初中班主任德育工作的反思

張連云

摘 ? ?要： 社會(huì)的發(fā)展促進(jìn)了教育改革。目前，我國(guó)更加重視素質(zhì)教育，尤其是德育教育方面。為了響應(yīng)國(guó)家政策需求，提高初中學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高教育的整體水平，就要在教育教學(xué)中加強(qiáng)德育工作。班主任是班級(jí)管理工作的主體，是教師隊(duì)伍的主干力量，對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)工作起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。要在初中教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，就要充分發(fā)揮班主任的積極作用。本文從初中班主任在德育工作中的重要作用及工作現(xiàn)狀入手，反思如何改進(jìn)初中班主任的德育工作。

關(guān)鍵詞： 初中班主任 ? ?德育工作 ? ?教育反思

在新課改的大背景下，初中班主任的工作強(qiáng)度加大，難度隨之加大。初中階段是學(xué)生教育承上啟下的時(shí)期，而且初中生處于叛逆的青春期，因此，對(duì)初中生的道德教化尤為重要。班主任作為教師中的主心骨，如何提高德育工作水平成了業(yè)界廣泛關(guān)注的重點(diǎn)話題。

一、初中班主任在德育工作中的重要作用

（一）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在應(yīng)試教育下，初中教學(xué)更偏重教授知識(shí)，忽略對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，這與初中教學(xué)宗旨和初衷相違背。初中教學(xué)任務(wù)既包括文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又包括德育教育，要使知識(shí)教學(xué)和德育教育相輔相成、融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）滿足素質(zhì)教育的要求。

在以往的教學(xué)模式中，學(xué)校和老師更重視知識(shí)的傳授，忽視道德的教化。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生多為“考試型人才”，但是在道德方面仍存在一些問(wèn)題。目前，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，要求培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，其中包括德育教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)一代又一代有文化、有道德的人是素質(zhì)教育的需要。

二、初中班主任德育工作的現(xiàn)狀

（一）一些班主任理念陳舊。

目前，一些班主任德育工作理念比較滯后，德育工作基本通過(guò)說(shuō)教展開(kāi)，德育教育方式和內(nèi)容比較生硬和陳舊。學(xué)生在換屆，但是教育理念還停在原地。這種“新瓶裝老酒”的教育方式，不但弱化了道德教化的作用，還會(huì)對(duì)初中生的學(xué)習(xí)興趣造成消極的影響。

（二）一些教師的相互配合不到位。

初中課程較多，相應(yīng)的會(huì)有多位任課老師，教師間的協(xié)助對(duì)于學(xué)生的教育至關(guān)重要，但是，由于教師的價(jià)值觀和教育理念的差異，對(duì)學(xué)生德育工作會(huì)有些不同，班主任要協(xié)調(diào)各位任課老師，將德育教育理念進(jìn)行整合。目前德育教育工作存在教師間配合不到位的問(wèn)題。

（三）一些學(xué)生有逆反心理。

初中正是學(xué)生最敏感的時(shí)期，一些學(xué)生都有逆反心理，對(duì)于老師的教導(dǎo)會(huì)不耐煩，甚至和老師對(duì)著來(lái)，越是教師強(qiáng)調(diào)的，越不聽(tīng)從。這種逆反心理為初中班主任的德育教育工作增大了難度。

三、如何改進(jìn)初中班主任的德育工作

（一）提高自身修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用。

一方面，班主任要樹(shù)立正確的德育理念，“以學(xué)生為本”，用關(guān)愛(ài)和道德的力量感化學(xué)生。在以往的教學(xué)理念中，班主任在班級(jí)管理時(shí)總會(huì)以所謂的大人的威嚴(yán)壓制孩子，老師和學(xué)生并不是兩個(gè)平等的主體，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、任性等負(fù)面情緒[1]。初中是學(xué)生教育的轉(zhuǎn)折階段，如果對(duì)學(xué)生的管理一直處于以往理念的指導(dǎo)下，學(xué)生就不能得到成長(zhǎng)。新時(shí)代下，德育教育工作的展開(kāi)要求班主任心懷學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行道德教化。

另一方面，班主任要加強(qiáng)道德建設(shè)。為人師表，教師的言行是學(xué)生較為關(guān)注的，如果班主任是一個(gè)品行端正的人，就能發(fā)揮榜樣作用，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的德育教育。

（二）創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容。

在以往的德育教育模式中，德育教育形式以說(shuō)教為主，形式單一，不易達(dá)到道德教化的目的。如果可以對(duì)德育教育形式進(jìn)行創(chuàng)新，采用一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式，就能使學(xué)生更易接受，教育效果會(huì)更顯著[2]。例如，班主任可以定期組織班會(huì)，班會(huì)主題要多樣化，但是都要圍繞道德教化，這樣能使學(xué)生在后期班會(huì)中回憶起前期的班會(huì)主題，加深學(xué)生對(duì)道德教育的印象。

另外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，德育內(nèi)容不斷豐富，對(duì)于初中生的德育教育要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，對(duì)學(xué)生的德育教育內(nèi)容及時(shí)更新。正如現(xiàn)在中小學(xué)德育教育包含的“五項(xiàng)主要內(nèi)容”：理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育。例如，在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境問(wèn)題引起了廣泛關(guān)注，班主任可以以這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)為議題，和學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生了解生態(tài)問(wèn)題的嚴(yán)重性，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育。

（三）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，攜手加強(qiáng)工作。

對(duì)于學(xué)生的道德教育，單憑班主任的個(gè)人力量是難以完成的，任課老師要和班主任相互配合，共同為學(xué)生的德育教育努力。例如，班主任可以和歷史老師合作，共同備課，讓歷史老師在講授中國(guó)歷史的過(guò)程中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷;還可以和語(yǔ)文老師合作，因?yàn)榈掠逃齼?nèi)容和語(yǔ)文教材內(nèi)容相近，語(yǔ)文教師能夠運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)，將語(yǔ)文課文和德育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，班主任幫助語(yǔ)文老師對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行挖掘，在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行道德教化;還可以和政治老師合作，在講授政治知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[3]。

教師之間的合作不是班主任一個(gè)人就可以完成的，要求各位任課老師配合，怎樣引導(dǎo)各位任課老師進(jìn)行配合是班主任的重要工作。首先，班主任要有負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)德育教育工作充滿熱情。德育教育工作不能一蹴而就，是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，如果班主任對(duì)德育教育的展開(kāi)不能堅(jiān)持，半途而廢，不負(fù)責(zé)任，各位任課老師就不會(huì)配合班主任;其次，班主任要有完整的德育教育工作規(guī)劃和明確的目標(biāo)。一切工作的開(kāi)展都離不開(kāi)規(guī)劃，如果班主任不能對(duì)工作有完整且系統(tǒng)的規(guī)劃，就無(wú)法取得各位任課老師的信任，各位任課老師對(duì)德育工作的開(kāi)展沒(méi)有信心，配合度就不會(huì)很高;最后，班主任的道德素養(yǎng)要高，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，班主任道德素質(zhì)低下，任課老師會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生懷疑，甚至對(duì)班主任加以抵制，更加不會(huì)配合班主任的工作。

（四）密切家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。

德育教育涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，學(xué)生的在校時(shí)間有限，班主任和各位任課老師再怎么努力，也會(huì)有教育不到位的情況，而且家庭教育是德育教育中的重要一環(huán)，因此，家長(zhǎng)在德育工作中要發(fā)揮應(yīng)有的作用。家長(zhǎng)是學(xué)生最親近的人，比教師更加了解學(xué)生的性格和思想，但是初中生正處于青春期，既敏感又叛逆，一些問(wèn)題和想法反而不愿和家長(zhǎng)分享，而家長(zhǎng)又對(duì)學(xué)生的在校生活不甚了解，在家庭德育教育工作中存在很大的困難。在這種情況下，班主任要發(fā)揮作用，積極地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

在現(xiàn)代科技發(fā)展迅速的今天，互聯(lián)網(wǎng)和人們的生活密切相關(guān)，班主任利用現(xiàn)代信息技術(shù)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，為家長(zhǎng)提供學(xué)生的在校情況，方便家長(zhǎng)了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，也方便班主任爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的一些不良行為進(jìn)行教育。例如，班主任可以建立一個(gè)家長(zhǎng)微信群，匯報(bào)學(xué)生的近期情況，對(duì)于學(xué)生較為隱私的話題可以私信家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同探討解決方案，由家長(zhǎng)和班主任一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，關(guān)注初中生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

四、結(jié)語(yǔ)

德育教育雖然是教育的重點(diǎn)，是教育中亟待發(fā)展的重要項(xiàng)目，但是不能急躁，要穩(wěn)步推進(jìn)德育教育。班主任在學(xué)生德育教育中占據(jù)重要地位，每一位初中班主任都應(yīng)該承擔(dān)起在德育教育工作中的重任，不斷提升自己，和眾位老師共同努力，開(kāi)創(chuàng)初中德育教育工作的新局面，為國(guó)家培養(yǎng)出有知識(shí)、有道德、有信仰的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚云舟.淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新[J].中華少年，2017（23）：128.

[2]胡紅蓮.初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（3）：80.

[3]伍秀清.初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略探討[J].都市家教月刊，2017（7）：143.