小學(xué)低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析

方巧

內(nèi)容摘要：小學(xué)語文從開始就伴隨著學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，所以對語文教學(xué)模式的探究也是對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。從新課標(biāo)改革以來，都主張是要利用多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的人才。為了能夠更好的貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，在語文教學(xué)過程中除了要提高學(xué)生的參與度以外，教師也要提高自己的教學(xué)要求，積極開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，創(chuàng)建一個(gè)創(chuàng)新課堂，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。下面就對小學(xué)低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣作一粗淺的分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生 培養(yǎng)語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對人才的需求結(jié)構(gòu)也在不斷的變更，所以教育領(lǐng)域也要跟隨社會(huì)的發(fā)展不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，根據(jù)我國教育的發(fā)展模式來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育的需求，為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)儲(chǔ)備，就應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，在各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，語文是一門很重要也是很基礎(chǔ)的一門學(xué)科，而且語文對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在傳統(tǒng)教育模式下，語文較為枯燥，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高。本文主要針對小學(xué)低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣作一分析探究，希望能夠提高教育教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。

一.有效地培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣

（一）帶領(lǐng)學(xué)生喜歡閱讀

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生對閱讀有了興趣他才會(huì)有動(dòng)力，這樣才能達(dá)到比較好的閱讀效果。學(xué)生有了讀書的習(xí)慣，他就會(huì)找時(shí)間找機(jī)會(huì)去讀書，從書中得到快樂、得到精神的食糧。老師可以讓學(xué)生寫讀書筆記或讀后感，或者讓學(xué)生在課堂上多發(fā)表自己的讀書見解。我認(rèn)為，語文老師就應(yīng)該是個(gè)愛讀書、知識(shí)淵博的人，這樣才能在課堂上用自己的淵博知識(shí)去感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)中，要多多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，幫助或指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)有針對性的閱讀計(jì)劃或閱讀方法，同時(shí)老師還要參與監(jiān)督檢查，這樣學(xué)生才能進(jìn)行有效的閱讀。另外還可以適當(dāng)舉辦集體閱讀的活動(dòng)，比如讓學(xué)生給大家介紹自己最喜歡的一本書、一篇文章，并發(fā)表自己對該書或文章的見解，或者讓學(xué)生朗誦自己喜歡的文章等等……，相信這樣的活動(dòng)必定會(huì)讓同學(xué)們陶醉在分享閱讀的快樂中，從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣[1]。

（二）加強(qiáng)課堂創(chuàng)新思維指導(dǎo)

課堂教學(xué)中，教師一定要著眼全局，對文章要有自己的見解，正確把握教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對教學(xué)的難點(diǎn)要有層次的環(huán)環(huán)相扣地講解，讓學(xué)生有一種“跳一跳”的想法，從而激起學(xué)生對下面課程的期待。教學(xué)中講解重點(diǎn)時(shí)要新穎、鮮明、有特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生更明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容及自己要掌握的內(nèi)容，才能讓他們有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)老師要起到幫助指導(dǎo)的作用，首先要打開學(xué)生思路，把大多數(shù)的課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，以便學(xué)生充分利用時(shí)間進(jìn)行語言表達(dá)能力與思維邏輯的訓(xùn)練。老師則要把學(xué)生對閱讀的激情調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生自覺做到心、眼、口、耳四為合一，從而全面參與學(xué)習(xí)過程中。

上課前，老師要從主旨、人物、情節(jié)、線索等各方面提出各種問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。也可以通過各種角色扮演去詮釋文章的主要情節(jié)，在學(xué)習(xí)《爬天都峰》這一課程的時(shí)候，不僅要求學(xué)生們正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情，還要求學(xué)生們了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程，老師們在展開教學(xué)的過程中，可以抽選兩名學(xué)生來扮演“我”和“爺爺”，通過“我”和“爺爺”角色的扮演，不僅能夠幫助學(xué)生們快速熟悉課文，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格，在角色扮演的過程中幫助學(xué)生們養(yǎng)成熟讀課文、揣摩作者情感等良好習(xí)慣。

作為老師，在閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，要把時(shí)間交給學(xué)生去分配，把閱讀的權(quán)利讓給學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對閱讀的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在愉悅的閱讀氛圍中愛上閱讀，從而養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，在讀書過程中不斷提升自己閱讀創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二.培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣

閱讀是為了從書中吸取營養(yǎng)知識(shí)，豐富自己的大腦，寫作是為了把腦子里的營養(yǎng)知識(shí)傾吐出來?？墒墙陙砗芏嗬蠋煘榱藢W(xué)生更容易的理解文本知識(shí)，就把文本知識(shí)放肆的簡便化。時(shí)間久了學(xué)生對于寫作越來越反感，寫起作文來也沒有營養(yǎng)，有時(shí)候?qū)懳恼略旒佟W(xué)生越來越?jīng)]有自己的創(chuàng)新思維。老師在課堂上要多與學(xué)生溝通，多提問有一定思考量的問題，讓學(xué)生從問題中擴(kuò)展思維模式，現(xiàn)代教學(xué)語文課本中有很多詩歌、小說，包括漫畫、動(dòng)畫片等都很有教育的意義，而且里面描寫人物變化也非常生動(dòng)，故事也很精彩。老師在課堂上可以多從文本的另一處出發(fā)進(jìn)行多方面、多層次的拓展延伸，加深學(xué)生對文本的印象。改編文章中的思維模式，換角度去刪減一些故事情節(jié)，這種方式可以讓學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候與眾不同，因?yàn)樵趯懙倪^程中學(xué)生通過自己的思維理解，漸漸的會(huì)把自己寫的內(nèi)容擴(kuò)展化，會(huì)有很多奇思妙想涌現(xiàn)。學(xué)生在讀寫創(chuàng)作的時(shí)候，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生寫作的動(dòng)力，批改作文時(shí)老師的評(píng)語中多一點(diǎn)幽默、贊揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)作文寫的不夠理想時(shí)，老師像親人和朋友一樣用輕松、親切的對話模式，商量討論的方式來指出文中的不足和有待改進(jìn)的地方，這樣的話可以讓學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，不怕失敗和挫折，在和同學(xué)們的互相比較中正確地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能坦然接受不足并積極的改正過來，成為更優(yōu)秀的自己[2]。

三.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

（一）合作學(xué)習(xí)的重要性

在當(dāng)前的教育背景下，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，同時(shí)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理念，再把新的教學(xué)理論引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分的吸取里面的營養(yǎng)和價(jià)值，用這種方法來提高和促進(jìn)學(xué)生的課堂效率和全面的發(fā)展。雖然目前合作學(xué)習(xí)法在我國教育領(lǐng)域中應(yīng)用的比較多，也不足為奇，但是隨著很多學(xué)校都使用合作學(xué)習(xí)法，漸漸的問題就出來了[3]。

（二）合作學(xué)習(xí)的流程

多半情況下合作學(xué)習(xí)的三個(gè)流程是：明確小組的任務(wù)、分工合理與板書結(jié)合。第一，先明確小組的任務(wù)，讓學(xué)生自己帶著任務(wù)和目標(biāo)去學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在帶著任務(wù)和目標(biāo)的過程中去理解、掌握知識(shí)，體驗(yàn)情感，老師要學(xué)會(huì)大膽的放手，多點(diǎn)信任給他們。第二，每個(gè)小組在面對任務(wù)的時(shí)候要遵循遞進(jìn)原則，剛開始實(shí)施的時(shí)候要把問題答案和字詞都簡單化，等學(xué)生們開始接受和理解的時(shí)候再根據(jù)教材內(nèi)容的難易來慢慢增加學(xué)習(xí)的難度。老師在分組的時(shí)候選一個(gè)責(zé)任心和能力較強(qiáng)的組長，有任務(wù)的時(shí)候由這個(gè)組長向每個(gè)組員傳達(dá)小組的任務(wù)。第三，在分工的時(shí)候要公平公正合理的分工。小組的任務(wù)在實(shí)行的時(shí)候要有明確的分工，先用簡單的容易理解的句子和詞語開頭，等到他們熟悉和接納后慢慢的發(fā)展成單元復(fù)習(xí)，層層遞進(jìn)，再由小組長給每個(gè)小組成員分配上任務(wù)和負(fù)責(zé)區(qū)域，比如誰負(fù)責(zé)書寫，誰負(fù)責(zé)演講，誰負(fù)責(zé)總結(jié)和補(bǔ)充等不同的任務(wù)。在學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，老師也要多引導(dǎo)和幫助，要通過多和學(xué)生交流來發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中存在的共同問題，再把這些問題通過黑板來展示出來，一起解決，如果是學(xué)生都不會(huì)的問題，那老師解決的時(shí)候肯定會(huì)吸引學(xué)生自己的注意力。

（三）要多為學(xué)生創(chuàng)建民主的學(xué)習(xí)環(huán)境

雖然新課程中要求老師要尊重學(xué)習(xí)的主體性，合作學(xué)習(xí)也是新課程的內(nèi)容，但是老師如果在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生指導(dǎo)引領(lǐng)，則會(huì)達(dá)到很好的效果，同時(shí)，老師也是參與者，老師要多在班級(jí)中給學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)的氛圍、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。也要在日常學(xué)習(xí)中多夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生，多給予肯定，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在平常的交流中要多啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生正確的三觀。因?yàn)樾W(xué)生在這個(gè)年齡段他們的心智都不成熟，也不完善，在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候可能會(huì)遇到各種問題，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題的時(shí)候要及時(shí)解決和協(xié)調(diào)。

（四）老師要為同學(xué)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

一個(gè)比較完善的評(píng)價(jià)機(jī)制可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打破小組之間和小組內(nèi)在競爭時(shí)敵意的格局，要多促進(jìn)小組成員之間互幫互助，關(guān)心友愛的局面。老師可以對班級(jí)里的每個(gè)人都實(shí)行量化計(jì)分制，計(jì)分項(xiàng)目主要是：按時(shí)按點(diǎn)完成作業(yè)，每次考試情況，遵守紀(jì)律，上課發(fā)言回答問題積極性以及和同學(xué)友好合作等幾個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)。為了公平公正，老師和同學(xué)一起計(jì)分，每一個(gè)月或者半年匯總一次，進(jìn)行表彰和總結(jié)[4]。

綜上所述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中存在有一定的難度，無論是對于老師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)來說。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，在不同的時(shí)期就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)的方法，目前看來，現(xiàn)代教育是以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。教師要從先改變自己開始，通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂，創(chuàng)建課堂小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，多提高學(xué)生的參與能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛上語文，從其中發(fā)現(xiàn)樂趣，小學(xué)低年級(jí)語文創(chuàng)新課堂的的教學(xué)模式，也是為培養(yǎng)高素質(zhì)人才所做的努力。

參考文獻(xiàn)

[1]王秀翠.論小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017，（23）：96-97.doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017. 23.061.

[2]王秀翠.論小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017，（23）.

[3]王秀翠.論小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017，（023）：96-97.doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132. 2017.23.061.

[4]萬若冰.淺議小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2017，0（8）.

（作者單位：浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)鎮(zhèn)東小學(xué)）