士官院校任職教育實(shí)踐性教學(xué)的思考與對(duì)策

劉忠敏 李榮祥 周澤龍

摘 要：實(shí)踐性教學(xué)是面向工作崗位需要的一種教學(xué)活動(dòng)，是士官人才培養(yǎng)的重要組成部分，而且地位作用越來越突出。正確掌握實(shí)踐教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)士官人才具有重要作用。本文通過分析任職教育實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)，提出了士官院校任職教育實(shí)踐性教學(xué)的思考與對(duì)策，對(duì)任職教育教學(xué)改革具有一定指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：士官院校；任職教育；實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)理論，開展實(shí)踐性活動(dòng)，以掌握實(shí)踐方法、提高訓(xùn)練技能為主要目的，是士官任職教育中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力的重要環(huán)節(jié)。較好地把握實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)，正確掌握實(shí)踐教學(xué)的方法，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)新型士官人才、推進(jìn)院校任職教育發(fā)展具有十分重要的意義。

1 任職教育實(shí)踐性教學(xué)

任職教育實(shí)踐性教學(xué)的定義：任職教育實(shí)踐性教學(xué)， 是由教員有計(jì)劃、有組織地安排任職教育學(xué)員以實(shí)際操作訓(xùn)練為主，以獲得感性知識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)員具有部隊(duì)某一特定工作崗位需要的任職能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的一系列教學(xué)活動(dòng)的總稱。

2 任職教育實(shí)踐性教學(xué)主要特點(diǎn)

與學(xué)歷教育相比，任職教育有以下兒個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一是崗位指向性。學(xué)歷教育具有基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性、長效性等特點(diǎn)，重在打牢學(xué)員成長發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。任職教育的主要目的在于通過培訓(xùn)，使受教育者獲得適應(yīng)某一特定軍事任職崗位所需要的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，具有明確具體的崗位指向。每一種培訓(xùn)或輪訓(xùn)都與相應(yīng)的崗位、職業(yè)相匹配，教育的著眼點(diǎn)在受教育者勝任某一崗位任職需求。二是實(shí)踐依賴性。如果說學(xué)歷教育主要以理性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)為主， 那么任職教育具有顯著的實(shí)踐性特征。這是因?yàn)槿温毥逃鳛闈M足受教育者勝任某一職務(wù)而進(jìn)行的教育培訓(xùn)，客觀上必須把教育的重心放在受教育者勝任相應(yīng)崗位的任職上，但是否勝任某一崗位的任職需要，不是通過任職人員的知識(shí)表現(xiàn)出來的，而是通過任職人員的崗位實(shí)踐能力表現(xiàn)出來的。實(shí)踐性教學(xué)就是提高學(xué)員任職能力的“鍛壓器”。三是現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。由于任職教育培訓(xùn)學(xué)制普遍較短，因此，在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等針對(duì)性都很強(qiáng)，緊貼軍隊(duì)使命任務(wù)著重解決部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練及建設(shè)管理中的現(xiàn)實(shí)問題，既要貼近崗位，也要充分考慮學(xué)員的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)“崗位需要什么就教什么”“學(xué)員最缺什么就補(bǔ)什么”，而不是我有什么就教什么。四是動(dòng)態(tài)發(fā)展性。學(xué)歷教育的側(cè)重點(diǎn)是基礎(chǔ)理論和基本技能，因此無論是學(xué)制，還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法表現(xiàn)出相對(duì)的穩(wěn)定性，常常是幾年不變。任職教育的側(cè)重點(diǎn)是任職能力，而崗位任職能力是隨著時(shí)代的發(fā)展、戰(zhàn)爭形勢的變化、裝備的發(fā)展、戰(zhàn)法訓(xùn)法的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。與之相適應(yīng)，任職教育在教學(xué)內(nèi)容上表現(xiàn)出較為明顯的發(fā)展性，即隨著崗位的交化、裝備的發(fā)展以及部隊(duì)作戰(zhàn)的發(fā)展而不斷調(diào)整變化。五是靈活多樣性。與學(xué)歷教育相比，任職教育培層次類型多，學(xué)員成分復(fù)雜，組訓(xùn)方式多樣，學(xué)制長短不一，不同層次和類型決定了任職教育實(shí)踐性教學(xué)采取的教學(xué)模式也應(yīng)靈活多樣，即針對(duì)不同認(rèn)知基礎(chǔ)、不同經(jīng)歷閱歷不同崗位需求的學(xué)員，因材施教、因需施教。比如，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的士官學(xué)員，其教學(xué)模式適當(dāng)降低理論教學(xué)的深度，更加注重實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而對(duì)具有普通高等教育水平的中高級(jí)任職教育學(xué)員，其教學(xué)模式更突出研討式、案例式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)員的能動(dòng)性和創(chuàng)新性。

3 對(duì)士官院校任職教育實(shí)踐性教學(xué)的思考與建議

3.1 積極構(gòu)建實(shí)踐型教學(xué)體系

士官教育具有任職教育的屬性，需要以一定的學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科資源的優(yōu)化整合，構(gòu)建多學(xué)科一體化支撐的綜合性、實(shí)踐型教學(xué)體系。一要搞好實(shí)踐教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)。各軍事專業(yè)在人才培養(yǎng)方案構(gòu)建上應(yīng)該加強(qiáng)體系統(tǒng)籌，需要總體謀劃，制定一套實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)的辦法，組建一支具有多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家教授、有教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)行家里手、有部隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)人員的管理隊(duì)伍。二要加大教學(xué)要素統(tǒng)籌。從教學(xué)本身的角度，要以教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽ナ?，搞好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材編寫、資源開發(fā)、教學(xué)管理、質(zhì)量評(píng)估等要素的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，以提高士官學(xué)員在完成多樣化軍事任務(wù)中的工作能力為目的，整體優(yōu)化，共同服務(wù)于實(shí)踐性教學(xué)全過程。

3.2 科學(xué)設(shè)置應(yīng)用性專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容

士官教育也具有職業(yè)技能教育的屬性。因此，專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)更要緊密聯(lián)系部隊(duì)實(shí)際，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一，精心構(gòu)建專業(yè)內(nèi)容體系，科學(xué)設(shè)置崗位性教學(xué)內(nèi)容。一是指向性，遵循能力生成規(guī)律，突出知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的指向性；二是完整性，使士官學(xué)員得到盡量全面的訓(xùn)練，包括軍事、身體、心理方面的鍛煉；三是創(chuàng)新性，突出新技術(shù)、新戰(zhàn)法教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容的前沿性、針對(duì)性和綜合性，并鼓勵(lì)學(xué)員在實(shí)踐教學(xué)中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新；四是開放性，及時(shí)將專業(yè)前沿知識(shí)的最新動(dòng)態(tài)、科學(xué)研究的最新成果和部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的最新經(jīng)驗(yàn)引入和融入教學(xué)，并鼓勵(lì)士官學(xué)員積極參與教學(xué)互動(dòng)，注重教學(xué)反饋，不斷修訂和完善士官人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體”的教學(xué)理念。

3.3 努力創(chuàng)新多樣化的實(shí)踐性教學(xué)方法

士官教育以職業(yè)技術(shù)教育、短期專業(yè)骨干培訓(xùn)和升級(jí)培訓(xùn)為主訓(xùn)內(nèi)容，以崗位任職能力為重點(diǎn)，要求任職教育實(shí)踐性教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性、突出應(yīng)用性和崗位性，重視課程和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，突出自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，在授課方式上遵循崗位任職能力生成的規(guī)律，突出自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。一是倡導(dǎo)研討式實(shí)踐教學(xué)，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。二是推廣案例式實(shí)踐教學(xué)，提高分析問題和解決部隊(duì)現(xiàn)實(shí)問題的能力。三是加大專業(yè)實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練和綜合演練的實(shí)踐性教學(xué)力度，使士官學(xué)員在切近崗位、貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)境下，提高學(xué)習(xí)專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能。四是多與部隊(duì)結(jié)合，士官教育的目的就是要培養(yǎng)勝任部隊(duì)崗位的學(xué)員，也就是“實(shí)踐性人才”，而“實(shí)踐性人才需要在實(shí)踐中培養(yǎng)”，這就要求院校應(yīng)加大實(shí)踐性教學(xué)的力度，讓學(xué)員多動(dòng)手、多實(shí)踐，“做中學(xué)，學(xué)中做”。

3.4 積極完善實(shí)踐性教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制

實(shí)踐性教學(xué)的籌劃設(shè)計(jì)和組織實(shí)施要求高，教員投入時(shí)間和精力多，在這種情況下，必須對(duì)實(shí)踐性教學(xué)給予更多的管理運(yùn)行機(jī)制傾斜作為保障。一是改進(jìn)教學(xué)評(píng)估和考核機(jī)制，二是加大政策支持。通過健全機(jī)制，鼓勵(lì)教員根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，探索創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)方法，對(duì)開展實(shí)踐性教學(xué)表現(xiàn)突出的教員，加大宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)力度，在立功受獎(jiǎng)、成長進(jìn)步等方面給予必要傾斜。

3.5 努力創(chuàng)建切實(shí)可行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐性教學(xué)的開展，離不開合理必要的環(huán)境構(gòu)建。一要改善教學(xué)場地設(shè)施，二要?jiǎng)?chuàng)建校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，三要建立大型綜合演練場所，走出專業(yè)教室，邁向逼真的戰(zhàn)場環(huán)境，同時(shí)注重運(yùn)用信息化教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)融入實(shí)踐性教學(xué)，突出數(shù)字信息資源建設(shè)，擴(kuò)充完善軟件平臺(tái)和訓(xùn)練模擬平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]屠恒章.軍隊(duì)任職教育論[M].北京：軍事科學(xué)出版社，2007.

[2]秦亞莉.軍隊(duì)任職教育基礎(chǔ)教學(xué)研究[M].沈陽：白山出版社，2008.

作者簡介

劉忠敏，陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校裝備火力系高炮教研室教授。

李榮祥，陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校裝備火力系高炮教研室講師。

周澤龍，陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校裝備火力系高炮教研室講師。