游戲在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的有效運(yùn)用

【摘要】本文論述音樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒早期藝術(shù)修養(yǎng)的主要途徑，針對(duì)幼兒教師以傳統(tǒng)的音樂(lè)課形式開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，重復(fù)學(xué)唱、重視歌詞記憶，忽視了活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，造成幼兒學(xué)習(xí)興趣缺失的問(wèn)題，提出在游戲活動(dòng)中開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂(lè)游戲情境、打造趣味化的音樂(lè)游戲、開(kāi)展多元化的音樂(lè)游戲，讓幼兒玩轉(zhuǎn)音樂(lè)、快樂(lè)游戲。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)活動(dòng) 游戲 玩中學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）04A-0159-02

音樂(lè)游戲是指將音樂(lè)與游戲相結(jié)合，以游戲的形式學(xué)習(xí)音樂(lè)，以音樂(lè)的內(nèi)容開(kāi)展游戲的一種形式?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)?！笨梢?jiàn)，游戲?qū)τ變憾跃腿缡澄?、空氣一樣重要。幼兒園教學(xué)活動(dòng)中要借助游戲的形式，實(shí)施課程游戲化。我們提出音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲化，就是將音樂(lè)與游戲相結(jié)合，將教學(xué)目標(biāo)貫穿游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩樂(lè)中潛移默化地理解音樂(lè)、享受音樂(lè)、喜歡音樂(lè)，在音樂(lè)與游戲相結(jié)合的歡樂(lè)海洋之中暢游。

一、音樂(lè)活動(dòng)游戲化的教育價(jià)值

音樂(lè)和游戲向來(lái)深受幼兒的喜愛(ài)，將兩者相結(jié)合起到相輔相成、相互促進(jìn)的作用，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值與意義。音樂(lè)活動(dòng)游戲化，是將相對(duì)靜態(tài)的音樂(lè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的音樂(lè)游戲，幼兒可以跟著音樂(lè)的節(jié)拍和歌詞，合著表達(dá)的內(nèi)容做相應(yīng)的律動(dòng)，讓幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，增加幼兒的活動(dòng)量，促進(jìn)幼兒各個(gè)器官的發(fā)育，尤其是提高肢體的靈活性和協(xié)調(diào)性，從而起到身體鍛煉的效果。同時(shí)，游戲與音樂(lè)又是幼兒最喜歡的，兩者都有緩解幼兒緊張情緒，愉悅幼兒身心的作用，教師將兩者結(jié)合，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中心情愉悅，使音樂(lè)活動(dòng)游戲化不僅符合幼兒的心理需要，對(duì)幼兒的身心發(fā)展也具有積極的促進(jìn)作用。

興趣是最好的老師，音樂(lè)游戲既有音樂(lè)旋律帶來(lái)歡快活潑的氛圍，也有游戲活動(dòng)滿足幼兒貪玩好動(dòng)的天性，在雙重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)促進(jìn)下，幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣自然高漲。原本枯燥乏味的歌詞記憶和學(xué)唱，大多需要幼兒認(rèn)真跟教師學(xué)，而靈動(dòng)有趣的邊唱邊玩游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與積極性，讓幼兒在自主、自愿的前提下參與音樂(lè)活動(dòng)，悅享音樂(lè)游戲過(guò)程，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

音樂(lè)游戲具有趣味性，在教師的精心設(shè)計(jì)下滲透著教學(xué)目標(biāo)。幼兒在這樣的游戲活動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì)需要掌握的歌詞、旋律，理解歌曲表達(dá)的含義，更重要的是通過(guò)游戲活動(dòng)親身體驗(yàn)、切身感受，理解音樂(lè)傳達(dá)的意境和情感，從而豐富幼兒的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。此外，除了音樂(lè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效果，教師于無(wú)形中為幼兒掌握社會(huì)交往技巧創(chuàng)造條件，幼兒在游戲過(guò)程中與同伴發(fā)生良好的互動(dòng)與交流、合作與互助，幼兒間美好的同伴情誼在慢慢滋長(zhǎng)，幼兒的社會(huì)性得到健康發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂(lè)游戲情境

在幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化的過(guò)程中，教師需要根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)游戲情境，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，豐富游戲形式，讓音樂(lè)游戲充滿趣味性、生動(dòng)性、多樣性，以激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升音樂(lè)素養(yǎng)。幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的兒歌，大多是淺顯易懂的內(nèi)容、活潑生活的故事，但有些音樂(lè)內(nèi)容幼兒們不熟悉，或者是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，因此，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒從游戲情境中直觀地獲得對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

如歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》，主要講述的是粉刷匠粉刷新房子的故事，大部分幼兒不清楚粉刷匠是“一個(gè)什么樣的人”，他是“干什么的”。教師可以在網(wǎng)上搜集視頻利用多媒體進(jìn)行播放，鼓勵(lì)幼兒們通過(guò)視頻觀察粉刷匠的衣著、工作，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)“粉刷匠”。通過(guò)游戲情境的呈現(xiàn)，幼兒們很快就知道了粉刷匠主要是給新房子刷墻的，并且在工作時(shí)使用油漆容易把衣服弄臟。這樣幼兒就能通過(guò)欣賞游戲情境，更好地理解歌曲內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上演唱歌曲。

三、打造趣味化的音樂(lè)游戲

幼兒年齡小，注意力維持的時(shí)間相對(duì)比較短暫，如何在音樂(lè)活動(dòng)中盡可能長(zhǎng)時(shí)間激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于活動(dòng)的“趣味性”，充滿趣味的音樂(lè)游戲能激起幼兒的參與興趣，而缺乏趣味的音樂(lè)活動(dòng)卻很快讓幼兒厭倦，產(chǎn)生排斥心理。打造趣味化的音樂(lè)游戲，需要教師精選音樂(lè)，將音樂(lè)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，巧妙設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲。

如剛開(kāi)學(xué)不久，小班正好有幾個(gè)小朋友將陸續(xù)過(guò)生日，于是筆者抓住這個(gè)契機(jī)提前教會(huì)幼兒們《祝你生日快樂(lè)》歌曲。筆者告訴孩子們：“今天是軒軒的生日，午睡起床后，他要和大家一起過(guò)生日，還有一個(gè)大蛋糕和小朋友們一起分享哦！為了表示感謝，我們每個(gè)小朋友都要給軒軒唱生日歌，唱得好的小朋友才能吃上蛋糕！”于是，在上午的音樂(lè)活動(dòng)中，小朋友們都認(rèn)真地跟著老師學(xué)唱，簡(jiǎn)單的歌詞加上孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，大多數(shù)孩子很快就學(xué)會(huì)了，并圍著小壽星大聲唱歌表達(dá)自己的祝福。如此趣味化、實(shí)用性的音樂(lè)游戲，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)一首兒歌要有意思得多，孩子們自然愿意積極參與其中。

四、開(kāi)展多元化的音樂(lè)游戲

音樂(lè)游戲有多種表現(xiàn)形式，如表演游戲、手指游戲、繪畫(huà)游戲、體育游戲等都與音樂(lè)相結(jié)合，讓幼兒邊唱邊玩。在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲的過(guò)程中，教師只需要考慮音樂(lè)的內(nèi)容和特征，再選擇合適的游戲形式來(lái)開(kāi)展音樂(lè)游戲。

（一）表演游戲

很多幼兒音樂(lè)都帶有故事情節(jié)，如《我的好媽媽》《小貓釣魚(yú)》《拔蘿卜》等，這類音樂(lè)可以當(dāng)做表演游戲的腳本，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一臺(tái)有趣的舞臺(tái)演出。如在音樂(lè)《拔蘿卜》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)各人物出場(chǎng)拔蘿卜的順序總是記不牢而亂唱。為此，筆者以幼兒表演游戲的劇本形式，設(shè)計(jì)了一次音樂(lè)活動(dòng)的表演游戲，讓幼兒分別扮演大蘿卜、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花貓，還有小黃狗，跟著音樂(lè)開(kāi)展表演游戲。隨著音樂(lè)響起，老爺爺先出場(chǎng)拔起了蘿卜，然后按照歌詞內(nèi)容，各人物依次入場(chǎng)，邊拔邊唱，一旁觀看的幼兒們也跟著一起賣力地唱著，就像給他們助威，很快大家都記住了歌詞內(nèi)容，并能演唱歌曲。

（二）手指游戲

在音樂(lè)活動(dòng)中，歌曲《剪刀石頭布》《快樂(lè)的手指一家》《小手拍拍》等，可以采用手指游戲的方式表現(xiàn)音樂(lè)。幼兒邊唱邊用手指做動(dòng)作，既不太喧鬧也不會(huì)太安靜，恰到好處激發(fā)了幼兒的參與熱情，吸引幼兒保持集中注意力。如在音樂(lè)活動(dòng)《小手拍拍》的手指游戲中，幼兒邊學(xué)歌曲，邊跟著歌詞做手指動(dòng)作，“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)”，然后按照歌曲的進(jìn)度分別指出眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵的位置。在愉快的手指游戲中，幼兒不僅提高對(duì)音樂(lè)的理解和感知，也讓自己的注意力時(shí)刻保持在比較專注的狀態(tài)。

游戲是幼兒的生命，是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的一部分，因此，教師要探索幼兒園教學(xué)課程的游戲化開(kāi)展形式，以幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好為本，以音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計(jì)精彩有趣的音樂(lè)游戲，為幼兒園的音樂(lè)教育注入新的能量和動(dòng)力，帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和熱情。幼兒結(jié)束了一次音樂(lè)游戲，就開(kāi)始期待下一次的音樂(lè)游戲，音樂(lè)活動(dòng)變得更加精彩紛呈。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]許卓婭.幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)[M].江蘇教育出版社，2014

作者簡(jiǎn)介：譚鈺莉（1989— ）女，壯族，廣西靖西人，中小學(xué)二級(jí)教師，主要研究方向：學(xué)前教育。