打造校園體育文化的“四個抓手”

校園體育文化是校園文化在體育學(xué)科的具體體現(xiàn)，具有豐富性、精神性和傳承性等特征。立足學(xué)校實際，打造并豐厚校園體育文化可通過以下“四個抓手”。

一、重視校園體育“物質(zhì)”文化

物質(zhì)文化是校園體育文化的窗口。筆者所在教研組主要從3方面來提升校園體育物質(zhì)文化建設(shè)的品質(zhì)。

1.打造書香辦公室。營造環(huán)境優(yōu)美、氛圍和諧的辦公環(huán)境是教師成長的重要保障。教研組在物質(zhì)文化建設(shè)中從辦公室環(huán)境出發(fā)，在辦公室中間的書柜上，整齊地擺放著體育教師自薦的書籍，供大家在教研活動和課余時間自學(xué)與交流。

2.創(chuàng)建最美器材室。體育器材室是每名體育教師日常進出最頻繁的地方，在建設(shè)美麗校園活動中開展創(chuàng)建最美器材室行動。落實每個器材室有專人負責(zé)，分類擺放器材并貼標(biāo)簽備注，每節(jié)體育課取放器材組織有序，每周組織一次器材室整理打掃，及時發(fā)現(xiàn)問題、完善管理。

3.開發(fā)校園足球墻。作為全國青少年校園足球特色學(xué)校，學(xué)校致力于不斷濃厚校園足球文化氛圍、提升足球普及程度。通過體育與美術(shù)學(xué)科有機融合，將操場周邊圍墻設(shè)計成足球文化墻，融入世界杯足球歷史、比賽規(guī)則、足球常識等多元足球文化，濃厚校園足球氛圍。

二、加強校園體育“制度”文化

制度文化是校園體育文化的保障。學(xué)校體育各項工作的有效推進及校園體育活動的有序開展，離不開學(xué)校體育各項規(guī)章制度的保駕護航。

1.規(guī)范教師備課制度。“教學(xué)五認真”是筆者所在學(xué)校的教師教學(xué)規(guī)范，其中比較重要的就是規(guī)范備課制度。3年內(nèi)的新教師手寫?yīng)毩湔n，通過師徒結(jié)對制度傳承教研組對備課質(zhì)量的整體把握，幫助新教師梳理備課思路、完善備課細節(jié)等。

2.出臺教師工作標(biāo)準(zhǔn)。在教研組全體成員共同商議下，就在常態(tài)體育教學(xué)環(huán)境中進一步提升體育教師工作品質(zhì)達成共識。出臺體育教師工作標(biāo)準(zhǔn)，如不戴帽子、手套和圍巾上體育課，不責(zé)罵及體罰學(xué)生，每周組內(nèi)聽課至少一節(jié)等，優(yōu)化體育教師常態(tài)教學(xué)規(guī)范。

3.完善校園活動方案。制定各類方案時考慮提前性、整體性和優(yōu)化性，在早操和大課間等方案中，從組織有序性、活動安全性、鍛煉有效性等角度多維思考，經(jīng)組內(nèi)多輪優(yōu)化后再實施。如，在推廣校園足球聯(lián)賽中，體育組在優(yōu)化規(guī)程的同時出臺運動安全應(yīng)急預(yù)案，完善安全性管理。

三、豐富校園體育“活動”文化

活動文化是校園體育文化的紐帶。豐富的校園體育活動，旨在以活動為載體激發(fā)學(xué)生的潛能、喚醒參與的熱情、分享運動的快樂，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

1.打造“雛燕杯”足球賽。每學(xué)期一次的“雛燕杯”校園足球聯(lián)賽是深化校園足球工作的重要抓手，在賽制上改良為低段六人制、高段五人制;在組織上每場比賽都規(guī)范地組織進場、交換隊旗、雙方隊員握手等儀式;在策劃與實施中借助學(xué)生足球協(xié)會的力量、培養(yǎng)學(xué)生足球裁判等形式，讓更多的學(xué)生能主動參與到校園足球活動并得到全面鍛煉。

2.開創(chuàng)體育“嘉年華”。尊重每個學(xué)生對體育活動的獨特向往，為了讓學(xué)生能自信地參與到體育活動中，在學(xué)校舉辦了“體育嘉年華”。此活動根據(jù)不同水平段學(xué)生的身體基本活動能力而設(shè)計體育游戲，并請學(xué)生手繪了游戲規(guī)則與方法，學(xué)生根據(jù)興趣選擇參與不同的游戲挑戰(zhàn)，每通關(guān)1個游戲得到1個印章，集滿5個印章可兌換1枚由學(xué)生自主設(shè)計的“嘉年華徽章”。

3.策劃“天生就會跑”。筆者喜愛跑步健身，閱讀了《天生就會跑》后感觸頗深。每節(jié)課帶著學(xué)生堅持慢跑，指導(dǎo)學(xué)生體會姿勢、節(jié)奏和呼吸的變化，從跑兩三圈到完成十圈，學(xué)生完成了步頻一致、呼吸自然的挑戰(zhàn)?；诖耍P者策劃了一場面向全校師生的“天生就會跑”，由六（4）班全體學(xué)生進行展示，最終吸引了廣大師生加入跑步隊伍。

四、提煉校園體育“精神”文化

精神文化是校園體育文化的核心。體育教師團隊的教育熱情和教學(xué)智慧是塑造校園體育精神文化的力量源泉，教師內(nèi)心的愛與責(zé)任讓體育教育更有溫度。

1.隊風(fēng)建設(shè)強紀(jì)律。加強隊風(fēng)建設(shè)是強化組織紀(jì)律性、提升隊伍戰(zhàn)斗力的有效手段，校足球社團的李老師在輔導(dǎo)中注重細節(jié)教育，通過足球?qū)W習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成按時到訓(xùn)、水杯與球鞋統(tǒng)一放置、賽前熱身列隊完成、訓(xùn)練結(jié)束互道感謝等好習(xí)慣。平日里的習(xí)慣養(yǎng)成強化了隊員的團隊意識，校足球隊在外出比賽時不僅隊風(fēng)隊紀(jì)受到了褒獎，更在賽場上不斷取得突破。

2.隊服傳遞講傳承。校田徑社團是一個優(yōu)秀的體育社團，教練的真情付出是連接師生情誼的紐帶。每年區(qū)田徑運動會前，體育組都會精心策劃一場“運動員出征儀式”，請教練鼓鼓勁、班主任打打氣，讓每一名代表學(xué)校出征的運動員都備受鼓舞。儀式中最有感染力的是新老隊員傳遞田徑服的環(huán)節(jié)，在畫框裱好的田徑服上簽著老隊員的姓名和祝福，傳遞著一份堅持。

3.畢業(yè)歡送顯情懷。校足球社團的建設(shè)見證了學(xué)校足球工作的蓬勃發(fā)展，足球隊所有取得的榮譽背后，飽含著教練、隊員和家長的堅持與信任。體育組精心策劃足球隊畢業(yè)歡送會，教練親自寫了一首詩送給相伴6年、一路成長的學(xué)生。歡送會邀請足球隊所有家長共同參與，走心的歡送儀式讓隊員明確了歸屬感、讓教練收獲了幸福感，彰顯了教育溫度。

——胡松（浙江省杭州市學(xué)軍小學(xué)，310012）整理