在綜合活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的策略

劉付燕

摘 要：課堂教學(xué)是提升學(xué)生信息核心素養(yǎng)的主陣地，而信息技術(shù)綜合活動(dòng)課旨在讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)和技能解決生活中的問題，是提升學(xué)生思維水平、提高信息技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力的有效途徑。筆者在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提煉出了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)綜合活動(dòng)課教學(xué)策略：以學(xué)科核心素養(yǎng)為指引，制定教學(xué)目標(biāo);以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為載體，提升問題解決能力;以課堂滲透為方法，培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng);綜合活動(dòng)課;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）07-121-1

信息技術(shù)綜合活動(dòng)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息學(xué)科素養(yǎng)為核心，讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，解決生活中的常見問題的一種實(shí)踐性課程。2018年9月的南京市高中信息技術(shù)聯(lián)片教研活動(dòng)以同課異構(gòu)的形式展示了四節(jié)信息技術(shù)綜合活動(dòng)課，筆者有幸執(zhí)教了其中一節(jié)課。經(jīng)過精心備課、反復(fù)磨課和課后研討等過程，筆者對(duì)綜合活動(dòng)課教學(xué)的認(rèn)知發(fā)生了質(zhì)的飛躍。下面筆者就以執(zhí)教的《設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃》綜合活動(dòng)課為例，闡述如何在綜合活動(dòng)課中提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、以學(xué)科核心素養(yǎng)為指引，制定教學(xué)目標(biāo)

學(xué)科育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有賴于課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向作用?！对O(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃》綜合活動(dòng)要求學(xué)生能夠?qū)⑻釤捄途C合前面三節(jié)所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)興趣愛好以小組的形式完成一個(gè)旅行計(jì)劃并展示本組成果，接下來的學(xué)習(xí)是信息的加工與表達(dá)，鑒于學(xué)生的知識(shí)技能儲(chǔ)備和教學(xué)內(nèi)容的連貫性，筆者認(rèn)為這個(gè)綜合活動(dòng)非常適合設(shè)計(jì)成為一個(gè)微項(xiàng)目，通過微項(xiàng)目學(xué)習(xí)學(xué)生不僅能夠綜合運(yùn)用前面所學(xué)解決生活中的問題，而且能夠適當(dāng)過渡到后續(xù)文本信息的加工與表達(dá)。結(jié)合教材、教參、新課標(biāo)、學(xué)情分析和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，筆者將本節(jié)綜合活動(dòng)課以“分析信息需求——確定信息來源——采集評(píng)價(jià)信息——整合與表達(dá)信息”的思路設(shè)計(jì)成微項(xiàng)目《設(shè)計(jì)一個(gè)同伴旅行計(jì)劃》。整個(gè)項(xiàng)目需要3個(gè)課時(shí)來完成，本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題和具體任務(wù)確定信息需求（信息意識(shí)）

2.能夠針對(duì)本組同伴進(jìn)行旅游需求分析，明確需要獲取的信息、獲取途徑（計(jì)算思維）

3.掌握旅游信息的獲取的方法，特別是基于互聯(lián)網(wǎng)的信息獲取方法，并能夠?qū)λ@取的信息進(jìn)行價(jià)值判斷、存儲(chǔ)、加工與表征，形成旅游方案（信息意識(shí)，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）

4.遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，在旅游中養(yǎng)成關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)（信息社會(huì)責(zé)任感）

二、以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為載體，提升問題解決能力

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，以解決問題為導(dǎo)向開展方案設(shè)計(jì)、新知學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)新特質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，很大程度了還原了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提升學(xué)生的問題解決能力。

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生認(rèn)知特征的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在本項(xiàng)目第一課時(shí)的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示一些優(yōu)美的、富有地方特色的旅游照片開展競(jìng)猜小游戲，將“旅游”話題引入課堂，然后讓學(xué)生結(jié)合自身旅游經(jīng)歷談旅游體驗(yàn)（收獲和遺憾），并讓同學(xué)引出“旅游規(guī)劃”的課題。因?yàn)樯险n的時(shí)候馬上就要國慶節(jié)放假，而且學(xué)生談得是自己的親身感受，學(xué)生熱情極高，同時(shí)認(rèn)識(shí)到旅游規(guī)劃的重要性。

2.開展頭腦風(fēng)暴，滲透計(jì)算思維。

“在設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃時(shí)應(yīng)該考慮哪些因素？”筆者認(rèn)為這是做旅游計(jì)劃的關(guān)鍵，大多數(shù)教師在教學(xué)中習(xí)慣性地告之，而不讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，這就讓規(guī)劃表的填寫流于形式。在本項(xiàng)目教學(xué)中筆者采用了如下方法：首先讓每位同學(xué)獨(dú)立思考，并在學(xué)案中以思維導(dǎo)圖的形式表征思考結(jié)果，然后進(jìn)行小組討論交流，由組長負(fù)責(zé)整理匯總出本組的討論結(jié)果，最后，分組展示本組結(jié)果，全班同學(xué)進(jìn)行討論。通過這樣一個(gè)思考、討論、交流的過程將學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)（自學(xué)）、小組學(xué)習(xí)（互學(xué)）和全班學(xué)習(xí)（共學(xué)）有機(jī)結(jié)合起來。教師不僅要讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、頭腦風(fēng)暴等形式得出結(jié)論，而且還要讓學(xué)生說明考慮這些因素的理由，讓學(xué)生的結(jié)論回歸理性。通過真實(shí)的同伴旅行計(jì)劃的制定讓學(xué)生經(jīng)歷分析問題、尋求問題解決方案的思維過程，體會(huì)利用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，提升學(xué)生的計(jì)算思維水平。

3.開展數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中教師要為學(xué)生搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，并提供學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行作品創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。在本項(xiàng)目的第二課時(shí)，小組成員要根據(jù)本組信息需求進(jìn)行信息的獲取與存儲(chǔ)。在本項(xiàng)目中學(xué)生主要進(jìn)行的基于互聯(lián)網(wǎng)的信息檢索，教師通過給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資源導(dǎo)航提高學(xué)生信息檢索的效率并對(duì)檢索的信息進(jìn)行價(jià)值判斷，最后利用信息集成工具（word、PPT等）展示本組的旅游規(guī)劃。

三、以課堂滲透為方法，培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，普通高中信息技術(shù)課程旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能，增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，樹立正確的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感。信息技術(shù)教學(xué)中要注重信息意識(shí)的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)信息道德與信息安全教育的滲透，提高學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感。只有樹立正確信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感的公民才具備“數(shù)字化生存能力”。

在本項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，筆者將培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感的意識(shí)貫穿始終。比如，在信息檢索時(shí)，筆者要求學(xué)生通過表格的形式注明信息的來源，尊重知識(shí)版權(quán);在信息的鑒別和評(píng)價(jià)時(shí)，筆者要求學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行價(jià)值判斷：信息是否具有權(quán)威性以及信息是否有所偏頗。