“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

王均霞

【摘要】英語教學(xué)不僅是初中階段的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)過程當(dāng)中的難點(diǎn)。因此，在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先要對(duì)現(xiàn)階段的英語教學(xué)情況進(jìn)行全面的分析和研究，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)問題之后，采取有效的方法將先進(jìn)的“微課程”教學(xué)模式引入到實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】“微課程” ?初中英語 ?課堂教學(xué)設(shè)計(jì) ?策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0101-01

在開展初中英語教學(xué)過程中，教師必須要充分的把握“微課程”的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并對(duì)學(xué)生的英語水平和英語社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行全面的了解，以學(xué)生為主來進(jìn)行有效的英語課堂設(shè)計(jì)。首先，教師必須要全面了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主題，充分的引入一些生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，利用“微課程”教學(xué)手段來為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)有趣的初中英語教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主自覺的進(jìn)行相關(guān)英語知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。

一、在初中英語“微課程”課堂教學(xué)中科學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的教師都是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來開展英語教學(xué)，并沒有對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在此情況下，教師就必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的了解，充分利用“微課程”教學(xué)手段提出具有探究性的問題，有效借助生動(dòng)有趣的圖片、聲音、視頻等方式來導(dǎo)入實(shí)際的課堂教學(xué)。

例如，在進(jìn)行“have you ever been to a museum”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用電子課件向?qū)W生展示博物館的圖片，然后提出問題：“Have you ever been to a museum？”、“What museums do students know？”、“Please tell me your experience in going to the museum in English.”，這樣貼近學(xué)生實(shí)際生活的問題能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。然后，教師再向?qū)W生播放以博物館為主題的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的對(duì)博物館進(jìn)行觀察，并在這過程當(dāng)中穿插一些簡(jiǎn)單的英語單詞或者語法的教學(xué)。在學(xué)生掌握該章節(jié)的英語基礎(chǔ)知識(shí)之后，再向?qū)W生播放the Water Museum， the prehistoric Museum， the Space Museum本周圖片或者短片，引導(dǎo)學(xué)生利用本章節(jié)學(xué)習(xí)過的單詞和“have/has been…”的句式來圍繞不同主題的博物館進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

二、在初中英語“微課程”課堂教學(xué)中巧妙進(jìn)行表現(xiàn)設(shè)計(jì)

初中階段學(xué)生本身具備一定的英語水平和學(xué)習(xí)能力，但仍然無法在較短時(shí)間內(nèi)掌握具有一定難度和劇情性的英語知識(shí)，在此情況下，教師就必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的整合，充分的利用“微課程”的手段來呈現(xiàn)各種不同的英語場(chǎng)景和故事情景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的進(jìn)行英語知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。從而有效的將傳統(tǒng)枯燥乏味的英語課堂轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的“微課程”教學(xué)課堂。

例如，在進(jìn)行“will people have robots”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要把握該章節(jié)“預(yù)測(cè)未來”的這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生觀看與robots有關(guān)的微電影或者視頻短片，如Robot Men， Machine stewards， artificial Intelligence， Robot Mobilization等。

三、在初中英語“微課程”課堂教學(xué)中進(jìn)行歸納總結(jié)設(shè)計(jì)

初中英語本身涉及內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的英語單詞和語法，也要了解相關(guān)的英語句子或者文章。而在具體學(xué)習(xí)過程當(dāng)，部分學(xué)生往往不能夠明確的區(qū)分似乎這相同的某些英語單詞或知識(shí)點(diǎn)?；诖?，教師就需要利用“微課程”的方式教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理，利用微視頻或者電子課件開展英語課堂教學(xué)，并借助“微課程”手段系統(tǒng)地對(duì)英語單詞、語法、句型進(jìn)行全面的分析和總結(jié)。

例如，在進(jìn)行“how often do you exercise”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以首先用微視頻向?qū)W生播放watch TV、read books、exercise、swim、play football等的英語單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生具體的對(duì)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)地樹立全新的英語教學(xué)觀念，以“微課程”教學(xué)特點(diǎn)為切入點(diǎn)來對(duì)實(shí)際的初中英語課堂進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)、表現(xiàn)設(shè)計(jì)、歸納總結(jié)設(shè)計(jì)。另外，教師還必須全面加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)注，根據(jù)實(shí)際的課堂反饋情況來對(duì)“微課程”教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行有效的創(chuàng)新和調(diào)整，利用有效的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣不僅能夠第一時(shí)間的解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的各種問題和困惑，同時(shí)也能使實(shí)際的初中英語“微課程”教學(xué)的效率和質(zhì)量能夠得到突破性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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