參與式教學(xué)：提升習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)高職思政課堂的有效性

鄧君煥

【摘要】高職思政課堂是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的主要陣地，但是當(dāng)前高職思政課面臨著智能手機(jī)帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，本文主要論述了參與式教學(xué)方法在提升習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)高職思政課堂的積極作用，為促進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”作出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué) 習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想思政教育

前不久，在教育部教材司開展的高校思想政治理論課2018年版教材使用培訓(xùn)開幕式上，教育部長陳寶生從教材體系、教學(xué)體系、價(jià)值體系三個(gè)維度詳細(xì)闡述了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”工作，他從時(shí)間、空間、方法、工作、思想等五個(gè)方面指出了如何做好“三進(jìn)”工作。高校思政課是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的主陣場，陳寶生部長希望全體高校思政課教師通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將思政課講出質(zhì)量，講出水平，講出各自的風(fēng)采。陳寶生部長的講話立意高遠(yuǎn)，針對性強(qiáng)，對當(dāng)前和今后一段時(shí)期如何做好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想”三進(jìn)”工作，有著重要的指導(dǎo)意義。

但是近年來，手機(jī)逐漸成為高校思政課堂“公敵”，理論再深刻，案例再精彩，大學(xué)生似乎都無法讓自己的注意力從那小小的屏幕中抽出來。怎樣讓學(xué)生愿意抬起頭來認(rèn)真聽課？怎樣發(fā)揮習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)高校思政課的主渠道作用？怎樣給學(xué)生帶來實(shí)實(shí)在在的獲得感？筆者在教學(xué)中積極探索以學(xué)生為主體的參與式教學(xué)方法，以便不斷激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性、主動性，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟，確實(shí)達(dá)到思政課育人的目標(biāo)，為推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦作出積極貢獻(xiàn)。

一、參與式教學(xué)法的特點(diǎn)

參與式教學(xué)法起源于20世紀(jì)的英國，最初以保障社會救援項(xiàng)目的成功申請為目的而倡導(dǎo)民眾積極參與救援項(xiàng)目，而后慢慢運(yùn)用到教育領(lǐng)域。參與式教學(xué)一般是指師生共同營造和諧、熱烈、民主的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都可以參與的學(xué)習(xí)方式，參與式教學(xué)法是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法。參與式教學(xué)法以學(xué)生為中心，充分采用豐富多樣的教學(xué)手段，號召學(xué)生主動參與教學(xué)過程，在實(shí)施過程中注意師生溝通了解，教師適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識，并能把學(xué)到的知識運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)生活中。

二、參與式教學(xué)可以提升習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)高職思政課堂的有效性

十九大會議勝利閉幕后，學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是全國全黨當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)的首要政治任務(wù)。高職院校思政課堂承擔(dān)著十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的重任，筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，參與式教學(xué)法確實(shí)能夠解決不少高職思政課遇到的問題，能更好的貫徹十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作。

（1）參與式教學(xué)法可以有效解決合班教學(xué)帶來的問題。筆者了解到廣西區(qū)內(nèi)的高校思政課普遍采取合班教學(xué)（100人左右）授課制。合班教學(xué)因?yàn)槿藬?shù)比較多，老師難以顧及到每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，因此在主觀上的放松了教學(xué)要求;其次，合班教學(xué)的課堂紀(jì)律對老師來說有點(diǎn)難以監(jiān)控。在合班課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生玩手機(jī)游戲、看小說、睡覺等現(xiàn)象，這些行為嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，也深深傷害了思政教師的教學(xué)積極性;再次，合班教學(xué)由于人數(shù)較多也比較難以開展師生互動。

近幾年來，隨著參與式教學(xué)法在高校思政課堂的普遍運(yùn)用，合班教學(xué)課堂教學(xué)的弊端得以有效的解決。其一，參與式教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)那種教師絕對掌握課堂的說教式、填鴨式的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，有助于維護(hù)良好的教學(xué)秩序，保證較好的教學(xué)效果。其二，參與式教學(xué)要求學(xué)生課外收集資料，自主學(xué)習(xí)，相互討論，積極發(fā)言，課上展示，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者變成了主動參與者，有助于良好的師生互動關(guān)系的建立?？傊谡麄€(gè)參與式課堂教學(xué)過程中，打破以往傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)、單向的溝通方式，轉(zhuǎn)變?yōu)闊崃摇⒚裰?、和諧的雙向溝通的師生互動方式。

（2）參與式教學(xué)方法形式多樣、內(nèi)容豐富，有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性

一般的高職思政課堂都是“老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽”，教師是絕對的課堂權(quán)威，這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性。高校思政課理論性強(qiáng)，教師在課堂上滔滔不絕地說教，學(xué)生聽起來覺得枯燥乏味，感覺沒有吸引力。因此，高職思政課堂經(jīng)常會有學(xué)生看課外書、背單詞、練習(xí)書法、玩游戲等等。

而與傳統(tǒng)的思政講課模式不同的參與式教學(xué)是一種開放式的教學(xué)模式，老師們可以在課堂上采用學(xué)生喜歡參與的“問題討論”、“課堂辯論”、“情景模擬”、“演講”等形式，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。這些教學(xué)形式遵循了“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，激發(fā)了高職生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了高職生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在很大程度上調(diào)動了高職生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)高職思政課堂采用參與式教學(xué)法的主要形式

現(xiàn)如今，智能手機(jī)的普及給人們的生產(chǎn)生活帶來了巨大的方便，但同時(shí)也給高職院校的思政課教學(xué)帶來了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。它影響了思政課課堂教學(xué)秩序，影響了思政教師的地位，導(dǎo)致高職學(xué)生價(jià)值觀混亂。在智能手機(jī)普及化時(shí)代下，高職院校思政課教學(xué)創(chuàng)新已成為擺在我們面前的重大課題。筆者在講授《毛澤東思想和中國特色社會理論體系概論》課教學(xué)中嘗試開展以下參與式教學(xué)法的教學(xué)形式，取得了較好的教學(xué)效果。

1、問題討論式

問題討論式的教學(xué)法在教學(xué)法體系中占有重要的地位。運(yùn)用問題討論式開展教學(xué)，教師在其中擔(dān)任“導(dǎo)演”，負(fù)責(zé)引領(lǐng)和啟發(fā)學(xué)生的思維，而學(xué)生則在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的思維探索活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)要始終保持“問題一思考一探索一解答”的積極狀態(tài)。問題討論式的教學(xué)方法體現(xiàn)了“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。在具體的教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問題，形成問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生從思考問題出發(fā)，在探究問題的過程中，不斷深化體驗(yàn)、感悟、理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的內(nèi)容，掌握理論觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

運(yùn)用問題討論式開展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想教學(xué)的基本路徑是：收集、整理學(xué)生生活體驗(yàn)材料一形成問題鏈設(shè)計(jì)一引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題一形成基本共識。例如在講到第八章第一節(jié)中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代時(shí)，可以設(shè)計(jì)問題“什么是新時(shí)代？新時(shí)代新在哪里？”，然后組織學(xué)生思考、討論，當(dāng)學(xué)生討論得差不多的時(shí)候，讓學(xué)生到講臺上給大家分享他所理解的新時(shí)代是怎樣的？他看到的新時(shí)代新在哪？最后老師在小結(jié)學(xué)生分享的答案中解答新時(shí)代的含義和特征。教師提出問題并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問題，這樣的問題討論形式對高職生學(xué)習(xí)掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想有很大的幫助。

2、辯論式

辯論式教學(xué)方法也是以學(xué)生為主體的一種教學(xué)方法，它的特征主要是運(yùn)用發(fā)散性思維和反向思維，由老師來組織小組成員圍繞指定的論題辯駁問難，各抒己見，學(xué)生們在辯論中主動獲取知識、提高素養(yǎng)的一種教學(xué)方式。一般來說，課堂辯論式和辯論比賽是不一樣的，課堂辯論不需要得出勝負(fù)結(jié)果，而且教師對學(xué)生的辯論技巧一般不作過多點(diǎn)評，課堂辯論的根本任務(wù)在于通過對辯題的詳細(xì)分析，提高學(xué)生對辯論主題的理性認(rèn)識?？梢哉f，課堂辯論是參與式教學(xué)中一種相對創(chuàng)新的思政課教學(xué)方式，對當(dāng)代大學(xué)生有著更大的吸引力。

例如在學(xué)習(xí)第十二章第二節(jié)推動軍民融合深度發(fā)展時(shí)，老師科研組織教學(xué)班級學(xué)生分組辯論“先富國后強(qiáng)軍？”和“先強(qiáng)軍后富國？”。具體做法就是讓班干給班級學(xué)生分組，每組10人左右，提前一個(gè)星期布置辯題給小組成員，讓學(xué)生在課余時(shí)間充分查閱資料做好辯論準(zhǔn)備。由于合班教學(xué)，不可能讓所有的小組都在課堂上辯論，教師可以利用課余時(shí)間或晚自習(xí)時(shí)間開展班級所有小組的辯論活動，然后選擇表現(xiàn)最佳的小組在課堂上展示。

3、情景模擬

情景模擬教學(xué)法指的是老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有針對性的設(shè)計(jì)情景，并安排學(xué)生扮演情景角色，模擬情景過程，讓學(xué)生在高度仿真的情景中獲取知識和提高能力的教學(xué)方法。情景模擬教學(xué)方法突出操作性、講究趣味性、注重實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的接軌、素質(zhì)教育與社會需要的接軌。情境模擬式教學(xué)要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如果教師課前設(shè)計(jì)不周全，學(xué)生課前練習(xí)不充分，就很可能出現(xiàn)上場亂哄哄隨意演出的現(xiàn)象，這些都會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。此外，情景模擬教學(xué)還需要教師設(shè)計(jì)一套完整的教學(xué)方案，并給學(xué)生提供一些文化背景資料，以便幫助學(xué)生進(jìn)行角色定位。

情景模擬教學(xué)法是高職思政課堂上讓學(xué)生們覺得最歡樂的教學(xué)方法，也是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法。例如在講到第十一章“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局第一節(jié)全面建成小康社會時(shí)，教師可以在課前提前布置擅長表演的同學(xué)模擬表演“小康社會老百姓生活的狀態(tài)”;在講到第十一章第四節(jié)全面從嚴(yán)治黨時(shí)讓學(xué)生模擬表演“貪污受賄被打下馬的貪官形象”;形象直觀趣味性強(qiáng)的情景模擬教學(xué)方法可以使學(xué)生性速的了解全面建成小康社會的內(nèi)涵以及黨和國家全面從嚴(yán)治黨的決心。當(dāng)然這些模擬情景都需要學(xué)生課前編排和演練，而任課老師也要適時(shí)的指導(dǎo)。

高職思政課堂是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想三進(jìn)以及培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道，高職思政課教學(xué)要求師生雙方在課堂上的思想言論必須與黨中央保持一致，絕不能偏離正確的政治方向和堅(jiān)定的政治立場。參與式教學(xué)運(yùn)用直觀形象、靈活多樣的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動參與到整個(gè)教學(xué)過程中去，更加突出學(xué)生的主體地位。因此，這就要求教師在運(yùn)用參與式教學(xué)過程中，必須做到課堂“收放有度”，在課堂教學(xué)的形式上不能出現(xiàn)時(shí)而冷場、時(shí)而“爆場”的局面，要有效控制課堂的節(jié)奏，做到活而不亂;在課堂教學(xué)的內(nèi)容上，要積極引導(dǎo)學(xué)生言行及時(shí)糾正學(xué)生偏激的思想觀點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)思政課的教學(xué)目的，真正發(fā)揮其教育教學(xué)功能，為推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想三進(jìn)高職思政課堂作出積極的貢獻(xiàn)。