關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的探索

楊雪輝

新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)理念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求，對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)也提出了新的要求：教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程、引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)，提高自我教育能力，還要不斷研究探索出行之有效的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)方式只注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)的掌握情況，輕視了對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的方式方法的評(píng)價(jià)，更忽視了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神的培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到限制，學(xué)習(xí)的積極眭、主動(dòng)性和創(chuàng)造性都受到了影響。

隨著新課的語(yǔ)文程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)學(xué)生的方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的課堂，不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與課程改革的矛盾日益顯現(xiàn)，已經(jīng)成為當(dāng)前影響推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)因素。上個(gè)世紀(jì)，許多教育學(xué)家們，就提出了僅以課程或?qū)W業(yè)結(jié)束時(shí)的考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)是不科學(xué)的。因?yàn)槿耸且粋€(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，應(yīng)以過(guò)程性的觀察為主來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且在評(píng)價(jià)中不斷指導(dǎo)學(xué)生，校正學(xué)生方向和方法，以求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，激活課堂。教師應(yīng)通過(guò)有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生，逐步形成有效的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，主動(dòng)改革課堂教學(xué)模式，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，改變教學(xué)技能，完善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，以達(dá)到師生的共同發(fā)展。

在平時(shí)的聽(tīng)課中我們經(jīng)常聽(tīng)到生生評(píng)價(jià)，我們看到學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中都非常認(rèn)真，評(píng)得非常積極、細(xì)致，不要說(shuō)讀錯(cuò)了字音，哪怕是停頓、標(biāo)點(diǎn)都不會(huì)漏掉。但是縱觀學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，清一色的批評(píng)，沒(méi)有一個(gè)表?yè)P(yáng)。有一次聽(tīng)課中，有一組上臺(tái)匯報(bào)讀課文，雖然這一組學(xué)生的基礎(chǔ)是差了一點(diǎn)，但也不是“一文不值”：他們敢于舉手，組長(zhǎng)分工明確，有些學(xué)生讀得很流利，也很正確……可是全班同學(xué)關(guān)注的全是不足之處，竟沒(méi)有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)這組學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這時(shí)的老師也只是一味地要求他們預(yù)習(xí)時(shí)多讀幾遍，爭(zhēng)取下次讀得好一些。看到這組學(xué)生一臉沮喪地坐下去，看到評(píng)價(jià)的學(xué)生開(kāi)心的笑臉，我心里想?yún)R報(bào)學(xué)生的自尊心是否受到了傷害，評(píng)價(jià)觀是否偏離了方向。好的評(píng)價(jià)的應(yīng)該是為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、逐步發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，核心是“育人”“促進(jìn)人”而不是“挑毛病”，其實(shí)評(píng)價(jià)的最大價(jià)值可表述為：提升人的地位，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)掘人的潛能，展現(xiàn)人的風(fēng)采，發(fā)展人的個(gè)性，發(fā)揮生生評(píng)價(jià)的作用。因此，教師在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)加以指導(dǎo)，告訴學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該一分為二，首先要肯定別人、發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處、贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，然后指出不足之處，幫助同學(xué)改正。如這樣評(píng)：讀課文的同學(xué)聲音很響亮，我們都可以聽(tīng)得清清楚楚，美中不足的是讀得不夠流利，如果你回家多多練習(xí)，下次一定能讀得更棒！這樣就能保護(hù)匯報(bào)學(xué)生的積極性和自尊心，讓他們?cè)谡n上繼續(xù)積極發(fā)言，而且評(píng)價(jià)的學(xué)生在思想上也會(huì)得到轉(zhuǎn)變，漸漸回歸到正確的評(píng)價(jià)方向，形成正確的評(píng)價(jià)觀。

在聽(tīng)課中還發(fā)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)對(duì)象單一，多數(shù)是優(yōu)等生來(lái)評(píng)價(jià)。在大多數(shù)語(yǔ)文課堂上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生生評(píng)價(jià)的過(guò)程非常流暢、自然，點(diǎn)評(píng)很到位，有的甚至可以用精彩來(lái)形容。羅列一下點(diǎn)評(píng)的學(xué)生，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生生評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)都掌握在了優(yōu)等生的手中，而學(xué)困生很難成為評(píng)價(jià)的主體。生生評(píng)價(jià)應(yīng)全面撒網(wǎng)出現(xiàn)這種情況原因有很多：一是優(yōu)等生無(wú)論是思維的敏捷度還是語(yǔ)言表達(dá)能力都比一般學(xué)生優(yōu)秀，為了能一語(yǔ)擊中“要害”，提高課堂效率，甚至出彩，大多數(shù)教師都會(huì)選擇優(yōu)等生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而優(yōu)等生也會(huì)抓住難得的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自己的才能;二是學(xué)困生對(duì)自己不自信，認(rèn)為自己比別人差，知識(shí)沒(méi)有掌握，沒(méi)有資格去評(píng)價(jià)別人。長(zhǎng)此以往，生生評(píng)價(jià)就成了優(yōu)等生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。其實(shí)，生生評(píng)價(jià)不應(yīng)該成為優(yōu)等生的特權(quán)，它也應(yīng)該成為學(xué)困生提高成績(jī)、找回自信的鑰匙。如何走出這一誤區(qū)，讓生生評(píng)價(jià)真正成為每位學(xué)生都能評(píng)價(jià)、都敢評(píng)價(jià)、都會(huì)評(píng)價(jià)的形成性評(píng)價(jià)，關(guān)鍵要看教師的引導(dǎo)。首先教師要鼓勵(lì)學(xué)困生參與到生生評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中來(lái)，幫助他們樹(shù)立信心;其次，教師要教給他們?cè)u(píng)價(jià)的方法，讓他們知道什么環(huán)節(jié)就采用什么樣的評(píng)價(jià)，從哪幾方面去評(píng)價(jià)，讓他們心里有底，如：評(píng)價(jià)朗讀從正確、流利、有感情三方面去評(píng)，“有感情”這方面對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)相對(duì)困難一點(diǎn)，重點(diǎn)就放在“正確”和“流利”上。最后，教師要恰當(dāng)安排生生評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，既然是學(xué)困生，就應(yīng)該在朗讀詞語(yǔ)、課文時(shí)請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)，這樣“對(duì)癥下藥”，學(xué)困生就有了展示自己的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)勁頭更足、積極性更高、自信心更大。課堂打破了優(yōu)等生“一言堂”的場(chǎng)面，全面撒網(wǎng)，對(duì)優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生來(lái)說(shuō)機(jī)會(huì)均等，這才是真正意義上的生生評(píng)價(jià)。

課堂評(píng)價(jià)還存在評(píng)價(jià)時(shí)間太長(zhǎng)，降低了課堂效率。生生評(píng)價(jià)雖然評(píng)價(jià)的內(nèi)容是一樣的，但是評(píng)價(jià)的角度卻有許多，這樣就導(dǎo)致了本來(lái)一個(gè)很簡(jiǎn)單的小環(huán)節(jié)，前面的學(xué)生評(píng)得已經(jīng)很到位了，卻因?yàn)榇蠹叶枷朐u(píng)，表?yè)P(yáng)、批評(píng)，評(píng)得面面俱到，一個(gè)沒(méi)落，到最后收獲也沒(méi)有很多，而課堂上寶貴的時(shí)間卻浪費(fèi)了。生生評(píng)價(jià)應(yīng)適可而止每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，雖然說(shuō)作為教師，我們不應(yīng)該在學(xué)生熱情高漲、積極發(fā)言的時(shí)候“懸崖勒馬”，停止交流發(fā)言，以保護(hù)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，但是如果我們一味地“放縱”學(xué)生在已經(jīng)評(píng)到位的小環(huán)節(jié)上繼續(xù)發(fā)表自己的看法，那接下來(lái)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)只是“意義甚小”，而且課堂上一些值得探討的地方，就有可能“走馬觀花”，一帶而過(guò)了。這樣“避重就輕”導(dǎo)致了課堂中心的偏移。所以，在學(xué)生已經(jīng)評(píng)到位、評(píng)到點(diǎn)的時(shí)候，為了保證寶貴的課堂時(shí)間，教師就得“該出手時(shí)就出手”，適可而止，及時(shí)結(jié)束生生評(píng)價(jià)，留出時(shí)間給后面的教學(xué)。

課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該避免評(píng)價(jià)內(nèi)容太空，不具體的現(xiàn)象。例如在作文講評(píng)課上，一個(gè)學(xué)生讀了自己的習(xí)作后，教師讓學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，學(xué)生的評(píng)價(jià)不是“他的寫(xiě)很精彩！”就是“他寫(xiě)得很好，但還需要改進(jìn)！”這樣的評(píng)價(jià)就像是一頂帽子，放在誰(shuí)的頭上都可以，放在任何內(nèi)容上也絕對(duì)正確，失去了具體性和針對(duì)性，沒(méi)有起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、強(qiáng)調(diào)的作用。出現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)不具體，沒(méi)有針對(duì)性的現(xiàn)象，主要是由于學(xué)生沒(méi)有掌握評(píng)價(jià)的方法。只要方法在胸，學(xué)生的評(píng)價(jià)就會(huì)有針對(duì)性、有效果，這才能真正讓孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，得到發(fā)展。就以習(xí)作來(lái)說(shuō)，可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容是否切合主題、表達(dá)是否有條理、語(yǔ)句是否通順連貫、朗讀神態(tài)是否大方、聲音是否洪亮、語(yǔ)調(diào)是否抑揚(yáng)頓挫等方面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的面廣了，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有了，學(xué)生的評(píng)價(jià)中就不會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的一個(gè)“好”或“精彩”了，“好”在哪里，“精彩”在什么地方，理由馬上接著“好”和“精彩”從學(xué)生的口中進(jìn)出，理由充分、內(nèi)容具體、有針對(duì)性，課堂的效率就提高了。無(wú)論是書(shū)寫(xiě)還是閱讀，習(xí)作還是口語(yǔ)交際，雖然內(nèi)容不同，但只要掌握了各個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)就有了方向、依據(jù)，評(píng)價(jià)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，一語(yǔ)中的，具體而又準(zhǔn)確。

正如《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，“生生評(píng)價(jià)”已成為時(shí)下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這就要求我們語(yǔ)文老師以學(xué)生為本，教學(xué)生學(xué)會(huì)贊美，關(guān)注學(xué)生找回自信、指導(dǎo)道學(xué)生掌握方法，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使“生生評(píng)價(jià)”更精彩，課堂教學(xué)更有效！