“一帶一路”背景下面向東盟國家漢語國際推廣問題探索

周毅敏

【摘要】漢語國際推廣是在對(duì)外漢語教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，服務(wù)于國家軟實(shí)力提升而新提出的漢語國際教育發(fā)展目標(biāo)，而漢語國際推廣的速度太慢，推廣的方式無外乎就是兩種傳統(tǒng)的方式，即請(qǐng)進(jìn)來和走出去，這兩種推廣方式在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代顯得格格不入。因此，提出相應(yīng)的解決方式顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 漢語國際推廣 問題 策略

語言是文化的載體和國際交往的重要工具。漢語國際推廣是在對(duì)外漢語教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，服務(wù)于國家軟實(shí)力提升而新提出的漢語國際教育發(fā)展目標(biāo)。2005年7月的首屆“世界漢語大會(huì)”成為了漢語國際發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從對(duì)外漢語教育階段進(jìn)入到了漢語國際教育階段。2013年，國家提出了“一帶一路”政策，并指出加快“一帶一路”建設(shè)有助于加強(qiáng)不同文明和文化間的交流。這說明國與國文化的交流不是單向的而是雙向的，不是平面的，而是立體的?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略為漢語國際推廣提供了新思路、新要求和新目標(biāo)。東盟國家正處于“一帶一路”沿線，是世界的第二大漢語區(qū)。廣西作為“一帶一路”的重要門戶及面向東盟國家的國際大通道，承擔(dān)起推動(dòng)?xùn)|盟國家漢語傳播的責(zé)任義不容辭。而漢語國際推廣的速度太慢，推廣的方式無外乎就是兩種傳統(tǒng)的方式，即請(qǐng)進(jìn)來和走出去，這兩種推廣方式正在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代顯得如此的格格不入。

一、漢語國際推廣出現(xiàn)的問題

盡管教育部“十三五計(jì)劃”中明確提出“加強(qiáng)示范孔子學(xué)院和網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院建設(shè)”，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以至于當(dāng)前廣西面對(duì)東盟國家的漢語國際推廣卻存在不少問題亟待解決，需引起高度重視。

第一，東盟國家學(xué)生請(qǐng)不進(jìn)來。我國漢語國際推廣的一個(gè)階段就是“請(qǐng)進(jìn)來”。隨著中國國際地位的提升，越來越多的外國學(xué)生選擇來中國留學(xué)學(xué)習(xí)漢語，加上針對(duì)留學(xué)生的中國政府獎(jiǎng)學(xué)金的推出，吸引了更多的外國學(xué)生來中國學(xué)習(xí)漢語。雖然對(duì)于東盟國家的學(xué)生，廣西占據(jù)著得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，可是廣西并非東盟國家學(xué)生的首選，相比較而言，他們更愿意選擇語言環(huán)境更優(yōu)越，更發(fā)達(dá)的其他的省份或城市。為了吸引更多的東盟學(xué)生，廣西提出了針對(duì)東盟國家的東盟獎(jiǎng)學(xué)金的方式，可是覆蓋面并不大。由于出國留學(xué)生的成本高，很多家庭承受不了高昂的留學(xué)費(fèi)用，所以盡管很多想學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生，因?yàn)榧彝l件有限，想要出國留學(xué)的心愿只能望而卻步，放棄了來中國進(jìn)行目的語環(huán)境學(xué)習(xí)漢語的夢(mèng)想。

第二，對(duì)外漢語教師走不出去。這是漢語國際推廣的另一個(gè)階段。可是，目前，對(duì)外漢語教師輸出存在三個(gè)問題。其一，對(duì)外漢語教師在國內(nèi)就承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，如果他們要出國擔(dān)任漢語教師，勢(shì)必會(huì)增加其他對(duì)外漢語教師的教學(xué)任務(wù);其二，大部分想從事對(duì)外漢語的教師的輸出方式基本依賴于院校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。院校的對(duì)外漢語教師因本身的教學(xué)任務(wù)出不去;而其他的對(duì)外漢語教師只能通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出去，可是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不了解又讓他們不敢與他們合作;其三，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。赴東盟國家的對(duì)外漢語教師工資不高，且背井離鄉(xiāng)，所以很多人不愿意出去。雖然國家漢辦每年不間斷的外派漢語志愿者，利用高工資，補(bǔ)助等形式吸引志愿者走出去推廣漢語，可是能通過選拔的人數(shù)還是不多，而且只挑選應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生或研究生作為漢語志愿者，所以很多人還是走不出國門，東盟國家的漢語教師需求量還是存在很大的缺口。

第三，漢語推廣模式單一，推廣機(jī)制不健全，發(fā)展不均衡，出現(xiàn)瓶頸現(xiàn)象。目前，廣西漢語國際推廣的模式單一，即要么請(qǐng)進(jìn)來，要么走出去，推廣機(jī)制也不健全，使得廣西的漢語國際推廣舉步維艱，出現(xiàn)瓶頸現(xiàn)象。而整個(gè)廣西的漢語國際推廣沒有強(qiáng)有力的官方機(jī)構(gòu)介入和統(tǒng)一管理，單靠院校自謀出路，導(dǎo)致目前漢語推廣的管理制度不健全，師資非常欠缺等問題出現(xiàn)。除此之外，廣西在東盟國家的孔子學(xué)院和孔子課堂并不多，且漢語推廣只局限于一兩所語言教育有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的高校，發(fā)展不均衡。

在中國與東盟國家建立的32所孔子學(xué)院中，廣西高校與東盟國家共建了8所孔子學(xué)院，泰國就有15所，而文萊目前沒有，發(fā)展不均衡;且漢語國際推廣只局限于廣西師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)等幾所有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的院校，沒有充分調(diào)動(dòng)其他院校與東盟的需求學(xué)科的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)推廣漢語，發(fā)展同樣不均衡。

二、解決問題的策略

傳統(tǒng)的漢語國際推廣方式單一，嚴(yán)重影響了漢語國際推廣的進(jìn)度，與國內(nèi)《漢字聽寫大會(huì)》、《中國詩詞大會(huì)》等節(jié)目讓全民上下掀起了國學(xué)回?zé)岬母叱?，全面倡?dǎo)學(xué)習(xí)國學(xué)，同時(shí)全球掀起了學(xué)習(xí)漢語的高潮，漢語地位國內(nèi)國外都得到提高，出現(xiàn)了“全球熱”的現(xiàn)象格格不入。因此，采取相應(yīng)的漢語國際推廣的方式勢(shì)在必行。

1.擴(kuò)大國家政府獎(jiǎng)學(xué)金和東盟政府獎(jiǎng)學(xué)金的力度

隨著中國綜合實(shí)力的提高，也為了漢語的國際推廣和中國的影響力，針對(duì)來華留學(xué)生設(shè)置了國家政府獎(jiǎng)學(xué)金，而為了進(jìn)一步增進(jìn)東盟青年一代對(duì)國家的友好感情，培養(yǎng)更多熱衷中國東盟友好事業(yè)的青年，建立多層次、寬領(lǐng)域，常態(tài)化與東盟青年友好交流的工作格局，共青團(tuán)廣西區(qū)委從2011年開始，連續(xù)5年在廣西設(shè)立越南在桂留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，2015年起拓展到多個(gè)東盟國家在桂留學(xué)生參與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選活動(dòng)，盡管如此，獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋面也相當(dāng)有限，如果響應(yīng)國家“一帶一路”的政策，加大獎(jiǎng)學(xué)金的力度，對(duì)那些優(yōu)秀但家庭貧困的學(xué)生適當(dāng)?shù)膬A斜，會(huì)吸引更多的東盟國家學(xué)生來中國留學(xué)，東盟國家受益面更廣，達(dá)到雙贏的局面。

2.各高校對(duì)對(duì)外漢語教師在條件上有一定的調(diào)整和傾斜

一般情況下各高校的對(duì)外漢語教師不僅要承擔(dān)本科生的教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)留學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，以及科研論文等一系列的任務(wù)，他們的壓力很大。一旦高校將對(duì)外漢語教師派出東盟國家從事對(duì)外漢語教學(xué)，他們將面臨離開親朋好友，離開熟悉的環(huán)境，更有甚者錯(cuò)過孩子的成長和孩子教育等一系列問題，失去的太多，而且原來高校只能給最基本的工資，雖然東盟國家接收對(duì)外漢語教師的學(xué)校也會(huì)給對(duì)外漢語教師一定的工資，但東盟國家的工資并不高，所以總收入低于國內(nèi)的收入，而且還壓迫承受很大的壓力，對(duì)家庭付出代價(jià)也很大，從各方面考慮，很多對(duì)外漢語教師并不愿意外派東盟國家任教，而寧愿留在國內(nèi)。當(dāng)然，作為一名對(duì)外漢語教師首先要有奉獻(xiàn)精神，但如果派出和接受雙方單位都能在各個(gè)條件上都對(duì)對(duì)外漢語教師適當(dāng)調(diào)整和傾斜，做到人性化關(guān)懷，相信很多對(duì)外漢語教師都會(huì)愿意付出的。

3.漢語國際推廣模式多樣化，要有針對(duì)性

整個(gè)漢語國際推廣的過程中，速度不快，步伐不大，推廣模式過于單一，缺乏與之相匹配的手段和方法，出現(xiàn)外熱內(nèi)冷的現(xiàn)象，而出現(xiàn)這樣的居面，與國內(nèi)缺乏相應(yīng)的推廣方式不無關(guān)系。目前，我國漢語國際推廣的模式無外乎把留學(xué)生請(qǐng)進(jìn)來，對(duì)外漢語教師派出去的方式，而且這請(qǐng)進(jìn)來和派出去甚至于過分依賴一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或中介，這種模式太單一，而且也產(chǎn)生好多如：不安全、制度不健全等弊端，也這些不足在很大程度上阻止了留學(xué)生進(jìn)來，對(duì)外漢語教師出去。所以要想進(jìn)行漢語國際推廣，不能只一味采用傳統(tǒng)的推廣方式，而模式要多樣化，比如：可以考慮互聯(lián)網(wǎng)推廣的方式，方便、快捷、成本低等優(yōu)勢(shì)，而且面對(duì)不同的東盟國家學(xué)生的需求，也可以開設(shè)不同的課程，采用不同的教學(xué)方式，做到有針對(duì)性。

三、結(jié)語

一種語言要達(dá)到真正的全球化，就必須在統(tǒng)一規(guī)范的基礎(chǔ)上對(duì)各區(qū)域語言懷有包容、開放的態(tài)度。漢語國際推廣也應(yīng)該走出一條富有漢語特色的全球化的道路。因此，漢語國際推廣的形式和方式都日漸收到多方關(guān)注。針對(duì)上述漢語國際推廣存在的瓶頸現(xiàn)象以及國內(nèi)外對(duì)外漢語推廣形式單一的發(fā)展趨勢(shì)，希望能夠拓寬推廣的模式，加大漢語互聯(lián)網(wǎng)推廣，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布、快捷、省時(shí)、成本低、高效等特點(diǎn)，針對(duì)東盟國家漢語學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)情況，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，探索漢語互聯(lián)網(wǎng)國際推廣的形式和課程。