淺談初中美術(shù)教學(xué)中的小組合作教學(xué)開展

齊曌

摘 要：隨著新課改的不斷實(shí)施和發(fā)展，越來越多的教學(xué)方法涌現(xiàn)到了我們的眼前，其中，合作學(xué)習(xí)就是其中的一種教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們合作探究的精神。由此，本文從初中美術(shù)入手，對(duì)如何在初中美術(shù)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究，希望籍此為初中美術(shù)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 小組合作 應(yīng)用

引言

在初中美術(shù)實(shí)際教學(xué)過程中，如何將合作學(xué)習(xí)巧妙地融入到初中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，是每一名初中美術(shù)教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。針對(duì)以上問題，我們在實(shí)際教學(xué)中，可以從打造小組合作學(xué)習(xí)氛圍，選擇積極地小組合作教學(xué)評(píng)價(jià)方式，借助多媒體技術(shù)建立小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣這幾方面著手進(jìn)行，以下結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。[1]

一、打造小組合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師主要以教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主性地位得不到重視，致使學(xué)生感覺美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味?；诖?，初中美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中可以為學(xué)生們打造小組合作學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。例如在教授初中美術(shù)人美版“秦始皇陵一號(hào)兵馬俑坑——秦朝軍威的象征（自學(xué)）”一課時(shí)，為了使學(xué)生懂得世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值和保護(hù)原則以及理解和把握世界文化遺產(chǎn)的真實(shí)性和完整性的保護(hù)原則。上課之初，我先是借助PPT軟件向?qū)W生們播放了關(guān)于秦始皇陵及兵馬俑的圖片，并為學(xué)生們介紹了秦始皇陵的修建時(shí)中體現(xiàn)出的秦王的專政殘暴，兵馬俑的制作及排列特點(diǎn)。接著，我將學(xué)生們進(jìn)行了分組，讓他們在組內(nèi)探討對(duì)兵馬俑的見解，并引導(dǎo)他們從兵馬俑是中國歷史上第一個(gè)規(guī)模龐大、設(shè)計(jì)完善的帝王秦陵和兵馬俑坑之一號(hào)坑、二號(hào)坑、三號(hào)坑的各自特點(diǎn)進(jìn)行探討。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅為學(xué)生們打造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，還激發(fā)了他們美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。[2]

二、選擇積極地小組合作教學(xué)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

在開展美術(shù)教學(xué)過程中，教師科學(xué)合理地運(yùn)用小組合作教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，還能使他們在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。例如在教授人美版美術(shù)《形式美及其法則》一課時(shí)，為了使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到生活中處處可見形式美法則的運(yùn)用，知道形式美和形式美法則與生活的密切關(guān)系，樂于成為懂美，愛美的人。上課之初，我先是將學(xué)生們按照他們的學(xué)習(xí)能力、性格、性別、家庭背景、課堂總和表現(xiàn)等等方面分成了幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，接著，我為學(xué)生開始講解形式美及其法則的關(guān)系，并讓學(xué)生在組內(nèi)思考什么是形式美，隨著我問題的拋出，學(xué)生們迅速在組內(nèi)開始探討起來，在巡視學(xué)生探討的過程中，我聽到A組的張某在組內(nèi)和組員說：“形式美是按照一定規(guī)律將美術(shù)作品的材質(zhì)、形狀、色彩、線條等外在因素組合起來使作品呈現(xiàn)出的美感?！甭牭剿幕卮鸷?，我適時(shí)地對(duì)他提出了表揚(yáng)，如：“張某你真棒！你真聰明！等等”，通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還能增強(qiáng)他們美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，從而使其能全身心的投入到美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中。

三、借助多媒體技術(shù)建立小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

教師想更好地在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，必須加強(qiáng)對(duì)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的重視，因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)情境不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。基于此，教師在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境必不可少。例如在教學(xué)人美版美術(shù)九年級(jí)上冊《走進(jìn)民間美術(shù)》一課時(shí)，為了使學(xué)生了解民間美術(shù)的概念、種類、特點(diǎn)及表達(dá)出的吉祥寓意等等，以及能表達(dá)自己對(duì)民間美術(shù)的感受和見解，并能提高對(duì)民間美術(shù)的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。上課之初，我將備課時(shí)準(zhǔn)備的課件以多媒體的方式直接呈現(xiàn)到了學(xué)生們的眼前，學(xué)生們的注意力全部被眼前直觀生動(dòng)有趣、直觀形象的畫面所吸引。很快，課件就播放完畢了，學(xué)生們眾說紛紜，有的學(xué)生說：“剛才的視頻中呈現(xiàn)出的是民間的美術(shù)作品窗花、年畫等等?！边€有的學(xué)生說：“剛才視頻中的《六合同春》、《無毒紋肚兜》等作品的裝飾寓意著谷物和燈籠，寓意‘五谷豐登，花瓶與象寓意‘太平之象……?！甭牭綄W(xué)生們你一言我一語的說著，我及時(shí)將課堂氛圍進(jìn)行了調(diào)整，并將學(xué)生們分成了幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，緊接著，向?qū)W生們拋出了一個(gè)問題，讓學(xué)生在組內(nèi)探討，如：“你在實(shí)際生活中的哪些場合看到過民間藝術(shù)的美術(shù)作品？”隨著我問題的拋出，學(xué)生們迅速在組內(nèi)開始探討起來。

結(jié)語

總之，我們在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，將小組合作學(xué)習(xí)的方法引入教學(xué)過程中，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力，還能幫助他們樹立終生愛好美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)及成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬亞婷.淺談初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題與對(duì)策[J].美術(shù)教育研究.2015（08）.

[2]朱新明.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究[J].家教世界.2013（22）.