讓景物描寫更有情蘊(yùn)

陶明星

【就醫(yī)作文】

往 事

連續(xù)幾日陰雨綿綿，又起風(fēng)了，卷著絲絲的涼意自窗縫而入①。不知不覺間，雨又下起來了。這著實(shí)不是個(gè)好天氣?？晌也⒉贿@樣認(rèn)為，正相反，我挺喜歡雨的。在雨中，我就像一滴小雨珠，乘著風(fēng)兒到處旅行，它載著我回到了兒時(shí)的家鄉(xiāng)……②

熟悉的街道和河流，熟悉的瓦房和石灰墻，窗臺(tái)上趴著兩個(gè)小人兒，那是兒時(shí)的我和弟弟。那里也正下著雨呢，只見探出的兩個(gè)小腦袋，打量著門前的一位過客——一跳一跳的，慢悠悠地走著，披著綠色的衣服——是青蛙呀。我們跑到門前，蹲下來，模仿著那位過客，邊笑邊跳，哈！那是在和青蛙賽跑呢。身邊的小草隨風(fēng)起舞，是在給我們吶喊助威嗎？

過了一會(huì)兒，青蛙躲到草叢里去了，我們也有些累了，于是咚咚地上了樓，時(shí)間寶貴，哪有空喘口氣啊。我們拿了雨靴、雨衣和雨帽又偷偷地下了樓，冒著被外婆數(shù)落的危險(xiǎn)溜去了后院。院子里沒有水泥路，唯一的一條石子路也被水淹了，路十分難走。于是，我們干脆脫了雨靴，赤著腳在泥巴里一深一淺地探著，這時(shí)，泥路上幾個(gè)奇怪的標(biāo)記吸引了我們的注意。（那其實(shí)是家雞、鴨子和鵝的足印），我們抹掉了那幾個(gè)標(biāo)記后，莊重地在上邊摁上一大一小兩個(gè)足印，隨后開始巡視我們的王國，我是王后，弟弟是國王。

巡視中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)狗洞，兩個(gè)不法分子（企圖逃跑的兩只母雞）和一個(gè)超級無敵的大水洼，這個(gè)新發(fā)現(xiàn)讓我和弟弟興奮不已，真是太好玩了?、?/p>

突然，“外婆！”弟弟驚叫道，“外婆回來了！快跑！”

“你倆干嘛呢？啊？”接著，便是一陣鬼哭狼嚎……

起風(fēng)了，我依依不舍地隨著同伴跳上回家的末班車。④

①由“雨”導(dǎo)入，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

②開頭過于啰唆，直接切題即可。

③這個(gè)“好玩”究竟體現(xiàn)在什么地方？小作者做了哪些好玩的事情？這里并沒有交代清楚。

④此處顯得有點(diǎn)突兀，起風(fēng)似乎與雨有一定的關(guān)聯(lián)。應(yīng)結(jié)合前文，在此基礎(chǔ)上寫景敘事，過渡才會(huì)顯得自然。

病情分析

寫作時(shí)，將同一個(gè)故事、同一個(gè)情節(jié)分別放入不同的環(huán)境中，會(huì)收到不同的表達(dá)效果。同樣，記敘一件事情時(shí)，如果能對其進(jìn)行必要的景物描寫，通過渲染，營造出一種特有的環(huán)境氛圍，表達(dá)的效果也會(huì)大有不同。如病文，小作者對事情的敘述非常生動(dòng)可感，但如果能襯以恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?，相信，作文一定?huì)更富有情趣。

下面是陶老師和小作者的對話，希望對同學(xué)們有所幫助。

陶老師：思涵，你的作文思路清晰，由“雨”引發(fā)回憶，在對往事的敘述中表情達(dá)意。但你有沒有想過在景物描寫方面多下下功夫呢？

翟思涵：嗯，我寫的是雨中的場景，也是由眼前的雨引發(fā)出的這種思緒。

陶老師：是的，“雨”在文中應(yīng)該成為一個(gè)行文線索，它既是眼前景，也是觸發(fā)回憶的情感突破口，你大可以通過更多的描寫來映襯你想要表達(dá)的思想情感。

翟思涵：陶老師，您說得有道理。我應(yīng)該借助“雨”來串聯(lián)起現(xiàn)實(shí)與記憶，這樣，就能將自己的情感融進(jìn)去了。

陶老師：你的悟性非常棒。好的景物描寫不僅能給讀者留下深刻的印象，還能讓讀者感受到作者所想表達(dá)的真情實(shí)感。

翟思涵：好的，陶老師，根據(jù)您的建議，我再修改一下這篇作文。