試論“美育”在英語(yǔ)課堂的滲透

居靜華

摘 要：在核心素養(yǎng)總體框架的推動(dòng)下，學(xué)校的美育課程也被放在了更高的位置，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課程，在美育教育更是有其自己的個(gè)性，其背后折射出的是知識(shí)、技能、文化、意識(shí)等特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)充分利用英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的滲透。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;美育;滲透

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）07-066-2

美育即審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美、創(chuàng)造美的教育。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是一種文化的現(xiàn)象，也承擔(dān)著美育的重要責(zé)任。英語(yǔ)美育教育，是指借助英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，通過各種形式創(chuàng)造美，讓學(xué)生吸收高尚的道德和美好的情操，積淀學(xué)生的內(nèi)涵，從而形成美好的品格。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)可以借力以下三種形式，作為養(yǎng)成學(xué)生美的品格的重要載體。

一、借力教學(xué)手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是教會(huì)學(xué)生使用英語(yǔ)來交流，這是英語(yǔ)的第一個(gè)性質(zhì)：工具性。人們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言交流時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生思想，思想的產(chǎn)生匯入了各種所見所聞，就會(huì)有各種自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的元素產(chǎn)生，這就是英語(yǔ)的第二個(gè)性質(zhì)：人文性。為了把學(xué)生培養(yǎng)成既會(huì)使用英語(yǔ)交流，又具有良好的道德素養(yǎng)的人，我們不僅要突出英語(yǔ)的工具性，而且要充分利用英語(yǔ)的人文性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有效借助各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是美。

1.多媒體的有效輔助

多媒體的運(yùn)用在如今的英語(yǔ)教學(xué)中有著不可替代的作用。情境的設(shè)置、情感的熏陶、氛圍的渲染，都離不開多媒體的輔助。因此，英語(yǔ)老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是美，讓學(xué)生感受世界的可愛與多樣性。

比如，教學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，在多媒體課件下活潑可愛的形象就更能吸引學(xué)生的注意力。長(zhǎng)著腳的pear，圓圓紅紅的apple，咪咪笑的banana，讓學(xué)生了解水果的特性，愛上水果;播放獅子王中的各種動(dòng)物形象，會(huì)用Im a... Im... I like...來叫出動(dòng)物的名稱，并用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來形容，能說出它的習(xí)性。以此來讓學(xué)生了解動(dòng)物，學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)物，并能區(qū)分危險(xiǎn)和溫和的動(dòng)物。

2.肢體語(yǔ)言的豐富表達(dá)

肢體語(yǔ)言是語(yǔ)言課堂使用比較頻繁的一種教學(xué)手段，教師優(yōu)美的教學(xué)體態(tài)和豐富的表情動(dòng)作可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的示范作用。學(xué)生通過模仿和參與，既可以規(guī)范自己的舉止，也提高了學(xué)生的信心。

比如在教學(xué)動(dòng)詞時(shí)，如sing，老師擺出唱歌的姿態(tài)，大方得體，引導(dǎo)學(xué)生互相模仿，讓學(xué)生知道怎樣的唱歌動(dòng)作是美的。又如dance，老師簡(jiǎn)單跳上一兩個(gè)經(jīng)典的動(dòng)作，讓學(xué)生瞬間感受到舞蹈的魅力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽上前，在大家面前展示自己的風(fēng)采。教師優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，都向?qū)W生傳遞著美的信息，在平時(shí)的教學(xué)中潛移默化，影響著孩子的審美。

二、借力跨文化意識(shí)，讓學(xué)生感受美

外語(yǔ)教學(xué)不僅僅是教語(yǔ)言，而且是教文化。因此，英語(yǔ)老師充當(dāng)?shù)慕巧粌H僅是語(yǔ)言的傳授者，也是文化的傳播者，英語(yǔ)教師應(yīng)通過對(duì)跨文化意識(shí)中美育的教育，來提高學(xué)生對(duì)美的感受力和鑒賞力，以此來感受本國(guó)文化和外國(guó)文化。讓學(xué)生從被動(dòng)的接受美到主動(dòng)的感受美，來更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.增強(qiáng)民族意識(shí)，感受祖國(guó)美

作為一名外語(yǔ)學(xué)習(xí)者，我們多了解外國(guó)文化是非常正常的。但是在了解外國(guó)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)更好地了解和吸收本土文化。因此，在英語(yǔ)課堂上，教師要有強(qiáng)烈的民族意識(shí)，在文化意識(shí)的傳播上注重教會(huì)學(xué)生了解和感受本土文化的美。

例如，在教學(xué)譯林英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit3 Holiday fun時(shí)，本單元出現(xiàn)了許多我國(guó)著名景點(diǎn)，如長(zhǎng)城、故宮、頤和園、上海外灘等。在教學(xué)這些地點(diǎn)時(shí)，教師不要將地名輕輕帶過，而是要抓住這些地方的特點(diǎn)，讓孩子們多找些相關(guān)資料，和他們共同探討，比如故宮的建筑特點(diǎn)，里面收藏的各種奇珍異寶;頤和園的各種經(jīng)歷等。同時(shí)把握住他們?cè)?jīng)在語(yǔ)文教材中學(xué)過的敦煌莫高窟，濟(jì)南的泉等等，鼓勵(lì)學(xué)生描述、表達(dá)，學(xué)會(huì)感受看得見的和看不見的美。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)讓他們感受中華文明的絢爛，祖先的睿智，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

2.認(rèn)識(shí)世界多元化，感受世界美

這個(gè)世界是個(gè)多元的世界，世界各國(guó)都有著緊密的聯(lián)系，在感受了本國(guó)、本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美時(shí)，通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把相應(yīng)的文化知識(shí)貫穿于課堂教學(xué)中，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)拓寬眼界，體會(huì)世界的美，擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷。

例如，在譯林英語(yǔ)五上Unit8 At Christmas這一單元中，筆者講述了西方國(guó)家過圣誕節(jié)的流程，并將我國(guó)春節(jié)和西方圣誕節(jié)進(jìn)行了對(duì)比，以此來使學(xué)生感受中西方內(nèi)在文化的美。

三、借力課堂實(shí)踐，讓學(xué)生創(chuàng)造美

英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過課堂教學(xué)多種多樣的形式將美育無形滲透，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美。從教材的自身、延伸來學(xué)會(huì)鑒別美。教學(xué)的最終是回到生活中去，在吸收完課堂中提供養(yǎng)分后，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)用于實(shí)踐，把學(xué)到的美的理念進(jìn)行有效輸出，通過實(shí)際感受進(jìn)行創(chuàng)造，展示良好的審美觀念，塑造高尚的道德情操，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

1.凈化心靈，升華道德

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：美是道德純潔、精神豐富、體魄健全的強(qiáng)大源泉。英語(yǔ)教材中有許多經(jīng)典的故事，不僅語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)易懂。在課堂上學(xué)生經(jīng)常根據(jù)在課堂上的理解進(jìn)行再加工表演，不僅能發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，也能讓學(xué)生通過表演創(chuàng)造內(nèi)化故事中蘊(yùn)含的道理，感悟人生。

譯林英語(yǔ)五上Unit1 Cinderella，這個(gè)故事學(xué)生耳熟能詳。在學(xué)習(xí)了主要句型，梳理完課文情節(jié)后，學(xué)生進(jìn)行了感悟式的表演和討論，學(xué)生對(duì)于繼母、兩個(gè)姐姐、父親和仙女都有不一樣的看法，甚至是灰姑娘自己對(duì)于命運(yùn)的態(tài)度也有很多的想法。在探討同時(shí)教師也適時(shí)的參與討論，對(duì)于一些偏頗的想法進(jìn)行糾正。又如六下Unit1 The mouse and the lion，這是一則寓言故事，其寓意是：弱者雖然微小，但有時(shí)也可以給強(qiáng)者提供幫助;強(qiáng)者雖然強(qiáng)大，但有時(shí)也需要弱者的幫助。讓學(xué)生懂得不要看輕你身邊的人。學(xué)習(xí)完這一故事后，學(xué)生進(jìn)行了精彩的再創(chuàng)造表演，把故事豐富了許多，把獅子的輕蔑、無助、感激，老鼠的求饒、極力救助表演得惟妙惟肖。在這樣輕松愉快、積極熱烈的氛圍中，學(xué)生對(duì)于人生的意義有了更深層次的認(rèn)識(shí)，內(nèi)心對(duì)于為人處世也更也更全面的看法。

2.愉悅身心，發(fā)展思維

以美促學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。學(xué)生在美育目標(biāo)的要求下，不斷積累著對(duì)美的收獲，在不知不覺中進(jìn)行著創(chuàng)新和發(fā)展。他們享受著創(chuàng)造的快樂，不僅學(xué)到了知識(shí)，也發(fā)展了思維。

譯林英語(yǔ)四下Unit7 How much？是進(jìn)行買賣和價(jià)格的詢問。在本單元的最后一課時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在超市里調(diào)查兩三種商品，并在課堂上描述是什么顏色、大小、味道、價(jià)格，并讓學(xué)生討論喜歡哪一種，為什么？這里隱含著學(xué)生對(duì)口味的偏愛、顏色的喜好、價(jià)格的高低，促進(jìn)學(xué)生積極的思考，也體現(xiàn)出學(xué)生的審美。最后我讓學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查分組動(dòng)手畫一畫，設(shè)計(jì)一些商品，標(biāo)注好價(jià)格，進(jìn)行義賣，幫助困難的孩子，看誰(shuí)賣的多。此時(shí)學(xué)生激情高漲，對(duì)于自己組設(shè)計(jì)的商品不管是顏色、口味還是價(jià)格都提出了前所未有高要求，都想物美價(jià)廉。這樣的課堂實(shí)踐真正體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)的美育教育進(jìn)行淋漓盡致地發(fā)揮，使他們拓展思維，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

美育教育是一項(xiàng)復(fù)雜、長(zhǎng)期的任務(wù)，而學(xué)校是進(jìn)行美育的最好陣地。這樣對(duì)教師的課程掌控能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、個(gè)人文化底蘊(yùn)等方面都提出了更高的要求，因此，教師必須更用心、更專注、多思考，讓英語(yǔ)課堂充滿人文藝術(shù)氣息，讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得美的熏陶。

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