探究多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用

李炳淑

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而教師應(yīng)當(dāng)響應(yīng)新的教學(xué)理念，革新教學(xué)模式，通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的運(yùn)用可以充分的彰顯現(xiàn)代教育手段的價(jià)值，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)來(lái)強(qiáng)化知識(shí)的傳授與消化等階段。本文對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望為相關(guān)工作者的研究提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?應(yīng)用 ?策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0126-01

一、借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中充分的利用多媒體開(kāi)展教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都是用形象的內(nèi)容進(jìn)行思考的，并且通過(guò)更加直觀的觀察來(lái)對(duì)事物進(jìn)行概括和歸納。在小學(xué)數(shù)學(xué)中有一些的知識(shí)是需要學(xué)生具備抽象的思維能力的，但是如果學(xué)生缺乏這種抽象思維與邏輯思維等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)存在較大的困難。充分的運(yùn)用多媒體可以將知識(shí)形象化的呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而在這種模式下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是傳統(tǒng)方法無(wú)法比擬的。比如在對(duì)圓柱的側(cè)面積和表面積進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以充分的運(yùn)用多媒體課件來(lái)開(kāi)展授課，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)視頻的觀看與學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)表面積和側(cè)面積有一個(gè)更加直觀的理解，在這個(gè)過(guò)程中多媒體將知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)。

二、運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

借助多媒體開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。我們都知道多媒體技術(shù)本身就具有非常強(qiáng)大的再現(xiàn)功能，其能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的諸多缺陷，尤其是借助快速切換的畫(huà)面以及動(dòng)畫(huà)過(guò)程可以將知識(shí)充分的呈現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)生在面對(duì)非常清晰的知識(shí)框架是就能夠不斷的獲得自我認(rèn)知，并且通過(guò)知識(shí)為引導(dǎo)來(lái)主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。而教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，就應(yīng)當(dāng)將之滲透到數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)保證知識(shí)的再現(xiàn)，并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與與探究。比如在對(duì)角相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示一些圖片和視頻，同時(shí)問(wèn)學(xué)生生活中哪些地方有角，而哪些地方?jīng)]有角，如果整個(gè)世界沒(méi)有角那么會(huì)變成什么樣子？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去思考，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，并且將生活中的一些例子轉(zhuǎn)換成知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。同時(shí)借助多媒體教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)非常輕松愉快的氛圍，而學(xué)生在這種氛圍下可以放松身心，并且成為整個(gè)課堂的主人，這樣就能夠不斷投入更多的精力到學(xué)習(xí)中。

三、借用多媒體加深學(xué)生知識(shí)理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中借助多媒體可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是通過(guò)說(shuō)教式的方式開(kāi)展授課，而這種方式往往是填鴨式的教學(xué)，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性予以針對(duì)的授課，因此有的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，有的學(xué)生接受能力較差，這些學(xué)生都被無(wú)差別對(duì)待，那么也就無(wú)法保證課堂教學(xué)質(zhì)量。由于傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式效率低下，并且無(wú)法將知識(shí)更加直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，這會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更為困難，而通過(guò)借助多媒體就可以活躍課堂氛圍，并且將知識(shí)更加形象化的呈現(xiàn)出來(lái)，借助多媒體也可以與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也可以保證學(xué)生的注意力更為集中，這樣可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。

四、通過(guò)多媒體提升課堂教學(xué)質(zhì)量

有效的借助多媒體等技術(shù)進(jìn)行授課可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量，在新時(shí)期下教師要能夠勇于革新教學(xué)理念，通過(guò)結(jié)合不同的教學(xué)方式來(lái)提升課程質(zhì)量。比如教師就可以在班級(jí)中開(kāi)展微課教學(xué)方式，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)制作成小視頻，并且讓學(xué)生在課上和課下進(jìn)行觀看，由于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是較為獨(dú)立的，而且時(shí)間很短，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)具有更強(qiáng)的目的性，也能聯(lián)動(dòng)學(xué)生的課上與課下時(shí)間，這樣就可以做好課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后鞏固等環(huán)節(jié)。而教師就應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，充分的發(fā)揮其價(jià)值，并且平衡多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的時(shí)間，這樣就可以更好的發(fā)揮不同教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，并且結(jié)合學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性來(lái)開(kāi)展針對(duì)的授課。

五、結(jié)束語(yǔ)

教無(wú)定法，教師需要根據(jù)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)課程教學(xué)的需求以及學(xué)生成長(zhǎng)的需要來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，有效的借助多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且將知識(shí)更加直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活與知識(shí)，并且加深知識(shí)的記憶，教師需要通過(guò)不斷的探索來(lái)尋求用多媒體開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的最佳方式。

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