高職思政教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播效果及策略研究

肖曉丹

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)紀(jì)念建黨95周年師生座談會(huì)上對(duì)青年提出了新的要求，要求青年從現(xiàn)在開(kāi)始做起，從自身做起，遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，并將其推廣至全社會(huì)。我國(guó)許多學(xué)者都對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行了研究，并且將教育的過(guò)程行動(dòng)化，將教育內(nèi)容、教育活動(dòng)自動(dòng)化，這也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效路徑。

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀；高職院校；傳播

1 思政教學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義

1.1 國(guó)家發(fā)展需要

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、為社會(huì)輸送技能人才為主，起到推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的作用。所以高職院校應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的重視，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展思想教育和相關(guān)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，繼而使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，這也有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

1.2 社會(huì)發(fā)展需要

高職學(xué)校的學(xué)生屬于技能型人才，在國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展中起到關(guān)鍵作用。高職院校在日常教學(xué)中開(kāi)展有關(guān)價(jià)值觀的教育，不僅有利于使學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)更為正確和明確，還能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更為充分地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目的并為自己做好職業(yè)規(guī)劃。這有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效果，讓學(xué)生能夠更為合理的對(duì)未來(lái)進(jìn)行定位，推動(dòng)社會(huì)建設(shè)。

1.3 個(gè)體發(fā)展需要

為社會(huì)輸送專業(yè)技能型人才是高職院校的主要任務(wù)，因此很多高職院校學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后都成為該領(lǐng)域的精英和骨干。因此高職院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育能夠幫助學(xué)生更為正確的規(guī)劃職業(yè)，讓學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)未來(lái)的工作和生活。在對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育時(shí)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生熱愛(ài)生活和組織、愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2 高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏認(rèn)知

據(jù)資料顯示，一些高職學(xué)生受個(gè)人原因及信息渠道等因素的影響，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真實(shí)內(nèi)涵不了解。在對(duì)當(dāng)下大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)知程度進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代高職大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容了解較少。大學(xué)生對(duì)于善惡美丑的分辨不夠明確，致使校園內(nèi)不良思想盛行。

2.2 對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏共鳴

相關(guān)調(diào)查顯示，在高職院校中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“偶爾參加核心價(jià)值觀相關(guān)活動(dòng)，能夠?qū)W到一些東西”，很少一部分學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)常參加，收獲頗多”。對(duì)于此種情況，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化與聚焦社會(huì)主義核心價(jià)值觀真實(shí)內(nèi)涵的教育工作，使學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀產(chǎn)生共鳴。

2.3 對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀知行脫節(jié)

部分高職大學(xué)生僅了解核心價(jià)值觀的部分理論，但在實(shí)際實(shí)踐中無(wú)法做到身體力行，最終導(dǎo)致知行脫節(jié)的情況出現(xiàn)。相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)借助核心價(jià)值觀的認(rèn)同教育進(jìn)行改變及內(nèi)化；另外，還有一些高職大學(xué)生不具備較高的集體責(zé)任感，社會(huì)生活及學(xué)習(xí)中未形成知行合一的認(rèn)知，因此容易出現(xiàn)理論及實(shí)踐脫節(jié)的情況，這些問(wèn)題都亟待開(kāi)展核心價(jià)值觀教育實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的改化及需求。

3 思政教育中社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播策略

3.1 豐富教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育形式

想要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效地融入到高職思想政治理論教育中，那么改變課堂的形式是當(dāng)務(wù)之急。其主要改變的方式一般可以分為兩種：第一種就是多媒體教學(xué)的應(yīng)用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，多媒體教學(xué)能發(fā)揮最大的效果，而且在很大程度上，多媒體教學(xué)是相對(duì)靈活的，能將課程的內(nèi)容進(jìn)行一定的改革，這樣才能有效地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高職思想政治理論教育課程中去。而第二種就是翻轉(zhuǎn)課堂的模式。由于當(dāng)前的思想政治課程內(nèi)容較為固定，想要更好地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就需要進(jìn)行全面的課程改革，將其改變?yōu)橐环N極為靈活的方式。而翻轉(zhuǎn)課堂的形式就是較為有效的一種。這種模式是以學(xué)生為核心，讓學(xué)生利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后老師在課堂上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的解答。所以，其能夠最大程度地保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入。

3.2 充分發(fā)揮任課教師的主導(dǎo)者作用

思想政治課是一門(mén)較為重要的理論課程，而理論課程的特點(diǎn)就是要以老師和教材作為核心，學(xué)生才能進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在課程中由老師作為課堂的主導(dǎo)者是極為關(guān)鍵的。其重點(diǎn)作用在于兩點(diǎn)：首先是老師能把握課堂的方向。在思想政治課程中，把握課堂的方向?qū)τ趯W(xué)生而言非常重要。因?yàn)榘盐蘸谜n堂方向，意味著學(xué)生們能在老師的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)習(xí)全新的內(nèi)容。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入，就應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下逐漸完成，才能讓學(xué)生們真正的了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而全面的學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次是老師能按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整。社會(huì)主義核心價(jià)值觀雖然內(nèi)容相對(duì)較少，但是其融入是有一定的困難的。因此，老師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行一定的調(diào)整，才能保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正的融入到高職思想政治理論課中去。

3.3 突出“立德育人”的教育核心理念

思想政治課程的核心內(nèi)容就是“立德育人”所謂“德”就是我國(guó)傳承了幾千年的仁義理智信幾項(xiàng)傳統(tǒng)美德。這些美德是我國(guó)得以立足的根本，因此，對(duì)于這些美德的傳承是非常重要的。也是我國(guó)自古以來(lái)教育教學(xué)的核心內(nèi)容。在這種情況下，思想政治課程中要進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的融入，就必須加強(qiáng)美德的建設(shè)。而且在我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，也有很多的內(nèi)容是與我國(guó)傳統(tǒng)美德息息相關(guān)的。因此，想要更好的進(jìn)行大學(xué)生思想政治課程建設(shè)，以美德為核心是當(dāng)前時(shí)代需求的。同時(shí)，思想政治的內(nèi)容是會(huì)隨著時(shí)代的變化而改變的，但是美德卻是其中永遠(yuǎn)不會(huì)變得部分，所以我們稱之為課程核心。

3.4 聯(lián)誼交友是統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要方式

聯(lián)誼交友就是和黨外人士交朋友，其關(guān)鍵是交流思想、交換看法，在平等對(duì)話中增進(jìn)感情、增進(jìn)共識(shí)，通過(guò)拓展交友領(lǐng)域、豐富交友渠道、創(chuàng)新交友方式，多接觸、多談心、多幫助，講尊重、講平等、講誠(chéng)信，擴(kuò)大朋友圈，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿統(tǒng)戰(zhàn)工作始終。

3.5 實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容生活化

社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是束之高閣的理論概念，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的理論指南。為此，思政教育者應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，改變落后的教學(xué)觀念與方式，實(shí)現(xiàn)思政教育的“三貼近”，即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。可通過(guò)真實(shí)案例討論、身邊故事分享等形式，將高深抽象的理論與社會(huì)熱點(diǎn)話題、日常行為規(guī)范等聯(lián)系起來(lái)。

4 結(jié)語(yǔ)

高職教育者需要通過(guò)課堂教育、實(shí)踐教育及校園文化教育，綜合運(yùn)用傳統(tǒng)媒介和新媒體，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵充分融入學(xué)生思想意識(shí)。當(dāng)代高職大學(xué)生主要通過(guò)自我教育與行為體驗(yàn)的方式對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行消化吸收，從而在行為上得以具體表現(xiàn)。通過(guò)不斷努力，對(duì)高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)一定會(huì)達(dá)到新的高度，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

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