民族音樂文化傳承與學校音樂教育探討

劉文靜

摘 要：民族音樂的教學是我國音樂教育中的重要組成部分，在一定程度上反映出了特定時期少數(shù)民族地區(qū)人民的生產生活方式情景，民族音樂文化也是我國傳統(tǒng)文化的一部分，本文從分析民族音樂文化傳承與學校音樂之間的關系入手，以民族音樂文化在學校教育中的傳承為基礎，進入深刻探討，研究分析，以期更好地幫助學校開展民族音樂教學活動，使民族音樂文化在學校的音樂教育中得到進一步傳承。

關鍵詞：民族音樂文化傳承探討

在素質教育背景下的今天，人們?yōu)榱饲楦械谋磉_，通過選取具有感染力的音樂作為情感的一種表達方式，我國是一個多民族的國家，各個民族根據自己的發(fā)展形勢，形成了自己獨具個性、獨具地域特色的音樂文化，受到社會民眾的普遍關注。而學校教育是民族文化傳承最好的途徑，如何在學校教育中傳承民族文化，為時下的教育工作者提出了新的考驗，成為了相關領域專家研究的一個重要課題，讓民族音樂文化在學校音樂教育中得到有效傳承，進而推動我國傳統(tǒng)音樂文化長遠發(fā)展。

一、傳承民族音樂文化的重要意義

把民族音樂文化與學校音樂教育有機融合，有利于民族文化的傳承，有利于發(fā)揚民族音樂文化優(yōu)秀內容的傳播，它不僅能帶動地域經濟的發(fā)展，還能催生社會的發(fā)展進步。讓民族音樂文化在學校教育中得到有效傳承，能夠使學生更加樂觀，從而積極面對生活所帶來的困難和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)民族文化有利于傳統(tǒng)文化在學校教育中得到有效傳承，也有利于學校開展音樂素質教育。傳承民族音樂文化，通過合理改進教學方法，窮盡全力讓學生參與到民族音樂文化的傳承和現(xiàn)代化建設的進程中，在提升傳統(tǒng)文化傳播力的同時，培養(yǎng)學生學習民族音樂的樂趣，有利于民族音樂在現(xiàn)代化社會進程中廣泛傳播。傳承民族音樂文化，是學校在開展音樂教育中，引導學生發(fā)揚愛國主義精神的根本表現(xiàn)，從而保障產我國精神文化傳統(tǒng)得以有效傳承。[1]

二、當前我國民族音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

我國是一個多民族國家，不同地域文化基礎與民族風情構成了我國上下五千年燦爛的民族文化。但在民族音樂教育中，各地明顯存在著地域差異，從而導致了音樂教育的發(fā)展不平衡現(xiàn)象。

1.學校重視不夠教育資源落后

在素質教育背景下的今天，國家盡管在傳承民族音樂文化中提出了具體要求，但在一些地方或一些單位沒有引起足夠的重視。學校在音樂教育中環(huán)境布置上，氛圍營造上，都相對滯后，對民族音樂文化的學習，難以引起學生學習的濃厚興趣。此外，一些學校在音樂教學方面，存在基礎設施不健全，沒有購置相關的硬件設施，導致沒有合適的學習環(huán)境，沒有合適的學習平臺，導致民族音樂文化得不到有效傳承。也有地方盡管學校開設了民族音樂課程教學，但缺少必要的定位，沒有具體的音樂文化教育內容，導致課程的開設形同虛設。

2.學校學生學習民族音樂熱情低

當前，隨著社會的飛速發(fā)展，多元化的文化沖擊與社會文明的交流碰撞，創(chuàng)造和演繹出了許多獨具特色的音樂文化。與傳統(tǒng)文化相比較，流行音樂由于其神秘、炫酷等特點，更能引起學生們的青睞，沖擊著人們的精神生活，從而導致了傳統(tǒng)民族音樂受到了嚴重沖擊。從當前社會實踐來看，學生們對民族音樂的學習熱情明顯減退，民族音樂文化斷層現(xiàn)象也越來越突顯。同時，在學生日常學習過程中，由于學習課程多，壓力大，沒有足夠的時間豐富自己的業(yè)余文化生活，往往只專注于對相關文化知識的學習，而忽略了個人專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)知識的補充。[2]

3.民族音樂文化教育方式缺乏創(chuàng)新

在民族音樂文化傳承教育中，雖然在一定程度上引起了重視，但在實際教育過程中，教育方式還是傳統(tǒng)教育的老套路。教師缺乏創(chuàng)新意識，學生缺少學習熱情。許多音樂教師在實際教育中，缺少相應民族音樂教學的專業(yè)化培訓，因而音樂素質偏低，自身能力不足，在教學中時常照本宣科，所授課的內容遠遠不能滿足學生對民族音樂文化知識的向往需求，教學質量水平的高低，嚴重制約著國家民族韻文化的普及與推廣，不利于民族文化有優(yōu)良意識的有效傳承。

三、民族音樂文化在學校音樂教育中的傳承思考

1.樹立正確的民族音樂文化傳承理念

要想民族音樂文化在音樂教育中得到有效傳承，就必須讓學校全體師生樹立正確的民族音樂文化傳承理念，為學生打造一個良好的學習環(huán)境的傳承的環(huán)境。提高民族音樂文化傳承的保護意識，相關部門應該依據相關規(guī)定制定民族音樂保護的措施，加強傳統(tǒng)民族音樂文化的傳承保護。學校也應根據實際，對課堂教學理念進行優(yōu)化，提升學生的學習熱情，在實際教學過程中，可以通過播放民族音樂視頻，組織學生對民族音樂進行教唱，讓學生領會民族音樂的魅力所在，提升學生對民族音樂教學的認知能力。同時，學校也要加強對民族音樂思想教育工作的宣傳，讓學生充分了解民族音樂文化傳承的重要性。還要引導學生正確處理民族音樂與其他音樂之間的關系，為民族音樂文化的傳播奠定優(yōu)越的傳承基礎和良好的傳播環(huán)境。

2.激發(fā)學生學習民族音樂的熱情

在實際教學中，教師要轉變教學思想，進行提高施教能力，激發(fā)學生學習民族音樂的熱情，以全新的教學姿態(tài)來面對民族音樂教學過程中，存在的傳播困難，學習效果偏差等問題。通過組織學生開展情景模擬等方式，活躍課堂教育氛圍，在激發(fā)學生學習熱情的過程中，喚醒學生對傳承民族音樂文化的積極性。通過學生地域特點，結合地域文化特色，在充分尊重學生個性的同時，讓學生在感知地域特色變化中，加強對民族音樂文化的傳承，進而優(yōu)化傳承效果。在完善民族文化傳播建設上下功夫，豐富學校音樂教學器材，通過交流互動，加強教師與學生之間的溝通交流，拉近彼此間的距離，營造學習的濃厚的氛圍。

3.提升教職人員的綜合文化素質

學校音樂教育要實現(xiàn)民族音樂文化的有效傳承，就必須要在學校的音樂教育過程中，加大對民族音樂文化方面的師資力量的培養(yǎng)，為民族音樂文化的傳承與教育提供強大的師資支撐。同時，還應多鼓勵教職員工參與到民族音樂文化的學習中，在實踐中提升個人對民族文化學習的能力，使其具有較高的民族主體意識與責任意識，保證教師能全身心地投入到學校音樂教育事業(yè)中，進而通過自身的帶教方式，促進教學任務的有效落實，從而激發(fā)學生對民族音樂學習的興趣，讓民族音樂的教學在實踐中得到有力傳承，推進音樂教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]劉舒明.民族音樂文化的傳承與高校音樂教育的改革創(chuàng)新[J].音樂創(chuàng)作，2017（12）：167-169.

[2]王薇.試論學校音樂教育與民族音樂文化的傳承[J].課程教育研究，2018（11）：226-227.