基于大數(shù)據(jù)分析的思政教育教學(xué)效果評價方法研究

摘 要：在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的重要產(chǎn)物，已經(jīng)開始逐漸改變?nèi)藗兊纳罘绞?，在教育領(lǐng)域也有很好的應(yīng)用情景。高校的思想政治教育想要搭好信息化發(fā)展的順風(fēng)車，就必須積極引入大數(shù)據(jù)技術(shù)來鞏固思想政治教育成果。本文重點(diǎn)研究基于大數(shù)據(jù)技術(shù)分析高校思想政治教學(xué)效果評價方法。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù)高校思政教育教學(xué)效果評價方法

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)效果評價相比傳統(tǒng)教學(xué)效果評價體系的優(yōu)勢在于可以對學(xué)生的省心發(fā)展情況及思政教育成績通過數(shù)據(jù)化的形式進(jìn)行統(tǒng)計和記錄，并且能夠通過實(shí)時的數(shù)據(jù)整合分析出學(xué)生的實(shí)際情況和需要調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容等重要信息。通過這種對于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活最真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計，不僅能夠體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)的宏觀掌控功能，還能夠發(fā)揮細(xì)致的圍觀數(shù)據(jù)分析功能，讓教師對思政教育不論從整體還是細(xì)節(jié)都能有較好的參考和把我，有利于提高高校思政教育的教學(xué)效率。[1]

一、要建立數(shù)據(jù)化的思政教育理念

二十一世紀(jì)已經(jīng)是信息化的時代，雖然從上世紀(jì)末開始我國的高等教育就已經(jīng)開始實(shí)現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展并且取得了一定成果，但在數(shù)據(jù)化技術(shù)發(fā)展上由于網(wǎng)絡(luò)速度、硬件條件等限制還沒有具體的規(guī)劃。但在目前的時代背景下，國外大多數(shù)發(fā)達(dá)國家對于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到了非常高的水平，將教學(xué)質(zhì)量和管理水平提高了一個高度，但目前我國在現(xiàn)代教育中應(yīng)用大數(shù)據(jù)還處在一個初級水平，因此必須建立數(shù)據(jù)化的思政教育理念。大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅可以幫助高校改善教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是可以引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過科學(xué)有效的方式方法推動教學(xué)改革。要建立數(shù)據(jù)化的思政教育理念，高校首先要重視大數(shù)據(jù)相關(guān)的軟硬件設(shè)施建設(shè)，為師生創(chuàng)建良好的數(shù)據(jù)化教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生切身感受到數(shù)據(jù)化教育理念帶來的福利。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程情況都可以以數(shù)據(jù)化的形式展現(xiàn)出來，對于教師進(jìn)行教學(xué)效果的評價會更加直觀，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評價制度的提高和完善。因此在學(xué)校必須利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)，健全和完善數(shù)據(jù)管理平臺，將管理模式不斷優(yōu)化創(chuàng)新，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展需求。[2]

二、思政教育質(zhì)量評價體系的優(yōu)化完善

高校的思想政治教育的開展不僅僅局限于學(xué)生和老師，學(xué)校各個部門、學(xué)生、家長、老師都應(yīng)該共同參與，而對于思政教育教學(xué)效果的評價也應(yīng)當(dāng)由多方進(jìn)行綜合性評估。但是由于各個主體之間對于思政教育的需求不同，因此必須構(gòu)建科學(xué)、完整的評價體系，而大數(shù)據(jù)技術(shù)就是非常好的工具之一。要保證思政教育教學(xué)效果評價體系的構(gòu)建，首先需要結(jié)合多方力量，有學(xué)校提供大數(shù)據(jù)監(jiān)控和管理的平臺，對人才培養(yǎng)目標(biāo)定期展開系統(tǒng)性的分析評估；學(xué)生需要對思想政治的課堂教學(xué)進(jìn)行量化評價，監(jiān)督學(xué)校對不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?；家長對于學(xué)校思政教育質(zhì)量主要體現(xiàn)在對于學(xué)生的表現(xiàn)方面，也可以對學(xué)校思政教育未來發(fā)展提出一些可行性較高的意見和建議；教師則是要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，及時的調(diào)整思政教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式；學(xué)校各個部門要根據(jù)各方面反饋的意見進(jìn)行統(tǒng)籌管理，根據(jù)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析對比，從而更加科學(xué)的對思政教育工作進(jìn)行提高。[3]

三、優(yōu)化順應(yīng)大數(shù)據(jù)要求的思政教育信息系統(tǒng)

高校想要利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)，必須要根據(jù)自身實(shí)際情況建立和優(yōu)化符合大數(shù)據(jù)要求的思政教育信息系統(tǒng)，同時和“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育理念進(jìn)行融合，進(jìn)一步鞏固優(yōu)化思想政治教育成果。首先是要對校園網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行優(yōu)化和擴(kuò)充，讓師生及各個部門都能夠通過校園信息平臺及時掌握思政教育信息。同時思政教育的的公開化以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行數(shù)據(jù)量化都需要大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺提供充分的技術(shù)支持，完善平臺構(gòu)建對于促進(jìn)思政教育發(fā)展及提高教學(xué)水平都有積極作用。

四、結(jié)合其他新興教學(xué)技術(shù)方式提高思政教育評價信息化發(fā)展

當(dāng)前我國大部分高校的思政課的教學(xué)還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，比較好利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和統(tǒng)計。但在信息化時代的發(fā)展需要下，已經(jīng)有越來越多的信息化教學(xué)手段不斷被提出和應(yīng)用，這對與教學(xué)評價來說是另一種挑戰(zhàn)。從教學(xué)方式來說，新興的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新興教學(xué)模式手段方式多樣，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣來說有明顯的促進(jìn)作用，但再學(xué)期末綜合考評時難以形成統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)，并且教學(xué)評價還要以學(xué)生的能力程度進(jìn)行區(qū)分，這對于大數(shù)據(jù)技術(shù)來說會造成一定的應(yīng)用困難，因此必須針對不同的教學(xué)模式設(shè)置不同的數(shù)據(jù)分析方法。從大數(shù)據(jù)本身來說，慕課、微課等信息教育模式與大數(shù)據(jù)技術(shù)都是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，二者勢必會存在一定的共同點(diǎn)方便設(shè)定量化考評條件。因此高?？梢赃x擇適合本校發(fā)展情況的思政教學(xué)資源，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)打造完善的思政教育評價體系，保證技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合，不斷深化新課改理念。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代的背景下，高校思想政治教育工作想要不斷創(chuàng)新，就必須在各個教育環(huán)節(jié)大膽展開創(chuàng)新引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，不僅對于提高教育質(zhì)量、教學(xué)成果有明顯幫助，同時也為幫助學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革方面打下了扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]楊修偉.運(yùn)用大數(shù)據(jù)優(yōu)化思政課教育教學(xué)初探[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016，（10）.

[2]鐘學(xué)艷.大數(shù)據(jù)時代高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J].學(xué)理論，2017，（6）.

[3]鐘學(xué)艷.大數(shù)據(jù)時代高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J].學(xué)理論，2017，（6）.

[4]邱靜文.大數(shù)據(jù)時代思政課教學(xué)與信息技術(shù)融合發(fā)展之思[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018，16（4）：114-116.

作者簡介

郝文佳（1982.12—），男，漢族，籍貫：遼寧阜新，研究生，研究方向：高校學(xué)生思政和學(xué)生管理工作。