淺論高中物理力學(xué)部分的學(xué)習(xí)方法和解題技巧

尹芊蔚

【摘要】高中物理力學(xué)的涉及范圍較廣，內(nèi)容較為復(fù)雜，對于高中生的學(xué)習(xí)能力與分析能力都提出了較高的要求。作為一名高中生，在日常的學(xué)習(xí)生活中，需要運(yùn)用合理的方法和技巧，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和問題解決。文章首先對高中物理力學(xué)部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了論述;其次分析了高中物理力學(xué)部分的解題技巧，以期為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理;力學(xué)部分;學(xué)習(xí)方法;解題技巧

一、引言

高中階段的物理力學(xué)內(nèi)容占據(jù)著高中階段物理學(xué)習(xí)體系的重要位置。對于高中生而言，如果在進(jìn)行高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不能夠運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)掌握有效的解題技巧，就會(huì)在物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到困難，而且會(huì)對學(xué)習(xí)其他物理知識(shí)造成影響。因此，如何掌握高中物理力學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)方法和高效解題技巧，成為高中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重中之重。

二、學(xué)習(xí)方法

（一）運(yùn)用思維導(dǎo)圖厘清內(nèi)容與框架

高中物理力學(xué)內(nèi)容主要的研究對象是運(yùn)動(dòng)物體的客觀規(guī)律。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中需要運(yùn)用相關(guān)概念以及規(guī)律，對學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題進(jìn)行解決。所以，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，需要對物理力學(xué)概念進(jìn)行深刻理解，同時(shí)對不同物理力學(xué)規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)行分析和探究。在分析與探究的過程中，可以逐漸加深對高中物理力學(xué)內(nèi)容與核心概念的印象，在頭腦中形成高中物理力學(xué)結(jié)構(gòu)框架和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系[1]。本人在日常的學(xué)習(xí)中，會(huì)在老師進(jìn)行知識(shí)講解的同時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，對知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯關(guān)系等進(jìn)行分析。在解題的過程中，對力學(xué)有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，為解題技巧的有效應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活理解分析各種力學(xué)概念

高中階段的物理測試，主要是對學(xué)生知識(shí)的掌握程度、知識(shí)理解的通透性等方面進(jìn)行考查。在高中階段的物理力學(xué)問題解決中，與實(shí)際生活相互聯(lián)系，能夠提高學(xué)習(xí)效率。生活中的物理現(xiàn)象十分常見，因此，從實(shí)際生活出發(fā)，對問題進(jìn)行分析，可以達(dá)到簡化問題的目的。此種問題解決方法能夠幫助學(xué)生不斷地加強(qiáng)對知識(shí)的內(nèi)化與吸收，避免在物理問題的解決中出現(xiàn)片面的思維模式，造成解題失誤。特別是在高中物理力學(xué)的知識(shí)測驗(yàn)中，會(huì)對學(xué)生對于高中物理力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與結(jié)論的歸納總結(jié)能力進(jìn)行考查。對于高一和高二年級(jí)的學(xué)生來說，在最初接觸高中物理知識(shí)的時(shí)候，更需要在學(xué)習(xí)過程中，提高對于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析能力。如果在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就會(huì)在期末復(fù)習(xí)以及其他重大考試階段的復(fù)習(xí)工作中能夠真正掌握的知識(shí)和內(nèi)容較少，不利于在考試中充分地發(fā)揮出自己的實(shí)力。在基礎(chǔ)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)階段，可以通過反復(fù)分析例題，以及結(jié)合參考資料的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。應(yīng)用理解記憶、聯(lián)想記憶、特征記憶、回顧記憶和推理記憶等鞏固訓(xùn)練方法，將知識(shí)進(jìn)行充分的融合，找到核心理念之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

三、高中物理力學(xué)部分的解題技巧

（一）整體法與隔離法

在高中物理力學(xué)中，基本的力學(xué)知識(shí)包括重力和摩擦力等內(nèi)容，進(jìn)行受力分析的過程中，能夠應(yīng)用到的方法包括隔離法、矢量運(yùn)算法和圖解法等方法。同學(xué)們通過掌握多種不同的問題解決方法，可以根據(jù)實(shí)際的情境，選擇最適合的問題解決方法，達(dá)到舉一反三的效果。在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、分析和運(yùn)用中，不斷地拓展問題解決方法使用的場景。在考試中運(yùn)用整體法與隔離法，可以提高問題解決的效率。在實(shí)際的操作環(huán)節(jié)，同學(xué)們首先需要認(rèn)真地審題，抓住問題中的關(guān)鍵詞，之后確定問題解決的思路。在完成了解題之后，需要進(jìn)行檢查和驗(yàn)證，在這一環(huán)節(jié)使知識(shí)得到進(jìn)一步提升。高中物理中，整體法與隔離法受力分析對于力學(xué)問題的解決具有較好的效果[2]。

例1：已知、、三個(gè)物體受到拉力的作用，均沿平面向右勻加速運(yùn)動(dòng)，假設(shè)三個(gè)物體質(zhì)量均為，地面摩擦系數(shù)為，重力加速度為，求和之間的拉力大小。

分析：從圖1當(dāng)中的信息可以看出，在對物體A、B、C沿著水平面向右運(yùn)動(dòng)時(shí)進(jìn)行受力分析的過程中，受到牽引力的作用，整體保持勻加速運(yùn)動(dòng)。此時(shí)進(jìn)行力的分析時(shí)，可以將三個(gè)物體視為一個(gè)整體，即采用整體法進(jìn)行受力分析。此時(shí)摩擦力。在對每一個(gè)物體的受力狀態(tài)進(jìn)行分析時(shí)，可以應(yīng)用隔離法進(jìn)行分析。三個(gè)物體受到共同拉力的作用，作勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，還會(huì)受到自身重力的作用。當(dāng)物體所在的地面為光滑地面時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不受摩擦力影響;當(dāng)?shù)孛鏋榇植诘孛鏁r(shí)，物體運(yùn)動(dòng)會(huì)受到摩擦力的影響。當(dāng)物體勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以將和視為一個(gè)整體，加速度摩擦力。計(jì)算和之間的拉力，設(shè)為，，可以得出最終的拉力。

（二）觀察法

觀察法可以提高高中物理力學(xué)問題的解決效率，同時(shí)也可以提升問題解決的精準(zhǔn)度。在力學(xué)題目中，題干會(huì)包含許多信息，通過對題干進(jìn)行仔細(xì)觀察分析，可以獲取問題解決所需要的信息和條件[3]。

例2：已知有和兩個(gè)物體，受力的作用，二者運(yùn)動(dòng)速度為零。物體接觸面粗糙，分析和之間的摩擦力大小。

分析：在上述受力分析圖中，運(yùn)用觀察法可以看出作用力下，物體運(yùn)動(dòng)方向向右，因?yàn)槎弑３窒鄬o止的狀態(tài)，所以物體有向左運(yùn)動(dòng)的趨勢。因此，對于A而言，摩擦力方向向左，且大小與一致。對于B而言，摩擦力方向向右。與地面之間產(chǎn)生的摩擦力，與方向相反，大小與保持一致。

（三）逆向思維分析方法

邏輯思維能力是高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)中最為重要的一項(xiàng)能力。在進(jìn)行問題解決的過程中，需要明白各個(gè)物理量之間的關(guān)系。大部分的情況下，同學(xué)們會(huì)傾向于正向思維模式的解題，根據(jù)物理現(xiàn)象發(fā)生的形式進(jìn)行問題的思考與解決，但是在實(shí)際的問題解決中，此種方式可能會(huì)與部分題目不適合。因此，需要同學(xué)們從多個(gè)角度進(jìn)行分析。

例3：兩個(gè)物體和相互接觸，、和斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為，當(dāng)、沿著斜坡以相同的加速度下滑時(shí)，證明和之前不存在彈力作用。

分析：在對該問題進(jìn)行分析和解答時(shí)，如果采用正向思維的解題方式，難以明確、之間的彈力是否存在以及力的大小。如果采用逆向思維方法，可以確定二者之間存在彈力，設(shè)彈力為，則根據(jù)牛頓第二定律可得：

在對和進(jìn)行比較時(shí)發(fā)現(xiàn)，前者明顯大于后者，結(jié)果與題目條件相互矛盾，因此假設(shè)不成立，得證和之間不存在彈力。

（四）數(shù)學(xué)思想分析方法

結(jié)合數(shù)學(xué)思想分析學(xué)習(xí)與探究的方法，提高問題解決的綜合實(shí)力。在進(jìn)行高中物理問題解決時(shí)，可以與數(shù)學(xué)知識(shí)以及其他學(xué)科知識(shí)相互聯(lián)系，將三角函數(shù)、圖形結(jié)合等知識(shí)內(nèi)容和問題解決方法納入到物理問題解決中，加強(qiáng)物理和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。

例4：在豎直軌道與斜軌道相互連接時(shí)，在斜軌道末端有一半徑為的半圓軌道，將一枚光滑的小球，從高度為的軌道上釋放，當(dāng)小球脫離軌道時(shí)，處于何種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？

根據(jù)圖片信息和問題描述，在進(jìn)行問題的解決時(shí)，需要應(yīng)用到物理當(dāng)中的能量守恒定律。假設(shè)小球在圓周的頂點(diǎn)位置，恰好脫離軌道，得出：

與此同時(shí)，還可以結(jié)合數(shù)學(xué)當(dāng)中線性函數(shù)的圖像特征，預(yù)測和判斷小球在脫離了軌道之后實(shí)際的運(yùn)行狀態(tài)。將線性函數(shù)知識(shí)與物理力學(xué)知識(shí)相互結(jié)合可以判斷出，此種狀態(tài)下，小球在環(huán)形軌道上半部某處脫離軌道，之后做斜上拋運(yùn)動(dòng)。若，則小球會(huì)在頂點(diǎn)位置脫離軌道。

四、總結(jié)

在高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并為具體的問題解決提供有益的指導(dǎo)。在掌握了基本的力學(xué)內(nèi)容與框架的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的積累，提高多樣化分析與解題方法的掌握能力，提高自身的邏輯思維能力。在解題中，也可以對受力情況進(jìn)行科學(xué)分析，精準(zhǔn)地運(yùn)用物理定律，與實(shí)際生活相互聯(lián)系，順利地解決問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李悅心.高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)方法探討[J].中國新通信，2018（04）：180.

[2]郭凱杰.淺談如何從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)概念[J].課程教育研究，2018（01）：174.

[3]劉子琦.高中物理兩個(gè)力學(xué)守恒定律學(xué)習(xí)中的幾個(gè)問題[J].農(nóng)家參謀，2017（13）：122.