探究TBL教學(xué)法對病理學(xué)教學(xué)效果的影響

張海林 李娜

【摘要】本文主要以探究TBL教學(xué)法對病理學(xué)教學(xué)效果的影響為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下病理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從創(chuàng)新教學(xué)模式、增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、合理采用小組合作教學(xué)模式這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高TBL教學(xué)法在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率，為提高學(xué)生病理學(xué)學(xué)習(xí)效果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】病理學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)能力 團(tuán)隊(duì)

引言：病理學(xué)主要基于形態(tài)學(xué)為中心，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性與理論性，并且有極多的概念，十分抽象，屬于醫(yī)學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)主要以知識講解為主，教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)效果一般。為了促使學(xué)生把原有理論同新知識有機(jī)結(jié)合，并給后期臨床學(xué)習(xí)做鋪墊，當(dāng)下應(yīng)用效果最好的便是TBL教學(xué)方法。此種方式不但能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力，還能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的交流能力。在病理學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用TBL教學(xué)法，盡管能夠取得良好的教學(xué)效果，但是依舊還有很多問題亟待優(yōu)化，具體如下。

1.TBL教學(xué)法相關(guān)概述

TBL又叫小組合作學(xué)習(xí)，俗稱團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向?qū)W習(xí)，其是一種新興的教學(xué)模式與策略，課堂形態(tài)為把班級分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以思考、討論以及自學(xué)等方式學(xué)習(xí)并優(yōu)化問題。小組合作主要以學(xué)生為主，把課堂主體地位交換給學(xué)生，教師則為教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，此種教學(xué)模式與策略不僅能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)精神，還能切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.TBL教學(xué)法對病理學(xué)教學(xué)效果的影響

第一，預(yù)期目標(biāo)。因?yàn)椴±韺W(xué)學(xué)習(xí)難度角度，涉及的內(nèi)容十分廣泛，所以教師采用TBL教學(xué)法提升課堂學(xué)習(xí)效果。此方式為建構(gòu)模式，課堂學(xué)生以小組為單位，自行發(fā)現(xiàn)問題并研究解決方法，獲得正確答案，通過研究與討論獲取相關(guān)知識，這對學(xué)生學(xué)習(xí)并理解病理學(xué)知識具有積極作用。同傳統(tǒng)教學(xué)不同，TBL教學(xué)摸下，學(xué)生為課堂主體，為學(xué)習(xí)的主要管理者，此方式能夠切實(shí)滿足當(dāng)前教育改革的新要求，比如提高學(xué)生的協(xié)作精神、實(shí)踐能力等。

第二，運(yùn)用效果。為了研究TBL教學(xué)法對病理學(xué)教學(xué)效果的影響，某臨床專業(yè)通過問卷調(diào)查的方式進(jìn)行了全面分析，結(jié)果顯示，諸多學(xué)生都認(rèn)同TBL教學(xué)法，大約有百分之九十七的學(xué)生;而將近百分之九十六的學(xué)生覺得此教學(xué)方法比較適合應(yīng)用到活躍課堂氛圍上;約百分之九十的學(xué)生覺得此方式能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)隊(duì)意識;將近百分之八十六的學(xué)生覺得此種教學(xué)模式可以推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但評價(jià)TBL教學(xué)法對病理學(xué)教學(xué)效果，只有將近百分之七十五的學(xué)生認(rèn)為此模式能讓學(xué)生更加掌握病理學(xué)知識。

3.TBL教學(xué)法在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題

TBL教學(xué)法因?yàn)榫哂休^強(qiáng)的靈活性，相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，更易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，但TBL教學(xué)法在病理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一段時(shí)間后，能夠看出諸多不足，具體原因有下述幾點(diǎn)：其一，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較大，諸多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式，比較依賴教師言傳身教的教學(xué)方式，無法鍛煉他們自主學(xué)習(xí)能力，而且目前諸多學(xué)校教育內(nèi)容十分繁雜，學(xué)生面對的學(xué)習(xí)壓力較大，不管是課前準(zhǔn)備還是課后準(zhǔn)確都需要花費(fèi)大量時(shí)間，但是時(shí)間有限無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。其二，病理學(xué)課程牽涉的范圍較廣，且難度較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分困難，同學(xué)生基礎(chǔ)能力有莫大聯(lián)系，易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的心里，對于基礎(chǔ)水平不高的學(xué)生更是一大難題，另外，病理學(xué)為學(xué)生首次接觸患者機(jī)體，怎樣把理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際為非常重要的問題。其三，TBL教學(xué)法起源于國外，評價(jià)制度不同、學(xué)生個(gè)體不同，不能確保原有團(tuán)隊(duì)效果在國內(nèi)全面發(fā)揮，互相評價(jià)制度實(shí)行效果一般，未能達(dá)到預(yù)期。

4.應(yīng)對教學(xué)問題的有效措施

針對上述問題，提出的應(yīng)對策略如下：第一，創(chuàng)新教學(xué)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，使其在教育行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，為了新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，教師需在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上延展多媒體教學(xué)，使其二者有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教學(xué)效果。基于網(wǎng)絡(luò)背景下，可以依托互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行策劃，提升學(xué)生自學(xué)能力，平臺構(gòu)建不但能夠把之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引入其內(nèi)，還有助于管理動態(tài)更新。第二，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生特點(diǎn)，合理應(yīng)用微信等聊天軟件，可以依托這一特征優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生自主能力，比如構(gòu)建交流群等。第三，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。案例分析過程中，能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行充分提煉，讓學(xué)生及時(shí)掌握重難點(diǎn)，防止學(xué)生對病理學(xué)這門課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難的心里，還能依托中西結(jié)合的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。第四，合理采用小組合作教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，合理應(yīng)用小組討論法十分重要，其是保證課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)，為此教師需要給予高度重視。在討論中，盡可能使用活動桌椅或是圓桌，如此便于教師管理，還有助于提升學(xué)生交流的有效性，讓學(xué)生從不同的角度著手分析，推動臨床醫(yī)學(xué)同理論基礎(chǔ)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，TBL教學(xué)法為一種新興教學(xué)法，將其合理應(yīng)用到病理學(xué)教學(xué)中，不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能營造良好的課堂氛圍。為此，相關(guān)教師需給予TBL教學(xué)法高度重視，通過科學(xué)運(yùn)用，將其存在的實(shí)效性全面發(fā)揮出，為我國病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量與水平提升到新高度做鋪墊。當(dāng)下TBL教學(xué)法在病理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用.還有些許問題，為了保證病理學(xué)教學(xué)效果，相關(guān)主體需創(chuàng)新教學(xué)模式、增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、合理采用小組合作教學(xué)模式這幾點(diǎn)，來加強(qiáng)病理學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為我國現(xiàn)代社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才，以保證我國健康穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)定立足于國家市場。