論中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

賀利萍

摘 要：學(xué)前教育專業(yè)是邢臺(tái)技師學(xué)院國(guó)家中職示范校項(xiàng)目五個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。在校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)方面，邢臺(tái)技師學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)組建了校企合作委員會(huì)，借助專家資源，進(jìn)行專業(yè)建設(shè);聘請(qǐng)合作幼兒園的資深教師做兼職教師，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí);為實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，與合作幼兒園簽訂合作協(xié)議書(shū)并共同制定管理及考核評(píng)價(jià)辦法;制定了畢業(yè)生回訪制度，初步建立了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度以及相應(yīng)的信息反饋網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) 校企合作 運(yùn)行機(jī)制

2010年，教育部、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部三部委決定實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。2010、2011及2012年分別立項(xiàng)建設(shè)276、371和353所示范校，累計(jì)建設(shè)1000所。2012年6月4日，教育部、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部批復(fù)同意“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批項(xiàng)目學(xué)校啟動(dòng)建設(shè)。邢臺(tái)技師學(xué)院（即“筆者學(xué)院”）有幸入選并重點(diǎn)建設(shè)五個(gè)專業(yè)，其中學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)總體目標(biāo)是：以深化校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制與模式改革為重點(diǎn)，以培養(yǎng)“雙師型”專兼職相結(jié)合的一流優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)為切入點(diǎn)，以建設(shè)理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的實(shí)訓(xùn)基地為保障，深化行為導(dǎo)向教育教學(xué)改革，提升專業(yè)辦學(xué)實(shí)力，提高教學(xué)質(zhì)量。2015年10月28日，教育部辦公廳、人力資源和社會(huì)保障部辦公廳及財(cái)政部辦公廳聯(lián)合公布了“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批項(xiàng)目學(xué)校驗(yàn)收結(jié)果，筆者學(xué)院順利通過(guò)。2016年，河北創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展思路，在全省中職學(xué)校遴選出120所項(xiàng)目建設(shè)校，并從中確定20所精品學(xué)校、90所名牌學(xué)校、10所特色學(xué)校，在經(jīng)費(fèi)分配使用等政策方面給予重點(diǎn)支持，筆者學(xué)院入選為20所精品學(xué)校之一并位列第一名。目前，借示范校建設(shè)的東風(fēng)以及120精品校建設(shè)項(xiàng)目的契機(jī)，筆者學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。本文試圖就筆者學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)進(jìn)行梳理。

一、基于充分市場(chǎng)調(diào)研，組建校企合作委員會(huì)，借助專家資源，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）提出大力發(fā)展職業(yè)教育，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。

由此看來(lái)，要推行這樣的人才培養(yǎng)模式，必須加強(qiáng)校企合作。筆者學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)首先做了充分的市場(chǎng)調(diào)研，然后以調(diào)研結(jié)果為基礎(chǔ)組建了由幼兒園高級(jí)管理人員與學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)及管理人員共同組成的校企合作委員會(huì)，合作方委員來(lái)自一所知名的公辦園、一所企業(yè)辦園及五所頗具規(guī)模的民辦幼兒園。筆者學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為保障及規(guī)范校企合作委員會(huì)的運(yùn)行，制定了章程、制度及管理辦法;明確了校企合作委員會(huì)的職能，即進(jìn)行校企合作方面的制度建設(shè)、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、校企合作和工學(xué)結(jié)合運(yùn)行過(guò)程的督導(dǎo)及校企合作合同的管理等。校企合作委員會(huì)自成立之時(shí)起就深度參與了學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，召開(kāi)了專家訪談會(huì)，根據(jù)訪談會(huì)意見(jiàn)，修訂了學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在首要位置，將課程體系劃分為職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)核心課程、專業(yè)技能課程、拓展課程及教育實(shí)踐五大模塊，以專業(yè)基礎(chǔ)能力和崗位工作技能為支撐，明確專業(yè)領(lǐng)域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系，將工作崗位的要求與理論學(xué)習(xí)對(duì)接，將與工作崗位相關(guān)的知識(shí)和技能納入到課程教學(xué)中來(lái)，這些舉措增強(qiáng)了學(xué)生可遷移能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學(xué)生更加貼近社會(huì)發(fā)展要求。

二、聘請(qǐng)合作幼兒園的資深教師做兼職教師，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2012]41號(hào)），教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)于2012年10月聯(lián)合制定了《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》，以期進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，完善職業(yè)學(xué)校兼職教師聘用政策，強(qiáng)化職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化。依據(jù)此辦法，在校企合作委員會(huì)的幫助下，筆者學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)制定了兼職教師制度，聘請(qǐng)合作學(xué)校的資深教師到學(xué)院做兼職教師，分別在學(xué)生入學(xué)季和畢業(yè)季進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí);聘請(qǐng)合作幼兒園的業(yè)內(nèi)知名專家為學(xué)生們作專業(yè)講座。通過(guò)這些講座，學(xué)生了解了幼兒園孩子們的生活情景和老師的工作狀況，明白了幼兒教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的教育觀、學(xué)習(xí)觀及評(píng)價(jià)觀，對(duì)于幼兒園一日生活管理及幼兒園教師必備的素質(zhì)和入職前的準(zhǔn)備等有了科學(xué)的理解。同時(shí)，兼職教師還承擔(dān)一定量的專業(yè)課常規(guī)教學(xué)，他們的教學(xué)理論更貼近實(shí)際?？傊?，有了來(lái)自幼兒園的兼職教師的參與，有了專家的引領(lǐng)，筆者學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)院人才培養(yǎng)的針對(duì)性，切實(shí)提高了畢業(yè)生的就業(yè)能力，使得企業(yè)對(duì)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生的信任度逐漸加大，從而大大改善了學(xué)生的就業(yè)狀況。

三、簽訂校企合作協(xié)議書(shū)，保障學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí);組織合作方的推介招聘會(huì)，合作幼兒園對(duì)筆者學(xué)院畢業(yè)生享受優(yōu)先選擇權(quán)

在筆者學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的校企合作中，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是校企合作最為緊密的環(huán)節(jié)。在校企合作委員會(huì)的指導(dǎo)下，筆者學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，到目前為止，共有近20家幼兒園與學(xué)前教育專業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議書(shū)，雙方互為培養(yǎng)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)院和崗位之間零距離人才培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主要涉及保育工作實(shí)習(xí)和教育活動(dòng)實(shí)習(xí)兩大塊內(nèi)容。為確保頂崗實(shí)習(xí)的效果，學(xué)生需要在實(shí)習(xí)之前對(duì)實(shí)習(xí)幼兒園有一個(gè)相對(duì)全面的了解。諸如了解實(shí)習(xí)幼兒園的辦園特色，清楚實(shí)習(xí)幼兒園的規(guī)章制度，知道實(shí)習(xí)幼兒園近期的教學(xué)安排及教學(xué)要點(diǎn)，使自己建立起系統(tǒng)的概念，清楚自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容處于幼兒園整個(gè)教學(xué)體系中的位置等，這一切均需要園方的有效配合。

從學(xué)生進(jìn)駐實(shí)習(xí)基地起，筆者學(xué)院對(duì)于學(xué)生的管理隨之發(fā)生變化。在校企合作委員會(huì)的指導(dǎo)下，園校雙方簽訂了學(xué)生入園實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)等，共同制定了《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理與獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》及《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)綜合能力考核評(píng)價(jià)辦法》，為確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果提供保障。

通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以熟悉就業(yè)環(huán)境、了解學(xué)前教育特點(diǎn)、掌握保教操作程序，培養(yǎng)自己的組織紀(jì)律觀念以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，為養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，這也為實(shí)習(xí)單位觀察實(shí)習(xí)生以便畢業(yè)后留用提供了機(jī)會(huì)。學(xué)前教育專業(yè)每年定期專門(mén)邀請(qǐng)合作幼兒園組織企業(yè)宣傳推介會(huì)，提前對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行企業(yè)宣傳推介，合作幼兒園可享受優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先挑選、錄用實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，這不但降低了合作幼兒園招聘、用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)，而且讓合作幼兒園感受到接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，而且是有效的勞動(dòng)生產(chǎn)力，能降低勞動(dòng)力成本。

四、制定了畢業(yè)生回訪制度，初步建立了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度及相應(yīng)的信息反饋網(wǎng)絡(luò)

中等職業(yè)教育教育對(duì)象的復(fù)雜性決定了其需要延展教育。雖然畢業(yè)生已走出校門(mén)，走進(jìn)幼兒園擔(dān)負(fù)起教育幼兒的神圣職責(zé)，但實(shí)際上她們大多數(shù)剛滿18歲，還有很多不成熟的地方，也注定會(huì)有不少的不穩(wěn)定性。為了解畢業(yè)生在走向工作崗位后的思想品德、專業(yè)技能和知識(shí)運(yùn)用等各方面情況，筆者學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)制定了畢業(yè)生回訪制度，規(guī)定在學(xué)生畢業(yè)一個(gè)月內(nèi)要到畢業(yè)生的工作單位看望學(xué)生，三至六個(gè)月內(nèi)看望或電話回訪;利用QQ平臺(tái)、微信等形式實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤服務(wù)，及時(shí)了解實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的思想、工作、生活動(dòng)態(tài)，穩(wěn)定學(xué)生思想，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力、崗位遷移能力及職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，筆者學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)引進(jìn)第三方評(píng)價(jià)即就業(yè)幼兒園對(duì)筆者學(xué)院的畢業(yè)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。因?yàn)楫厴I(yè)生的質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)院的教育質(zhì)量、信譽(yù)和知名度，更重要的是這是社會(huì)衡量學(xué)院辦學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。筆者學(xué)院以上做法的宗旨是從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地了解情況，然后結(jié)合學(xué)院實(shí)際，為教育教學(xué)的改革提供真實(shí)、可靠的反饋信息。因?yàn)榈靡嬗谛Ｆ蠛献鞯挠行н\(yùn)行，筆者學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)已初步建立了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度及相應(yīng)的信息反饋網(wǎng)絡(luò)。

五、結(jié)語(yǔ)

筆者學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)在上述四個(gè)方面的校企合作的良好運(yùn)行，也一定程度上推動(dòng)了專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是推動(dòng)了“雙師型”教師的培養(yǎng)。學(xué)院為教師創(chuàng)造一切學(xué)習(xí)的條件，如讓教師利用寒暑假以及平時(shí)走出學(xué)校，走進(jìn)幼兒園進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)幼兒園的教學(xué)氛圍，與幼兒園教師探討教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，把具有代表性、實(shí)用性的知識(shí)技能帶回來(lái)教給學(xué)生，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)教師到幼兒園實(shí)踐鍛煉已經(jīng)成為筆者學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教師繼續(xù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

2017年9月，河北省教育廳等五部門(mén)發(fā)布了關(guān)于印發(fā)《河北省第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃（2017—2020年）》的通知，通知強(qiáng)調(diào)到2020年，全省基本普及學(xué)前教育，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到87%以上。這對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，筆者學(xué)院繼續(xù)堅(jiān)持加強(qiáng)及深化校企合作，讓學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)與園方共贏共成長(zhǎng)，而校企合作的健康運(yùn)行也必將為邢臺(tái)市區(qū)域內(nèi)外的學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]步社民.給幼教實(shí)習(xí)生的101條建議[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.

（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）