基于高中物理課堂科學(xué)探究能力培養(yǎng)的教學(xué)思考

【摘 要】科學(xué)探索能力是高中物理學(xué)學(xué)習(xí)所必備的能力之一，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，采用理論和實踐相結(jié)合的方法提高學(xué)生的科學(xué)探索能力。本文從三個方面具體分析了提高學(xué)生科學(xué)探索能力的策略，在物理教學(xué)過程中，教師不僅要教授知識、解答困惑，更要不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)探索能力，使他們掌握探索問題的方法和策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的形成指引方向。

【關(guān)鍵詞】高中物理；科學(xué)探索能力；意義；策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0103-01

在新課改環(huán)境下，要求物理教學(xué)加強對學(xué)生探索能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中就需要教師以學(xué)生為主體，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，精心準(zhǔn)備教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，將學(xué)生探索能力的培養(yǎng)融入物理教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

1 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的意義

科學(xué)探索是指科學(xué)家群體在長期探索自然規(guī)律的過程中所形成的有效認(rèn)識方式和實踐方式，而學(xué)生科學(xué)探索能力的培養(yǎng)是指，通過模擬科學(xué)家、學(xué)者的“科學(xué)研究”的立意、思路、策略、手段、方法等而進行的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式中領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法從而得以培養(yǎng)科學(xué)探索的能力。物理學(xué)是一門研究世界事物存在規(guī)律的學(xué)科，對學(xué)生科學(xué)知識體系的形成具有重要的促進作用。物理教學(xué)肩負著傳授物理學(xué)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任，尤其是處于高中階段的學(xué)生，他們的科學(xué)能力對提高全民族的科技素質(zhì)有著重大影響，因此，做好高中物理教學(xué)，注重物理教學(xué)中學(xué)生的科學(xué)探索能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

2 高中物理課堂科學(xué)探究能力的培養(yǎng)策略

物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生成才路上不可或缺的知識基礎(chǔ)。因此，教師要在教學(xué)過程采取相應(yīng)的策略，將學(xué)生學(xué)習(xí)的重心從過分強調(diào)知識的傳承與積累向培養(yǎng)學(xué)生的探究能力轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)探究的能力、敢于探索的創(chuàng)新精神。

2.1 利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)為物理教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變提供了新思路，信息技術(shù)所具有的動畫、圖像、文字等功能，為課堂教學(xué)提供了大量形象化、動態(tài)化的教學(xué)素材，將一些課堂中難以演示或是學(xué)生難以理解的實驗和物理現(xiàn)象，以生動形象的方式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教師在教學(xué)《探究功與物體速度變化的關(guān)系》一章時，可以運用多媒體播放運動員擲鉛球、人推車啟動等視頻引入新課教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活來理解教學(xué)內(nèi)容，最能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生探索的愿望。在教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，使的教學(xué)內(nèi)容更富形象性，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，開拓學(xué)生的思維。

2.2 強化物理方法教學(xué)提高學(xué)生探索思維能力

方法是人們在認(rèn)識和改造世界的活動中總結(jié)出來的正確的思維和行動方式，是人們認(rèn)識和改造世界的有效工具。因此，教師在進行物理教學(xué)中要注重物理方法，高中物理常用的科學(xué)方法有實驗觀察法、類比法和假想法等，在具體的教學(xué)過程中，教師要將知識教育與方法教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在理解物理概念之間關(guān)系的同時，掌握解決問題的方法，從而提高自己科學(xué)探索的能力。

2.3 利用實驗教學(xué)提高學(xué)生科學(xué)探究能力

物理是一門以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，加強物理實驗教學(xué)，是使學(xué)生掌握基本的科學(xué)實驗技能、實驗設(shè)計思想和基本的物理實驗方法，是提高和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力的重要途徑。因此，要強化實驗教學(xué)來提高學(xué)生科學(xué)探索能力。如在講述《電源的電動勢和內(nèi)阻》時，教師在設(shè)計教學(xué)方案時可以以實驗為載體，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動探究，完成對“電動勢”的學(xué)習(xí)過程，理解路端電壓與通過電源電流的關(guān)系，電動勢與內(nèi)外電壓的關(guān)系。通過實驗的系列過程，提出問題、猜想與假設(shè)、制定實驗計劃、進行實驗收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和得出實驗結(jié)論、交流與檢測實驗結(jié)論這一系列過程，不僅促進了學(xué)生對基本物理概念的運用和理解，更能提高學(xué)生運用實驗方法探索和研究自然界的能力。

在科學(xué)探索的領(lǐng)域，教師不僅要教授知識、解答困惑，更要不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)探索能力，使他們掌握探索問題的方法和策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的形成指引方向，為他們成為和諧社會的合格建設(shè)者和接班人打下堅實基礎(chǔ)。

【作者簡介】

歐陽文（1974～），男，學(xué)歷：本科，中級職稱，主要從事高中物理教學(xué)。