論述黨建引領光明實驗學校未來班級建設

劉權軍

摘要：以習近平新時代中國特色社會主義思想為根本指針，牢牢堅持“立德樹人”根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。讓優(yōu)教成都引領優(yōu)教光明建設，聚焦武侯教育以“新時代·好未來”為抓手，建立健全拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。立足現(xiàn)實，著眼未來，在新時代開啟新征程，踐行新思想、尋找新方法、爭創(chuàng)新輝煌。統(tǒng)籌光明智慧，黨建引領光明實驗未來班級建設，向未來做規(guī)劃為光明孩子謀好未來。

關鍵詞：黨建引領；新時代；未來；班級建設

一、緒論

（一）論述黨建引領光明實驗學校未來班級建設的背景

黨建引領，教改創(chuàng)新，因班施策。在新時代塑造光明孩子的好未來。根據(jù)成都在42所試點學校共建成455個未來班級，41個未來年級，推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。光明教育集團以此為契機掀起黨建引領未來班級建設，在光明實驗學校建設一個未來年級，5個未來班級，推動光明實驗拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（二）論述黨建引領光明實驗學校未來班級建設的意義

貫徹創(chuàng)新理念，立足現(xiàn)實，著眼未來，新時代開啟新征程，踐行新思想、尋找新方法、爭創(chuàng)新輝煌。統(tǒng)籌光明智慧，敢于有夢，勇于追夢，勤于圓夢，為孩子的未來做規(guī)劃。聚焦“新三好”理念：在家是個好孩子，在學校是個好學生，在社會是個好公民，爭做“新時代、新三好”美德少年。培養(yǎng)孩子德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀品質。

（三）論述黨建引領光明實驗學校未來班級建設的重點

“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！蔽覀兗纫梃b別人好的案例，更要開闊創(chuàng)新，走一條適合光明實際的創(chuàng)新研教之路。從而，樹牢“立德樹人”根本任務，立足黨建引領培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。在教育教學中突出德育實效、提高智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育。以光明實驗未來班級建設為契機，在新時代為光明孩子謀好未來。

二、黨建引領光明實驗學校未來班級建設的現(xiàn)狀

（一）班級基本情況

未來班級建設計劃班級為：初2017級5個班，1班、2班為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)未來班、3班、4班、5班為培育特長生推優(yōu)及轉學困生未來班。

（二）生源情況

學校學生大多為進城務工人員的子女，基礎較為薄弱。學生整體學習積極性及學習習慣相對較差。家長由于忙于工作對子女的管教時間少，如何培養(yǎng)孩子健康快樂成長及正確引導觀念較弱，僅重視眼前生活對學習習慣和學習成績的關注少，對孩子未來規(guī)劃的意識不強。

（三）教師隊伍情況

我校教師屬于管理自主，學校自聘，開支自給再加上近幾年好條件、好環(huán)境及公招誘惑力大，形成了教師流動性大，建立和培養(yǎng)優(yōu)質穩(wěn)定的教師隊伍建設難度增加。

（四）班級學生基本情況

班級學生學習能力及水平差異大，優(yōu)生、中等生、學困生梯度明顯，增加了教育教學的難度，速度快了學困生學不懂，慢了優(yōu)生推不優(yōu)，難度大了學困生聽不懂，難度不夠優(yōu)生上不去。

三、影響光明實驗學校未來班級建設的因素

（一）評價標準不健全。

學校開展未來班級建設雖屬前瞻性思維，但缺乏經(jīng)驗，更沒有系統(tǒng)的實施方案和評價標準。

（二） 教師課時多任務重。

由于學校以多勞多得獎勵機制，科任教師課時多任務重，所以未來班級建設研討活動的時間少。

（三）氛圍不濃，心志不齊。

在教學過程中沒有統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同出謀劃策，班級與班級之間平平淡淡，沒有競爭意識。各班級整體學習氛圍差異也很大。

（四）師資力量受影響。

近幾年好條件、好環(huán)境及公招吸引，形成了教師流動性大，穩(wěn)住能出實效，責任型、務實型和創(chuàng)新型優(yōu)秀教師難度增加。

四、提高黨建引領光明實驗未來班級建設的措施

（一）學校方面

黨建引領，督學指導，光明實驗學校未來班級建設。抓實三個第一和三個始終，學生快樂成長是第一要務，培養(yǎng)提升優(yōu)秀教師是第一資源，反思研教是第一動力。始終把學生成長樂園創(chuàng)建放在心中最高的位置。始終全心全意為教師能力提升服務，始終為學生快樂成長，教師幸福工作而奮斗。學校黨支部：既要為孩子的未來談創(chuàng)新，也要為教師的發(fā)展搭平臺。從而，統(tǒng)籌光明智慧、真抓實干、落地生根、開花結果。最終，形成“質量提升、效率變革、創(chuàng)新驅動”推動光明實驗拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（二）學校黨支部方面

建立健全未來班級建設評價體系，獎懲制度。走好一帶一路倡議的創(chuàng)新之路，推動一帶一年級建設，未來班級建設由光明實驗學校黨支部書記牽頭，創(chuàng)新聯(lián)動，真抓實干。既要深入未來年級各班“大調(diào)研，大討論，研討未來班級建設的奮斗目標和實施計劃，力爭立足實際，扎實踐行，凝聚共識，共同推進，形成合力。更要加強開展學生學習心理研究，研究學生的學習興趣、動機、差異化、個別化學習需要，找到有針對性的措施，改進課程實施和教學效果。

（三）年級、班級方面

聚焦班級德智體美勞全面發(fā)展體系，整體聯(lián)動。德育重：特別守紀律、特別講禮貌、特別愛學習、特別善思考、特別會創(chuàng)新。智育重：堂堂清、天天清、周周清、月月清，做到學習時，安靜專注住，分秒必爭?；顒訒r，大膽參與，自信自強。體育重：牢牢樹立“享受快樂、增強體質、健全人格、錘煉意志”的理念，根據(jù)武侯區(qū)“兩強兩優(yōu)”理念的區(qū)域本土化體育課程建設研究，扎實開展未來班級校本特色課程。美育重：班級全體成員每周搜集經(jīng)典素材分享：美文鑒賞、好題鑒賞、音樂鑒賞等。勞育重：班級常規(guī)及班級建設志愿者服務隊。

（四）教師方面

深化學生的思想道德建設，教育引導學生“扣好人生第一?？邸?，勤學，修德，明辨，篤實，讓學生熟記并踐行社會主義核心價值觀。教師要牢牢樹立“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新”因此，要“以學生為中心”始終辛勤耕耘，研教創(chuàng)新，始終團結一心，同舟共濟，始終心懷夢想，砥礪前行，緊緊把握理想信念、價值理念和道德觀念。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，提高思想政治認識和師德意識，牢固樹立和自覺踐行社會主義核心價值觀，增強立德樹人的榮譽感和責任感，做有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的好老師和引導學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。

（五）學生方面

未來三步走，逐夢好未來。一步走好習慣“明德尚學，求真至善”建立學習意識創(chuàng)建勤奮感，以“奮斗青春，精彩未來，青春是用來奮斗的，幸福是奮斗出來的”為口號，爭做新時代、新三好美德少年，養(yǎng)成勤奮踏實的好習慣。一步走好方法，用好方法鑄就好未來，治根治本，三階段五分鐘，小時間，短時間學習法逐夢北清。一步拼書香，大量閱讀，快速閱讀，塑造自信人生。

五、結論

（一）抓創(chuàng)新重評價

培養(yǎng)孩子思維能力和解決問題的能力，重實踐評價。在教學上采用啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式等教學方式開展各學科課程實施，在孩子學習和生活中，重點考察學生的思想品德、處事品格、身心健康、藝術素養(yǎng)、思維創(chuàng)新等方面的發(fā)展情況。建立健全學生綜合素質檔案，做好學生成長記錄，對標研判學生發(fā)展狀況。

（二）黨建引領，研教融合

黨建引領深化黨建與研教融合。黨建活動室開放給未來班級深入研討教育教學質量提升策略。黨支部牽頭，督學指導深入研教，出謀劃策，因班施策。以簡單化、趣味化和高效化推動教育教學，提高教學質量。同時，讓分析、反思、教改聯(lián)動促進教學效果。最終，堅持做到學習與實踐同步，反思與改進同行，讓未來年級全體教師緊緊團結在一起，共同在新時代為光明孩子謀好未來。

（三）聚焦問題重研討

未來班級研究小組定期開展孩子學習情況研討，找典型問題，突出問題，培優(yōu)方法研討。用研討促進效率，提高教學質量。也要深入孩子身邊研究孩子的學習興趣、動機和個別化學習需要，從而，采取有針對性的措施，改進課程實施和教學方式。提高學生參與課堂學習的主動性和積極性。

（四）抓根源重務實

抓現(xiàn)狀治根治本。各班級能優(yōu)的不優(yōu)，能好的沒有好，就必有根源，在教師身上，還是學生問題，總要先找出來解決掉。這樣才有可能在未來的中考創(chuàng)造輝煌。馬克思有句名言：“一個行動勝過一打綱領”，反對空談 ，強調(diào)真抓實干。因此，未來班級建設，要真抓務實，用釘釘子的精去務實，才能言也才敢言中考省重點線同上年相比提高2—3倍和普高線提高3倍的奮斗目標。

（五）敢闖敢試，因材施教

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，不要怕艱難險阻，要敢闖敢試，真抓班級文化建設創(chuàng)新，巧抓幫輔團體建設創(chuàng)新，重氛圍要實效。營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)和保護孩子的學習興趣，培養(yǎng)孩子的自信心，建立學習習慣自信、學習能力自信和學習方法自信。遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，幫助學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。落實學生主體地位，引導學生獨立思考和主動探究，培養(yǎng)學生良好思維品質。尊重學生個體差異，采用靈活多樣的教學方法，因材施教，培養(yǎng)學生自主學習、終身學習和創(chuàng)新學習能力。

參考文獻：

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