核心素養(yǎng)角度下如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探析

王維

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出旨在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，具有基礎(chǔ)性、綜合性，能夠體現(xiàn)義務(wù)教育階段對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最為基本的要求。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就需要研究數(shù)學(xué)教材，將教材中的內(nèi)容能夠很好的和學(xué)生的生活實(shí)際緊密的結(jié)合起來，加深學(xué)生的理解，在此基礎(chǔ)上需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要積極的改變教育教學(xué)的方法，最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得數(shù)學(xué)教學(xué)真正有效。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

隨著新課程改革的深入，教育部門對學(xué)生素質(zhì)教育的要求越來越高。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，對學(xué)生行為習(xí)慣的形成有著重要的影響?！昂诵乃仞B(yǎng)”是針對當(dāng)代學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)新的教學(xué)目標(biāo)。它對小學(xué)數(shù)學(xué)的科學(xué)教學(xué)具有重要意義。要研究數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)就必須要了解什么是數(shù)學(xué)核心的素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要有兩個(gè)層面，即數(shù)學(xué)內(nèi)容層面和數(shù)學(xué)方法層面。因此，在實(shí)際的教學(xué)中就需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況有效的結(jié)合這兩個(gè)層面開展教學(xué)，使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠真正得到落實(shí)。[1]

一、重視研究教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識

核心素養(yǎng)角度下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的前提和關(guān)鍵是重視小學(xué)數(shù)學(xué)教材，在實(shí)際的教學(xué)中有效開展教學(xué)的前提就是要研究教材，只有認(rèn)真研究教材，才能夠真正從宏觀上把握好教學(xué)的內(nèi)容，再通過研究能夠進(jìn)一步篩選出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。在實(shí)際的教學(xué)中，研究教材主要有兩種途徑，第一種就是教師個(gè)人自己研究，第二種就是學(xué)校組織教師定期舉行教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中主要是通過群策群力的方式解決教師個(gè)人研究中存在的不足，針對教學(xué)的重難點(diǎn)能夠通過教師集體的研究，把握教學(xué)的整體節(jié)奏，同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要積極的開展個(gè)性化的教學(xué)。如，在教學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以認(rèn)真研究教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況確定如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，通過認(rèn)真完成目標(biāo)和落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)的方式，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)確定為三維目標(biāo)即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。研究教材最關(guān)鍵的就是要研究知識與技能目標(biāo)，針對這一知識點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中要讓學(xué)生知道，在實(shí)際的生活中存在著比萬大的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位，并且能夠熟練的類推出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級和數(shù)位?？傊趯?shí)際的教學(xué)中教師需要重視對數(shù)學(xué)教材的研究，在研究教材的基礎(chǔ)上能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有效的夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。[2]

二、重視生活實(shí)踐，提升學(xué)生能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是和學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)的，在實(shí)際的教學(xué)中教師需要重視引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察生活，通過對生活實(shí)際的觀察和實(shí)踐，能夠更好的開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。重視生活實(shí)踐主要是以布置作業(yè)的方式開展，但是在監(jiān)督落實(shí)方面，需要學(xué)生和家長積極的配合，幫助學(xué)生能夠更好的落實(shí)所學(xué)的知識點(diǎn)，這樣的教學(xué)既能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)接受所學(xué)的基礎(chǔ)知識，更能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而能夠很好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是和學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)的。如，在教學(xué)“升和毫升”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以通過家?；?dòng)平臺讓家長配合學(xué)生完成?？梢宰寣W(xué)生以小組為單位觀察記錄自己家中的食用油、醬油和醋的具體重量，然后在學(xué)校中通過小組的方式讓學(xué)生對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，要求要統(tǒng)一單位，學(xué)生在這一過程中就能夠輕松愉快的學(xué)到這一知識點(diǎn)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。再如，在最簡單的加減運(yùn)算的教學(xué)中，教師就可以借助一些生活中常用的事物作為教學(xué)模具開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以用一些水果或者是一些珠子等作為教學(xué)有效開展的保證。但是，這一方法在實(shí)際開展的過程中需要家長的配合，或者是需要教師做好準(zhǔn)備，確保教學(xué)能夠順利有效的開展。[3]

三、更新教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率都有重要的影響，因此，在實(shí)際的教學(xué)中教師需要結(jié)合學(xué)生的需要靈活的采用有效的學(xué)習(xí)方法開展學(xué)習(xí)。學(xué)生核心素養(yǎng)中有一個(gè)素養(yǎng)就是要提升學(xué)生的思維能力，在實(shí)際的教學(xué)中教師需要通過更新教學(xué)方式的方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，但是在教學(xué)中需要注意，教學(xué)方式的開展不是教師自己的表演，而是需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展，不能夠?qū)⒔虒W(xué)方式的變革流于形式，如果只是在表面上讓學(xué)生自主開展活動(dòng)學(xué)習(xí)，不再是以前的照本宣科，那么這樣的教學(xué)方式的變革就是無效的。因此，教學(xué)方式的變革必須要以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生，研究學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會存在哪些困惑，然后結(jié)合實(shí)際的需要及時(shí)的調(diào)整，變化教的方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)的方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加之有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。[4]

結(jié)語

總之，在實(shí)際的教學(xué)中教師要理清數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的兩個(gè)層面，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際的需要，有針對性的開展教學(xué)，通過教學(xué)的有效的開展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]羅道倫.小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)初探[J].考試周刊，2019，（1）：90.

[2]王廣宏.淺談小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].散文百家（下），2018，（12）：142.

[3]薛香禮.探討小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)[J].商情，2018，（52）：217.

[4]李鑫.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究[J].考試周刊，2019，（2）：97.

[5]袁理秀.試論核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的創(chuàng)新策略[J].新課程（綜合版）2019年01期.