“實(shí)、活、新、美”：大學(xué)德語(yǔ)課堂教學(xué)要求與方法

魏超

摘要：本文認(rèn)為，德語(yǔ)是比較難以掌握的一種語(yǔ)言。作為大學(xué)教師在德語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中如何堅(jiān)持“實(shí)”的教學(xué)原則，追求“活”的課堂靈動(dòng)，開(kāi)拓“新”的教學(xué)創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)“美”的學(xué)習(xí)感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這不僅是大學(xué)德語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)追求的課堂教學(xué)要求，也是提高大學(xué)德語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量重要的教學(xué)方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：德語(yǔ);課堂教學(xué);教學(xué)要求;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）19-0167-02

人們普遍認(rèn)為德語(yǔ)是一門(mén)比較枯燥的語(yǔ)言。如何把德語(yǔ)教好，把枯燥的德語(yǔ)語(yǔ)言変為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)于大學(xué)德語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)這不僅是一個(gè)必須面對(duì)的重要課題，也應(yīng)當(dāng)作為一門(mén)教學(xué)藝術(shù)來(lái)追求。在教學(xué)實(shí)踐中我的體會(huì)是要不斷提高德語(yǔ)課堂教學(xué)效果，就必須在追求“實(shí)、活、新、美”上狠下功夫。

一、講實(shí)、講透語(yǔ)言點(diǎn)，堅(jiān)持“實(shí)”的課堂教學(xué)原則

大學(xué)德語(yǔ)課堂教學(xué)中的“實(shí)”，就是要求教師在德語(yǔ)課堂教學(xué)中要有科學(xué)的、實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度，老老實(shí)實(shí)地遵循德語(yǔ)課堂教學(xué)的科學(xué)性原則，在充分挖掘教材內(nèi)在邏輯和全面了解學(xué)生基礎(chǔ)上，按照實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則把學(xué)生引入德語(yǔ)學(xué)習(xí)中，腳踏實(shí)地地進(jìn)行德語(yǔ)課堂教學(xué)，以取得良好的德語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

眾所周知，德語(yǔ)作為印歐語(yǔ)系、日耳曼語(yǔ)族的一種語(yǔ)言有其獨(dú)特的發(fā)音規(guī)則，我們只要掌握了它獨(dú)特的發(fā)音規(guī)則就可以順利讀出幾乎所有的德語(yǔ)單詞;德語(yǔ)的語(yǔ)法非常復(fù)雜，也正是因?yàn)檫@種語(yǔ)法的復(fù)雜性決定了德語(yǔ)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。這就要求我們教師在德語(yǔ)課堂教學(xué)中必須堅(jiān)持準(zhǔn)確性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，把語(yǔ)音教準(zhǔn)確、教純正、教地道;把語(yǔ)法講細(xì)致、講明白、講透徹，切實(shí)堅(jiān)持把“實(shí)”放在德語(yǔ)課堂教學(xué)的首位。

在德語(yǔ)課堂教學(xué)中要真正達(dá)到“實(shí)”的要求，一是教學(xué)理念要實(shí)。在教學(xué)中追求實(shí)，體現(xiàn)實(shí)，講究實(shí)。要切實(shí)從教學(xué)目的要求和學(xué)生實(shí)際德語(yǔ)水平出發(fā)，吃透學(xué)生不提過(guò)高要求，不搞花架子。二是教學(xué)過(guò)程要實(shí)。教學(xué)目的要求、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等都要以實(shí)為準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、練的多種感官參與德語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。三是教學(xué)效果要實(shí)。實(shí)的要求最終要體現(xiàn)在教學(xué)效果上，也最終要靠教學(xué)效果來(lái)檢驗(yàn)。實(shí)的教學(xué)效果不僅要看學(xué)生是否通過(guò)課堂教學(xué)獲得了扎實(shí)的德語(yǔ)知識(shí)與能力，還要看是否通過(guò)課堂教學(xué)獲得了良好的、積極的情感體驗(yàn)，并激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)德語(yǔ)的強(qiáng)烈需求。

二、深研教材、了解學(xué)生，追求“活”的課堂靈動(dòng)

大學(xué)德語(yǔ)課堂教學(xué)中的“活”，就是要求教師在德語(yǔ)課堂教學(xué)中教學(xué)思路要靈動(dòng)，教學(xué)方法要靈活，教學(xué)過(guò)程要活潑。一個(gè)“活”字，不僅體現(xiàn)教師鉆研教材、了解學(xué)生的能力，也體現(xiàn)著教師駕馭課堂、因材施教的能力，還體現(xiàn)著教師選用恰當(dāng)教法、進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)意的能力。

在德語(yǔ)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“活”的要求，一是要吃透教材。吃透教材最根本的一條，就是教師要從整體入手，深入挖掘教材，切實(shí)弄清教材的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。首先要考慮德語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的深度與廣度。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)厝∩岷脱a(bǔ)充。其次要考慮德語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的橫向、縱向聯(lián)系。只有非常清楚這些聯(lián)系，才能準(zhǔn)確把握每堂課所傳授的知識(shí)、培養(yǎng)的能力，在整個(gè)德語(yǔ)知識(shí)與能力系統(tǒng)中所處的地位和應(yīng)起的作用，進(jìn)而按照教學(xué)目的和要求，在教學(xué)過(guò)程中做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、前后呼應(yīng)、條理清楚。最后要考慮好課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)是否突出，能否有效突破教學(xué)難點(diǎn)是判斷一堂課成敗的關(guān)鍵。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要舍得下功夫、花時(shí)間，并在提問(wèn)、板書(shū)、講述、練習(xí)、總結(jié)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要突出其地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中目的明確、真懂真會(huì)、學(xué)深學(xué)透、印象深刻。對(duì)于難點(diǎn)或復(fù)雜的問(wèn)題，可采用鋪路搭橋、化整為零的方法。這樣在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中才能做到胸有成竹、有的放矢。二是要吃透學(xué)生?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。一切教學(xué)活動(dòng)都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)才能真正有效，所以作為教師必須要盡可能地“吃透學(xué)生”。要切實(shí)“吃透學(xué)生”不緊要了解學(xué)生的知識(shí)水平、更要走進(jìn)學(xué)生心靈，傾聽(tīng)他們內(nèi)心世界的真實(shí)想法。這樣才能做到因材施教、有的放矢。要想“吃透學(xué)生”，教師還要像愛(ài)自己孩子一樣去愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)造輕松和諧的師生關(guān)系。只有真正愛(ài)學(xué)生，才會(huì)去親近、了解學(xué)生，為其長(zhǎng)期發(fā)展選擇合適的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法。三是要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。正所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。在實(shí)現(xiàn)德語(yǔ)課堂教學(xué)目的和任務(wù)的過(guò)程中，如何選擇最優(yōu)教法是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。要達(dá)到“活”的教學(xué)要求，教法選擇要堅(jiān)持以下標(biāo)準(zhǔn)：第一，要符合教學(xué)規(guī)律和原則;第二，要符合教學(xué)目標(biāo)和任務(wù);第三要符合教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn);第四要考慮學(xué)生的接受性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。四是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、和諧、活躍的課堂氛圍。要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，教師不能以其單獨(dú)講授為主，更不能搞“滿(mǎn)堂灌”，而是應(yīng)該給學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考、活動(dòng)的時(shí)間與空間，讓每個(gè)學(xué)生都有自主參與的機(jī)會(huì)，能最大限度地表現(xiàn)自我，利用一切條件創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂環(huán)境。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍和自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)就會(huì)自然而然地“活”起來(lái)，也就能收到良好的課堂教學(xué)效果。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)拓“新”的課堂教學(xué)創(chuàng)意

大學(xué)德語(yǔ)課堂教學(xué)中的“新”，就是要求教師在德語(yǔ)教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，不斷創(chuàng)新德語(yǔ)課堂教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法。創(chuàng)新是提高德語(yǔ)教學(xué)效果的根本和關(guān)鍵，也是德語(yǔ)課堂教學(xué)的生命力所在。特別是在當(dāng)前我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)入新時(shí)代的背景下，新一代大學(xué)生思想多元、頭腦靈活、視野開(kāi)闊。作為大學(xué)德語(yǔ)教師只有在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)教師角色，做好教學(xué)工作。

要做到在德語(yǔ)課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新，一是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“新”。要把創(chuàng)新貫穿于德語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，從課堂導(dǎo)入、課堂講授、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課堂練習(xí)、課后鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)，都能吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起師生共鳴。二是課堂教學(xué)方法“新”。教學(xué)方法要力戒平鋪直敘，要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)的興趣，啟發(fā)學(xué)生智慧。作為德語(yǔ)教師特別是要拓展視野，跟蹤國(guó)內(nèi)外德語(yǔ)教學(xué)方法新進(jìn)展，善于借鑒、敢于實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新。三是課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)要“新”。課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)要有起伏，高潮迭起、環(huán)環(huán)相扣。四是課堂教學(xué)手段要“新”。要善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體進(jìn)行教學(xué)，做到重點(diǎn)突出，圖文并茂。四是教學(xué)模式要“新”。在高新技術(shù)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)下，作為大學(xué)德語(yǔ)教師不能僅僅滿(mǎn)足于抓好課堂教學(xué)，還要善于把課堂教學(xué)延伸到課堂之外，運(yùn)用“慕課”“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等現(xiàn)代教學(xué)模式，把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

四、做到言傳身教，實(shí)現(xiàn)“美”的學(xué)習(xí)感受

大學(xué)德語(yǔ)課堂教學(xué)中的“美”，就是在德語(yǔ)課堂教學(xué)中要處處體現(xiàn)“美”、呈現(xiàn)“美”，給學(xué)生以“美”的享受，“美”的體驗(yàn)，“美”的情感。

要做到德語(yǔ)課堂教學(xué)中的“美”，一是要深挖教材揭示德語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容“美”，教師要善于從教材中感受“美”、揭示“美”、提煉“美”、升華“美”。二是精心錘煉德語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言“美”。德語(yǔ)教師要精心練就一口地道的德語(yǔ)口語(yǔ)，用純正的德語(yǔ)口語(yǔ)征服學(xué)生，讓學(xué)生欣賞“美”的德語(yǔ)口語(yǔ)。三是富有激情呈現(xiàn)德語(yǔ)教學(xué)的情感“美”。情感是德語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒(méi)有強(qiáng)烈的情感，不能以強(qiáng)烈情感去感染學(xué)生，是難以取得良好教學(xué)效果的。教師在德育課堂教學(xué)過(guò)程中要充滿(mǎn)激情，以情引情，用情激情，這樣才能讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感氛圍中激發(fā)興趣，學(xué)到知識(shí)，提高能力。四是精心設(shè)計(jì)德語(yǔ)課堂教學(xué)的板書(shū)“美”。板書(shū)是教師在備課過(guò)程中精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶。要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，通過(guò)板書(shū)給學(xué)生一種“美”的熏陶。五是講究禮儀德語(yǔ)課堂教學(xué)的教態(tài)“美”。教姿、教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是溝通師生情感的橋梁?！懊馈钡慕虘B(tài)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)“美”的追求。教師要做到端正大方，課堂教學(xué)中要有適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，既要言傳，也要身教。

綜上所述，大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)中的“實(shí)、活、新、美”，既是大學(xué)德語(yǔ)教師追求的教學(xué)目標(biāo)要求，也是提高德語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。作為教學(xué)目標(biāo)和方法它們之間并不是孤立的，而是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)中“實(shí)”是原則，“活”是靈魂，“新”是關(guān)鍵，“美”是要求。只要我們正確認(rèn)識(shí)和把握它們之間的內(nèi)在關(guān)系，不斷探索德語(yǔ)教學(xué)方法和規(guī)律，就一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。