中職衛(wèi)校對(duì)口升學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討

白立慶

【摘要】對(duì)口升學(xué)是現(xiàn)在中職衛(wèi)校學(xué)生的發(fā)展途徑之一，其中數(shù)學(xué)是對(duì)口升學(xué)考試必考課程，占100分，學(xué)生的基礎(chǔ)決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難程度，課程內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間安排對(duì)考試起到關(guān)鍵作用，本文主要就如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做好數(shù)學(xué)教學(xué)做了一些探討。

【關(guān)鍵詞】對(duì)口升學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

1.中職衛(wèi)校數(shù)學(xué)的基本情況

1.1.數(shù)學(xué)課的課程目標(biāo)

在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握職業(yè)崗位和生活中所必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、計(jì)算機(jī)工具使用能力、觀察能力、空間想象能力、分析與解決問(wèn)題能力和數(shù)學(xué)思維能力。

1.2.數(shù)學(xué)課的課時(shí)數(shù)

根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，《數(shù)學(xué)》課的內(nèi)容包括基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊;基礎(chǔ)模塊需要128課時(shí)，拓展模塊需要30課時(shí)，總共158課時(shí)。相當(dāng)于中職衛(wèi)校在校期間每個(gè)學(xué)期每周一次數(shù)學(xué)課。

河南省教育廳在2018年《護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中要求數(shù)學(xué)課的總課時(shí)是144課時(shí);河南省衛(wèi)計(jì)委2015的《中等衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)所有專業(yè)的數(shù)學(xué)課的要求都有是144學(xué)時(shí)。

對(duì)口升學(xué)考試的內(nèi)容涉及基礎(chǔ)模塊和拓展模塊。

1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自信心

課程目標(biāo)所描述的“在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上”指學(xué)生有正常的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能接受高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，但中職衛(wèi)校學(xué)生的一個(gè)很大特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)課信心不足，缺乏學(xué)習(xí)自信。

1.4數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了設(shè)想中的結(jié)果，所以在擬定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí)將《數(shù)學(xué)》課的課時(shí)調(diào)整為在第一學(xué)期每周一次課，共計(jì)36個(gè)學(xué)時(shí);相當(dāng)于大綱要求的時(shí)間的四分之一。

2.中職衛(wèi)校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1正常的教學(xué)計(jì)劃中的數(shù)學(xué)教學(xué)

正常的《實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃》將數(shù)學(xué)課設(shè)置為一個(gè)學(xué)期36節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容涉及四個(gè)單元：集合、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)。

約三分之一的學(xué)生有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，教師的教很大程度是面對(duì)著三分之一的學(xué)生;而當(dāng)內(nèi)容逐步增多，學(xué)生沒(méi)有鞏固的時(shí)間和需要逐漸累積的基礎(chǔ)，還會(huì)有一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

2.2對(duì)口升學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)

學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)完成之后，大部分學(xué)生在第三年選擇復(fù)習(xí)課程，準(zhǔn)備對(duì)口升學(xué)考試進(jìn)入?？评^續(xù)學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)類的對(duì)口升學(xué)考試，滿分750分，數(shù)學(xué)占100分。

對(duì)于所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)際是開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)閮赡昵暗乃鶎W(xué)、所記都已遺忘。從9月開(kāi)始到來(lái)年6月初，分兩個(gè)學(xué)期，一般是33周的上課時(shí)間，每周按四節(jié)課設(shè)置，共132學(xué)時(shí)，還有一部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容不能正常完成，學(xué)生的復(fù)習(xí)練習(xí)時(shí)間沒(méi)有保障，對(duì)口考試大綱要求的是基礎(chǔ)模塊和拓展模塊的所有內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際可用的教學(xué)時(shí)間形成明顯的矛盾，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱與沒(méi)有練習(xí)與鞏固時(shí)間更使得教、學(xué)舉步維艱。

在第一學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)總體上還處于積極的狀態(tài)，大部分學(xué)生在考學(xué)的愿望促使下，學(xué)習(xí)動(dòng)力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性比較高;但到第二學(xué)期，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，一是因?yàn)椴糠謱？茖W(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)招生宣傳，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)嚴(yán)重分化：一部分認(rèn)為不學(xué)習(xí)也能上?？茖W(xué)校，放棄所有課程學(xué)習(xí);二是到第二學(xué)期數(shù)學(xué)內(nèi)容只完成了一半，學(xué)生對(duì)仍然還有一半的內(nèi)容失去了耐心;三是醫(yī)學(xué)類課程已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生愿意把更多的精力放在醫(yī)學(xué)課程的復(fù)習(xí)上。

3.改進(jìn)對(duì)口升學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

3.1分類教學(xué)

為解決對(duì)口升學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的困境，可以將參加對(duì)口升學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的學(xué)生分為兩大類，有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生分為一類，增加數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行定期的考試檢查，督促學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)足、學(xué)好數(shù)學(xué)課。沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和愿望的學(xué)生分為一類，減少學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，將考試大綱中相對(duì)容易的內(nèi)容作為這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把這部分內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)好、鞏固好，雖然不能按100分內(nèi)容考試，但如果學(xué)生能把所學(xué)內(nèi)容考好，也是很有效的學(xué)習(xí)。

3.2減少內(nèi)容

分類教學(xué)存在班級(jí)管理上的困難，如果不能實(shí)現(xiàn)分類教學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃中可以刪掉一部分內(nèi)容，把有限的時(shí)間集中在考綱涉及的相對(duì)容易的60-80分內(nèi)容上，這樣有可能讓學(xué)生用全部課時(shí)的五分之一進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，同時(shí)也避免難理解、難接受的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心造成太多的挫傷。

3.3增加時(shí)間

144個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)好些的學(xué)生也只是在老師的帶領(lǐng)下匆匆地把數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)了一遍，龐大的三本書的內(nèi)容會(huì)使學(xué)生在學(xué)完之后產(chǎn)生無(wú)助感，沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)、鞏固是關(guān)鍵問(wèn)題，增加數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)時(shí)間是一個(gè)直接的辦法，但數(shù)學(xué)時(shí)間的增加即意味著其它課程課時(shí)的減少，需要合理有效地解決這矛盾。

課堂教學(xué)中學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，但到考試時(shí)回憶不起來(lái)、感到困惑?！吧险n會(huì)、下課不會(huì)”是很多學(xué)生存在的問(wèn)題，原因在于沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是必須經(jīng)過(guò)一定量的練習(xí)才能出現(xiàn)成果的學(xué)習(xí)，所以還需要給學(xué)生足夠的鞏固練習(xí)時(shí)間來(lái)強(qiáng)化對(duì)概念的記憶和對(duì)公式的理解和應(yīng)用。

3.4充分利用信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到社會(huì)生活的各個(gè)方面。學(xué)生人手一部智能手機(jī)是學(xué)習(xí)的有利工具，如果學(xué)校和老師利用好，則手機(jī)將而成為教、學(xué)的有力幫手。筆者在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)期間建立了“對(duì)口升學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)”公眾號(hào)，不斷更新內(nèi)容，用短視頻展示數(shù)學(xué)每一章的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，供學(xué)生查看，學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)自己喜歡的內(nèi)容。

“雨課堂”提供了讓學(xué)生在手機(jī)上利用碎片化時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試的可能，這在無(wú)形中開(kāi)拓了更多的課外學(xué)習(xí)的時(shí)間，可以幫助解決數(shù)學(xué)課課時(shí)少的問(wèn)題;而學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)與測(cè)試中會(huì)提高自信，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)“雨課堂”將手機(jī)變成了學(xué)習(xí)的工具，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。

課堂教學(xué)也需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象變直觀，將靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的成見(jiàn)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有明顯的改觀。