)育的一種教學(xué)方法。

在小學(xué)英語教材中，所有的對話內(nèi)容都是在一定的情境下人們通過交流而產(chǎn)生的。當然，教師在對話教學(xué)模式中運用的對話內(nèi)容和情境不能完全照搬教材，這樣很難達到良好的學(xué)習(xí)效果。為了提高小學(xué)英語課的對話教學(xué)質(zhì)量，教師要創(chuàng)造很多有趣的對話情境，并且對教材中的對話內(nèi)容做適當?shù)男薷?。在學(xué)習(xí)一些特定的英語單詞和固定句型時，教師要注意對比自己創(chuàng)造的對話情境和書本中的對話情境，不能與書本中的對話情境和知識點相差太遠。只有這樣，學(xué)生才能在教師巧妙創(chuàng)造的對話教學(xué)情境中有效學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識，并且充分理解對話內(nèi)容，能夠?qū)⑦@些對話內(nèi)容運用到實際生活中，提高英語交流能力，全面提升英語水平。不過，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中要根據(jù)教材、教學(xué)目標以及學(xué)生的具體情況，合理運用對話情境教學(xué)法，不能隨意濫用。因為小學(xué)生喜歡新鮮有趣的事物，如果濫用對話情境教學(xué)法會使他們產(chǎn)生厭倦甚至抵抗的情緒，不利于英語教學(xué)，不能達到相應(yīng)的教學(xué)目標，無法提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）科學(xué)安排對話教學(xué)時間

在所有階段的英語教學(xué)中，單詞教學(xué)都是一項重要內(nèi)容，因為單詞是學(xué)習(xí)英語的基石，只有掌握了一定數(shù)量的單詞，才能更深入地學(xué)習(xí)英語。而句型可以將單詞串聯(lián)起來，是英語學(xué)習(xí)的骨架，只有充分掌握了句型并靈活運用才能有效提高英語水平。但是在小學(xué)英語課的對話教學(xué)模式中，教師應(yīng)該謹記教學(xué)目標的重點在于培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流的能力，而不是記住某些單詞或某個句型。

因此，教師在安排對話教學(xué)時間時，雖然要分配一定的時間來向?qū)W生教學(xué)一些重要的單詞和句型，但更多的時間要用來讓學(xué)生理解對話內(nèi)容，知道同樣的單詞在不同情況下有不同的含義。教學(xué)單詞和句型只是為了讓學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容，教師必須科學(xué)安排對話教學(xué)時間，才能讓學(xué)生完全掌握這些對話內(nèi)容并將其運用到實際生活中，提高英語交流能力。

（四）有效學(xué)習(xí)對話內(nèi)容

小學(xué)生理解能力有限，而在小學(xué)英語教材中有些對話內(nèi)容包含了特別多的知識點，內(nèi)容比較多，這增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為了讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)對話內(nèi)容，教師應(yīng)該將這些對話內(nèi)容依據(jù)知識點進行合理的劃分，只有這樣才能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，突破教學(xué)難點。另外，教師應(yīng)該注意不要將對話內(nèi)容劃分得太過零碎，這不利于學(xué)生理解對話內(nèi)容。并且在將對話內(nèi)容進行合理劃分后，教師也應(yīng)該采用不同的練習(xí)模式來幫助學(xué)生掌握知識點，重點練習(xí)關(guān)鍵的知識點。

（五）靈活運用對話內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多教師過于注重教材，要求學(xué)生在進行對話練習(xí)時必須完全依據(jù)書本里的內(nèi)容，不允許有任何改動，并按照這樣的標準來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的做法是完全錯誤的，違背了小學(xué)英語課對話教學(xué)的本質(zhì)。練習(xí)英語對話內(nèi)容只是學(xué)習(xí)英語這門語言的一種手段，最終目標是掌握這門語言，將這門語言運用到實際生活中，更好地交流與生活。小學(xué)英語教材中的對話內(nèi)容只是規(guī)定的對話情境下的一種表達方式與內(nèi)容，在現(xiàn)實生活中還可以有其他的表達方式與內(nèi)容，并且很多教材中的對話內(nèi)容比較冗長，不適合在課堂上有限的時間內(nèi)進行背誦，也不符合現(xiàn)實生活中的表達習(xí)慣。因此，教師在課堂上讓學(xué)生進行對話練習(xí)時應(yīng)該鼓勵學(xué)生擺脫固定的對話模式，靈活運用所學(xué)知識，以便提高學(xué)生對英語的掌握水平，真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的英語知識學(xué)以致用，有效提高英語交流能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)英語課的對話教學(xué)模式中，教師應(yīng)該徹底解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的種種問題，改變以往存在的教學(xué)誤區(qū)。并且教師應(yīng)該積極采取各種有效措施，創(chuàng)造有趣的對話氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，合理安排教學(xué)時間與內(nèi)容，有效提高教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生徹底掌握小學(xué)英語對話內(nèi)容的重點知識并將其靈活運用到實際生活之中，全面提升學(xué)生的英語交流能力。

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