談?wù)剬懞酶呖甲魑牡膸c(diǎn)做法

石超斌

[摘要]立意不準(zhǔn)確、思路不清晰、內(nèi)容空洞、言不達(dá)意、書寫潦草是高考作文失分的普遍性原因。在高考備考過程中，要有計(jì)劃有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題立意、列作文提綱、理清寫作思路，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀積累、勤寫作練筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]高考作文；訓(xùn)練指導(dǎo)；備考

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）04002602

筆者有幸參加了2016年廣西全國(guó)普通高考作文的評(píng)卷工作，在評(píng)卷過程中發(fā)現(xiàn)考生作文失分的普遍性原因有：一是審題不準(zhǔn)確，立意偏離作文材料；二是思路不清晰，寫作層次欠分明；三是內(nèi)容空洞，語(yǔ)言表達(dá)晦澀蒼白；四是書寫潦草，卷面不整潔。針對(duì)這幾個(gè)原因，筆者想談?wù)剬懞酶呖甲魑牡膸c(diǎn)做法。

一、審清題、立好意是寫好高考作文的前提

高考作文評(píng)分細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：作文要達(dá)到基準(zhǔn)分，首先要做到立意準(zhǔn)確，符合題意。基本符合題意的文章被評(píng)為三類卷，偏離題意的文章被評(píng)為四類卷，可見作文審題立意的重要性。下面以 2016年全國(guó)高考Ⅲ卷的作文題為例，談?wù)剳?yīng)如何指導(dǎo)考生審題立意。2016年全國(guó)高考Ⅲ卷的作文題如下：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

經(jīng)歷幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣商品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

要求：綜合材料內(nèi)容含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

閱讀作文材料后，我們要指導(dǎo)考生做好兩個(gè)步驟：一是綜合材料內(nèi)容，抓住關(guān)鍵核心的詞語(yǔ)和句子；二是從材料不同的角度思考，找準(zhǔn)立意切入口。

2016年全國(guó)高考Ⅲ卷的作文材料主要講述了主人公小羽經(jīng)歷曲折最終獲得事業(yè)成功的故事。從以上材料內(nèi)容可看出 “推陳出新”“不斷創(chuàng)新”兩個(gè)詞語(yǔ)內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，及材料中的“將工藝流程公之于眾”也是一種創(chuàng)新之舉，小羽成功的根本原因在于不斷地創(chuàng)新。那么寫創(chuàng)新話題范疇內(nèi)的作文肯定是切合題意的了。從材料整體內(nèi)容分析：小羽最終的成功得益于形成“市場(chǎng)規(guī)范”“產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”和公開“工藝流程專利”，所以“市場(chǎng)規(guī)范”“產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”“專利”也是材料的關(guān)鍵核心詞語(yǔ)。

抓住材料中關(guān)鍵核心性的詞語(yǔ)和句子后，要從材料不同的角度思考，找準(zhǔn)立意切入口。比如從材料的整體思考，可得出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，共同富?！钡淖魑牧⒁?；從小羽人物角度思考，可得出“不斷創(chuàng)新，是獲得成功的法寶”“換思路，求變通”“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”“樂于分享，成就夢(mèng)想”等幾個(gè)作文立意；從仿制者角度思考，可得出“尊重專利，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)”的作文立意；從政府角度思考，可得出“規(guī)范市場(chǎng)，保護(hù)創(chuàng)新”“制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的作文立意。作文立意一定要綜合材料內(nèi)容含義及指向，抓住材料中關(guān)鍵核心性的詞語(yǔ)和句子，切忌從材料某個(gè)次要詞語(yǔ)、從無(wú)關(guān)材料主要內(nèi)容的角度立意。如以“堅(jiān)持、團(tuán)隊(duì)精神、冷靜、挫折、打假、舍與得”等為主題立意，就沒有把握住材料的主旨內(nèi)涵，寫出來的文章就屬于基本符合題意或偏離題意的作文了。

二、列提綱、明思路是寫好高考作文的關(guān)鍵

由于考試時(shí)間的限制，很多考生怕耽誤時(shí)間，在寫作之前沒有列綱要，寫到哪兒算哪兒，胸?zé)o成竹，行文條理不清晰，導(dǎo)致作文思路混亂、結(jié)構(gòu)層次散漫無(wú)序，最終得分也不甚理想。其實(shí)，提綱是文章的骨架，列好了寫作提綱等于作文成功了一半。行文條理是文章的脈絡(luò)，一篇好文章的思路和內(nèi)容是前后呼應(yīng)、融會(huì)貫通的。俗話說磨刀不誤砍柴工。在寫作前必須先用幾分鐘時(shí)間列出寫作提綱，理清作文的謀篇布局和行文思路。列好提綱、理清思路后，寫作時(shí)心里才有底氣，寫出的作文才能思路暢通、順理成章。因此，作文前要十分重視提綱的擬定。要擬好寫作提綱，需要做好下面幾點(diǎn)。

1.從整體上構(gòu)思好作文的謀篇布局

比如寫議論文，要先考慮是采用并列式的結(jié)構(gòu)，還是遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，或者正反對(duì)比的結(jié)構(gòu)；開篇是開門見山，還是引用名言或歌詞等。如果寫記敘文，要先確定好通過哪些人或者物、什么事情、哪些細(xì)節(jié)，來突出什么樣的主題；要考慮是按順序、插敘來寫，還是按倒敘來寫；要注意前面有伏筆，后面有照應(yīng)；等等。

2.要擬好題目，善于“畫龍點(diǎn)睛”

題目是文章的首腦和眼睛，是整篇文章給閱卷者濃縮的第一印象。不好的題目，往往導(dǎo)致作文印象分較低。好的作文題目特點(diǎn)是：文字簡(jiǎn)短，意思明了，包含有材料中關(guān)鍵核心性的詞語(yǔ)，并具備一定的文采。

如2016年全國(guó)高考Ⅲ卷，好的作文題目如《不斷創(chuàng)新，成就夢(mèng)想》《創(chuàng)新，是創(chuàng)業(yè)者的翅膀》《創(chuàng)新引領(lǐng)，成功做伴》《一路創(chuàng)新，一路歡歌》《制度護(hù)航，規(guī)范市場(chǎng)》《專利享尊重，創(chuàng)新持永久》等，這些題目簡(jiǎn)潔明了，都用上了材料中關(guān)鍵核心性的詞語(yǔ)，富有文采，會(huì)給文章增色許多；平庸的作文題目如《創(chuàng)新》《變化》《規(guī)范》《規(guī)則》《標(biāo)準(zhǔn)》等，這類題目雖然用上了材料中關(guān)鍵核心性的詞語(yǔ)，但表意不明了，指向性不強(qiáng)，也使文章顯得比較呆板；差的作文題目如《夢(mèng)》《贏》《飛得更高》《希望的田野上》《制度擬定者》等，這類題目太縹緲抽象，讓人不知其欲所云，很容易引起閱卷者的反感。

3.提綱中要列出自己所運(yùn)用到的材料

在列提綱時(shí)要概括簡(jiǎn)要地列出寫作時(shí)需要的材料，這些材料包括事實(shí)論據(jù)和引證的名言名句等。列提綱時(shí)最好能具體落實(shí)好這幾個(gè)步驟：第一步，根據(jù)審題立意，確定并列出要選取的材料；第二步，具體明確這些材料要放在哪一個(gè)段落，論證哪一個(gè)分論點(diǎn)；第三步，材料是為觀點(diǎn)或主題服務(wù)的，要學(xué)會(huì)截取材料中的有用內(nèi)容為自己的文章所用，千萬(wàn)不能照搬照抄。所運(yùn)用的材料要力求準(zhǔn)確，不能張冠李戴；材料選取涉及面要廣闊些，最好能在不同的時(shí)代、國(guó)度、領(lǐng)域上選擇典型的材料來論證文章觀點(diǎn)，防止出現(xiàn)整篇文章只有一兩個(gè)大論據(jù)的情況；還有，如果能引用一兩句名人名言作為材料，會(huì)使文章增色不少。

4.提綱中要有“亮點(diǎn)”意識(shí)和點(diǎn)題意識(shí)

要想在眾多高考作文中脫穎而出，寫作提綱中還要有“亮點(diǎn)”意識(shí)和點(diǎn)題意識(shí)。作文中的“亮點(diǎn)”可以是典型新穎的事例概括，也可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，還可以是豐富的文化底蘊(yùn)、真摯動(dòng)人的感情。而很多專家認(rèn)為最大的“亮點(diǎn)”應(yīng)該是考生獨(dú)特的人生感悟。高考考查的不僅是學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，更重要的是學(xué)生的人生態(tài)度和生命感悟。如2016年高考一篇滿分的作文，文中的一句話“創(chuàng)新之花開在制度保護(hù)的沃土中，才能綻放得更加絢麗，才能結(jié)出累累碩果”引起了評(píng)卷專家們一致的贊賞，因?yàn)檫@一語(yǔ)句不但頗有文采，而且也體現(xiàn)了作者本人深深認(rèn)識(shí)到了制度保護(hù)對(duì)于創(chuàng)新的重要性。另外，列提綱時(shí)還要注重點(diǎn)題意識(shí)：寫作文開頭結(jié)尾必須點(diǎn)題，中間要圍繞中心分析事例，再點(diǎn)中心關(guān)鍵詞，文中多次點(diǎn)出體現(xiàn)中心的關(guān)鍵詞。反復(fù)點(diǎn)題的作用是使文章渾然一體，使論述內(nèi)容緊緊圍繞著中心觀點(diǎn)展開。

三、好讀書、勤動(dòng)筆是寫好高考作文的根本

內(nèi)容是文章的生命，語(yǔ)言是文章的門面，其重要性是無(wú)可替代的。但是，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言表達(dá)晦澀蒼白，卻是當(dāng)前考生作文的普遍性惡瘤。這大問題形成的原因是大多數(shù)學(xué)生疲于奔命題海戰(zhàn)術(shù)，平時(shí)的閱讀量太少，閱讀面過窄，懶動(dòng)筆訓(xùn)練積累。作文材料是學(xué)生在平時(shí)讀書、生活中積累下來的知識(shí)沉淀，它代表著學(xué)生的人生閱歷，只有在平時(shí)厚積，考試時(shí)才能薄發(fā)。語(yǔ)言表達(dá)是考生語(yǔ)文素養(yǎng)的真實(shí)體現(xiàn)，只有在平時(shí)多閱讀積累、勤練筆，語(yǔ)言表達(dá)才能夠準(zhǔn)確生動(dòng)、簡(jiǎn)潔且有內(nèi)涵。所以，我們?cè)诟呖紓淇歼^程中還必須堅(jiān)持做好“三多”。

“一多”：教師多推薦美文，學(xué)生多讀名篇。語(yǔ)文教師在推薦美文中發(fā)揮著導(dǎo)讀、導(dǎo)練的主導(dǎo)作用，給學(xué)生做好舉一反三的示范，要教會(huì)學(xué)生多讀名篇，積累豐富的語(yǔ)言素材和生活體驗(yàn)的方法。這也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。

“二多”：教師多放手，讓學(xué)生在生活中多學(xué)語(yǔ)文。這實(shí)質(zhì)是語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“大語(yǔ)文”教育觀，教師要善于“放”，即把學(xué)生從學(xué)?！靶≌n堂”帶到社會(huì)生活的“大課堂”中去，讓他們多讀語(yǔ)文課本外的好書，讓學(xué)生放眼看世界，體驗(yàn)生活，豐富自己的閱歷，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象有自己獨(dú)到豐富的思考。

“三多”：教師多指導(dǎo)，學(xué)生多練筆。這個(gè)“多”主要是指除規(guī)定的課內(nèi)寫作外，教師要對(duì)學(xué)生課外的自主練筆多多指導(dǎo)，學(xué)生最好堅(jiān)持天天寫日記、寫讀書筆記，每周寫一篇周記，寫成雜感、雜談、隨筆等也都應(yīng)鼓勵(lì)。

四、字跡工整、卷面整潔是寫好高考作文的基本

書寫是最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。高考評(píng)卷過程中我們也發(fā)現(xiàn)，字寫得好的作文不一定得高分，但高分、滿分的作文必定是書寫工整規(guī)范、字跡美觀、卷面整潔的。工整美觀的書寫會(huì)給人賞心悅目之感，潦草糊涂的書寫則會(huì)讓人心生煩亂之意。在漫長(zhǎng)的評(píng)卷過程中，閱卷教師會(huì)下意識(shí)地對(duì)考生的作文產(chǎn)生“第一印象”效應(yīng)：書寫工整規(guī)范、字跡美觀的，容易給高分；字跡潦草不清、卷面亂涂亂改的，容易給低分。所以，我們一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，杜絕學(xué)生亂寫亂涂、字跡潦草、卷面臟亂的陋習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范地書寫?？荚嚂鴮懙幕疽?guī)范要求有兩點(diǎn)：一是醒目，二是整齊。一般而言，做到這兩點(diǎn)，就能使卷面“眉清目秀”，獲得閱卷教師的好感。

作文是語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，寫作成敗直接影響著考生的高考成績(jī)。在高考備考過程中，我們要花大力氣有計(jì)劃有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生寫出切合題意、內(nèi)容充實(shí)、思路清晰、層次分明、富有文采的高考作文。

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（責(zé)任編輯陳劍平）