初中語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)方法淺談

李治紅

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)研究語(yǔ)言知識(shí)的課程，也是學(xué)生必須要掌握的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)及初高中階段，語(yǔ)文都是課程設(shè)置里非常重要的組成部分。并且，在語(yǔ)文課程教學(xué)中，閱讀及寫(xiě)作教學(xué)都是重中之中，因此，實(shí)際教學(xué)中實(shí)施讀寫(xiě)相互促進(jìn)的教學(xué)方法，是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);讀寫(xiě);方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）07-108-1

過(guò)去的初中語(yǔ)文教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的束縛，老師在教學(xué)中關(guān)注的不是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升，學(xué)習(xí)能力以及情感、思想、認(rèn)知能力的提升，而是死記硬背的那些所謂的“考點(diǎn)”。這當(dāng)然符合應(yīng)試教育的要求，但是對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展卻非常不利。而新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，它要求老師在實(shí)際教學(xué)中，要遵循初中語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的基本規(guī)律，積極地進(jìn)行讀寫(xiě)互動(dòng)，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文讀寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)地優(yōu)化及調(diào)控，使讀與寫(xiě)得到有機(jī)結(jié)合及協(xié)調(diào)發(fā)展，最終使學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì)獲得有效的提升，教師的教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。

一、閱讀應(yīng)注重語(yǔ)言積累，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)

萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有扎實(shí)和豐富的語(yǔ)言積累，寫(xiě)作便無(wú)從談起。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀或者其他學(xué)習(xí)方法豐富、積累語(yǔ)言素材，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生的寫(xiě)作水平更上一層樓。同時(shí)，作為初中語(yǔ)文教師，還需清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言積累的重要作用，因?yàn)閷W(xué)生只有積累了豐富的語(yǔ)言素材，才能在寫(xiě)作中自如地運(yùn)用。而閱讀又是積累語(yǔ)言的根本方式，因此，老師應(yīng)在教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)品讀文本，讓學(xué)生從不同角度體會(huì)文本，積累語(yǔ)言。例如，在教學(xué)《走一步，再走一步》等課文時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行默讀，力求做到眼到、手到、心到，并在讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，對(duì)于課文中的好詞佳句，進(jìn)行積累。如：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花”“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下”等，老師要讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)這些文字的妙處。當(dāng)然，老師除了注重讓學(xué)生進(jìn)行品讀，還應(yīng)重視背誦，幫助學(xué)生掌握基本的背誦方法，如主導(dǎo)詞背誦法和提綱背誦法等，讓學(xué)生對(duì)課文中的精彩文句加以背誦記憶。并且在完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的背誦篇目的基礎(chǔ)上，適度地增加背誦量，在每個(gè)單元挑選除課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定以外的三四個(gè)精彩片斷讓學(xué)生熟練記憶。長(zhǎng)此以往，定會(huì)大大強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累，為寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在閱讀中仿寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作

仿寫(xiě)其實(shí)就是照原文本的框架、描寫(xiě)方法等進(jìn)行仿作，仿寫(xiě)的方式是多種多樣的，語(yǔ)文作文教學(xué)中常用的方式主要有：仿立意、仿語(yǔ)言、仿文體、仿表現(xiàn)手法等。當(dāng)然，仿寫(xiě)最關(guān)鍵的就是立足于閱讀材料，找到讀與寫(xiě)相通的相似點(diǎn)，然后先依葫蘆畫(huà)瓢進(jìn)行仿寫(xiě)，再慢慢由模仿邁向自己創(chuàng)作。比如，在學(xué)習(xí)了朱自清《荷塘月色》后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言、文體、立意、表現(xiàn)方法上進(jìn)行仿寫(xiě)。要求寫(xiě)一篇類(lèi)似的借景抒情的文章。在語(yǔ)言上，仿寫(xiě)課文中的句式、優(yōu)美細(xì)膩的文字，還有它的精彩的遣詞造句的技巧，以及朱自清這種清秀雋永的寫(xiě)作方式等。此外，值得注意的是，學(xué)生的仿寫(xiě)需要具有明確的目的性和計(jì)劃性，仿寫(xiě)只是為了寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提高，而不僅僅是為了仿寫(xiě)而仿寫(xiě)，毫無(wú)原則、毫無(wú)目標(biāo)，這樣的仿寫(xiě)注定是做無(wú)用功。而教材無(wú)非是個(gè)例子，學(xué)生通過(guò)對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的臨摹訓(xùn)練，自然會(huì)感到下筆有神、有章可循了。最后，當(dāng)學(xué)生有了扎實(shí)的仿寫(xiě)基本功后，就會(huì)不自覺(jué)地拋棄那種依樣畫(huà)葫蘆的束縛，打破定勢(shì)思維，自由大膽地進(jìn)行練習(xí)，盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，跳出作文千篇一律的寫(xiě)作模式，有效地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫(xiě)作，進(jìn)而創(chuàng)作出有活力、有特色的優(yōu)秀作品，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育以能力為目的教學(xué)意義。

三、以讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，語(yǔ)文讀寫(xiě)互進(jìn)中，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性理解課文，同時(shí)以課文為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展性寫(xiě)作及交流點(diǎn)評(píng)，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有力手段。其形式上一般包含改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)等方式。首先，擴(kuò)寫(xiě)。如教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并疏通文意后，可以啟發(fā)學(xué)生想象故事中的人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在課后將文言文擴(kuò)寫(xiě)成形象生動(dòng)的記敘文，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能夠有效地鍛煉學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。其次，改寫(xiě)。如教學(xué)完《智取生辰綱》這一課文后，老師就可以讓學(xué)生在閱讀并理解課文后，嘗試從吳用等人的視角將課文進(jìn)行改寫(xiě)，例如把原文改寫(xiě)成一千字左右文章。通過(guò)這樣寫(xiě)作，可以讓學(xué)生切身體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生想象力;第三，續(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)是一種非常受歡迎的練筆形式，而續(xù)寫(xiě)的前提在于學(xué)生要充分地理解課文內(nèi)容，只有完全掌握了課文的主要內(nèi)涵后，才能進(jìn)行合情合理的續(xù)寫(xiě)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生思維的拓展，并且有效地加深學(xué)生對(duì)文章的理解程度。研究發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文讀寫(xiě)互進(jìn)教學(xué)中，科學(xué)合理地開(kāi)展改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)等寫(xiě)作訓(xùn)練，既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還可以鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力，提升寫(xiě)作水平，進(jìn)而達(dá)到一舉多得，事半功倍的教學(xué)效果。

總之，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文素質(zhì)中非常重要的組成部分，也是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)水平提升的關(guān)鍵能力。所以，老師在教學(xué)時(shí)必須要以提高學(xué)生讀寫(xiě)能力為重點(diǎn)，把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，并進(jìn)行持之以恒的讀寫(xiě)訓(xùn)練，才能使學(xué)生憑借在閱讀中積累的寫(xiě)作素材，提升寫(xiě)作水平，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)互進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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