對(duì)農(nóng)村小學(xué)高段語文讀寫結(jié)合教學(xué)的思考

韋桂香

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其對(duì)于提升學(xué)生的理解能力有著顯著的促進(jìn)意義。在實(shí)際教學(xué)中，閱讀與寫作有著密切的關(guān)系，將二者緊密地結(jié)合起來不僅能提升學(xué)生的理解能力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其良好的寫作水平。下面編者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就讀寫結(jié)合在農(nóng)村小學(xué)高段語文教學(xué)中的運(yùn)用展開一系列論述，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；高段語文；讀寫結(jié)合教學(xué)

閱讀和寫作都是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，讀寫結(jié)合教學(xué)是在我國教學(xué)體制改革大背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，將讀寫結(jié)合教學(xué)引入到小學(xué)高段語文教學(xué)中是小學(xué)語文教學(xué)改革的重要舉措。本文從讀寫結(jié)合的重要性、讀寫結(jié)合教學(xué)的不足以及讀寫結(jié)合教學(xué)的開展策略三個(gè)方面進(jìn)行分析，具體如下。

一、讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性

所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，廣泛地閱讀不僅僅可以提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還可以讓學(xué)生掌握更多的語言表達(dá)技巧，如此便可以為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而寫作是學(xué)生將心中所想通過文字表達(dá)出來的一種方式，整個(gè)寫作過程是學(xué)生對(duì)自身所學(xué)知識(shí)的“實(shí)踐”過程，起還可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。因此，閱讀與寫作二者之間具有密不可分且相輔相成的關(guān)系，將讀寫結(jié)合的教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)高段語文教學(xué)中去對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常顯著的促進(jìn)意義。

二、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)高段語文讀寫結(jié)合教學(xué)的不足

（一）農(nóng)村教師對(duì)讀寫結(jié)合教學(xué)的理解不足

現(xiàn)階段我國的很多小學(xué)語文教學(xué)工作者對(duì)“讀寫結(jié)合教學(xué)”沒有正確的認(rèn)識(shí)，大多都把日常的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)分開，或是有側(cè)重的進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)，這種錯(cuò)誤的理解方式導(dǎo)致最終的讀寫結(jié)合教學(xué)質(zhì)量低下。

（二）農(nóng)村教師缺乏開展讀寫結(jié)合教學(xué)的方法

采取出正確的教學(xué)策略對(duì)于釋放讀寫結(jié)合教學(xué)魅力并提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量有著非常顯著的意義。但是從目前來看，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)仍停留在讀寫分離的階段，教師因?yàn)榻虒W(xué)資源匱乏，也沒有系統(tǒng)的掌握開展讀寫結(jié)合教學(xué)的方法，從而拉近教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、農(nóng)村小學(xué)高段語文讀寫結(jié)合教學(xué)的開展策略

（一）基礎(chǔ)和前提

1革新教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本

“人本”教育教學(xué)理念是指導(dǎo)現(xiàn)代語文教學(xué)的重要理念，基于讀寫結(jié)合方式的教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為教師需要遵循“人本”教育教學(xué)理念的要求，承認(rèn)學(xué)生的課堂主體地位，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力。這是開展讀寫結(jié)合教學(xué)策略的最重要的基礎(chǔ)和前提。

2轉(zhuǎn)變思維，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)

從語文學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，主要核心在于“聽、說、讀、寫”，運(yùn)用讀寫結(jié)合要以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)能力為前提，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，對(duì)問題有更深入的了解，改變學(xué)生交流的表面狀態(tài)，讓學(xué)生有話可說，不再是選擇沉默或者從眾、觀望、聆聽。所以教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，既能給那些不愛思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)，還可以使得那些積極學(xué)習(xí)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固提升。

（二）方法和策略

1依據(jù)課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作

所謂“成功雖不可復(fù)制卻可以模仿”，對(duì)于小學(xué)生而言，其生活閱歷以及寫作經(jīng)驗(yàn)都不是很充足，很多寫作手法與技巧都沒有掌握，故其要想提升自己的寫作水平可以先從模仿開始。

學(xué)生需要熟讀“樣本”，才能開展模仿寫作。教師需要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀“樣本”內(nèi)容，讓其理解整篇文章的構(gòu)思以及段落和句式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，另外還需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握范文中用到的寫作手法與寫作技巧，讓學(xué)生能夠在模仿寫作中做到活學(xué)活用。例如，小學(xué)語文S版五年級(jí)下冊《威尼斯的小艇》中對(duì)于船夫的駕駛技術(shù)做了非常形象且詳細(xì)的描述，文中“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句話點(diǎn)明了文章的中心主旨，接下來作者從速度快、船只多、面積小等方面分別來闡釋船夫的高超駕駛技術(shù)。另外，“兩邊的建筑物飛一般地往后倒退。我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好?！泵枥L出動(dòng)態(tài)場面，動(dòng)感十足，讓人目不暇接，這種略帶夸張式的寫作手法也需要學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)才能明白其“妙處”所在。當(dāng)學(xué)生做到上述內(nèi)容之后可以選擇《坐在威尼斯的小艇上》為題進(jìn)行寫作，文章的結(jié)構(gòu)以及寫作手法都可以直接借鑒《威尼斯的小艇》，如此訓(xùn)練必然會(huì)大大提升學(xué)生的習(xí)作能力與水平。

2利用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心感想

在小學(xué)高段語文教學(xué)過程中，“讀”屬于非?；A(chǔ)的環(huán)節(jié)，將寫作融入閱讀教學(xué)中是為了促進(jìn)學(xué)生將閱讀中學(xué)到的知識(shí)或者領(lǐng)悟進(jìn)行二次消化，最終對(duì)學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)起到一個(gè)鞏固及升華的作用。

教師可以引領(lǐng)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典篇章，利用富有激情的情感語言來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠感受、理解并體會(huì)到作者的思想感情，最終實(shí)現(xiàn)心靈上的共鳴。如此，學(xué)生才能精準(zhǔn)的掌握文章大意以及中心思想。教師則應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀后的感受寫下來，例如：閱讀完小學(xué)語文S版四年級(jí)上冊《觀潮》之后，學(xué)生們?yōu)殄X塘江大潮的壯麗景觀所震撼，其心中也自然會(huì)涌現(xiàn)出對(duì)祖國大好河山的感嘆與自豪感，讓學(xué)生在讀后感中將這種感受書寫出來對(duì)于其自身的語言表達(dá)及組織能力的提升很有幫助。另外，學(xué)生們在寫文章的讀后感時(shí)，其對(duì)文章的理解也會(huì)提升到一個(gè)更高的層次。

3結(jié)合閱讀文本，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想以及擴(kuò)寫

正如好的音樂會(huì)讓人感到“余音繞梁”一樣，好的文章也會(huì)讓人“意猶未盡”。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章閱讀完畢之后，根據(jù)文章的大意展開豐富的聯(lián)想寫作。比如，教師可以直接讓學(xué)生將一篇文章的結(jié)尾當(dāng)作開頭來進(jìn)行寫作，這個(gè)過程需要其不斷激發(fā)起自身思維想象力與創(chuàng)造力，學(xué)生們可以將自己的生活經(jīng)歷添加到寫作中去，將其與文章進(jìn)行完美結(jié)合，最終完成對(duì)文章的續(xù)寫。例如：小學(xué)語文S版六年級(jí)下冊《窮人》一文中記述了漁夫與妻子桑娜的故事，它們對(duì)鄰居西蒙的同情與幫助反映了窮人身上的淳樸善良以及高貴品質(zhì)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中主人公一家人的后來生活做續(xù)寫，為其增加一個(gè)美好的結(jié)局……這種寫作方式是讀寫結(jié)合的有效運(yùn)用，其不僅可以提升學(xué)生的想象力，同時(shí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣以及提升其寫作水平有著非常好的促進(jìn)意義。

四、結(jié)束語：

讀寫結(jié)合是一種新型的閱讀教學(xué)方式，其不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也可以顯著地提高學(xué)生的寫作水平，這是在我國教學(xué)體制改革大背景下對(duì)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，也非常適合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，故可以在更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

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