淺談小學語文教學中學生寫作興趣的培養(yǎng)

黎振文

摘 要：語文是學校教學中的重要科目，在教育改革中，語文的地位一直屹立不倒，伴隨學生學習的始終。在小學語文的教學中，教師要做到的不僅僅是讓學生掌握基本的知識，還要提高小學生的綜合素養(yǎng)和和表達能力，而且作文寫作無論是在小學還是高考中都占有很大分值。因此，要鼓勵學生大量的閱讀從而提高學生對寫作的熱情和興趣。本文通過對語文教育的分析，結合人教版語文教材，講述語文教學中寫作的重要性以及如何培養(yǎng)學生的學習興趣。

關鍵詞：小學語文 寫作興趣 培養(yǎng)

引言

在語文的教學中，教師會經常發(fā)現(xiàn)學生寫作困難的現(xiàn)象，一旦進行語文寫作，學生就會表現(xiàn)出恐慌、不安的感覺，不知道從何下手。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因就是學生知識儲備不足，沒有積累足夠的詞匯量，沒有想象力以及思維能力。小學階段語文教學就是豐富學生想象力的過程，教師應該積極幫助學生開拓思維，從日常生活中引導學生對喜歡的詞匯或者有趣的文章進行記錄和采摘，從而增加學生對讀、寫的喜愛。但是目前的語文教學上，教師還是存在手足無措的情況出現(xiàn)，忽略對學生的寫作興趣的培養(yǎng)。[1]

一、小學語文寫作教學學生的現(xiàn)狀

從當前的小學語文教育來看，我國的小學生普遍缺乏對寫作的興趣，有的學生甚至還出現(xiàn)一提寫作就頭疼和厭煩的情緒。學生的閱讀理解能力有限、語言表達能力不足、詞匯量積累短缺，學生對于寫作沒有信心，所以當教師在布置寫作任務時，出現(xiàn)畏懼的現(xiàn)象，這就導致學生的寫作能力沒有明顯提升。在這樣的情況下，學生對寫作缺乏興趣的情況下就無法進行發(fā)散性思考和很好的語言表達，和從而在學生的思想上出現(xiàn)很大的困難，造成學生對寫作沒有興趣。而且，教師在進行寫作講解時，其專業(yè)能力有限，采用最傳統(tǒng)和保守對知識點進行灌輸式的講解，導致學生失去對學習寫作的興趣和積極性。在小學語文作文教學中，大部分的小學語文老師都只側重在讓學生進行大量的寫作練習而忽視了對發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從而降低了學生的寫作興趣和自主學習寫作的積極性，間接造成學生寫作能力下降。[2]

二、小學語文寫作教學的重要性

小學生寫作能力的培養(yǎng)，新課改后小學語文教學內容中的核心內容之一，是教師教學的重點內容。所以培養(yǎng)小學生的寫作能力是非常必要的，培養(yǎng)學生的思維意識，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，可以幫助學生提高思維想象力。小學語文寫作教學，通過對課外書籍的閱讀，能夠幫助學生提升詞匯量，增長學生的見識；通過對一些社會現(xiàn)象的講解，以及教師的引導，培養(yǎng)學生樹立正確的社會主義價值觀；通過對閱讀寫作方法的講解，提升學生的寫作能力，學生可以在寫作中豐富自己的思維，將自己的感情摻雜在寫作中，釋放自己內心的情懷。寫作能力的培養(yǎng)還有利于學生進行語文學習，在語文教學中，學生能夠更快的對課文進行理解，極大地提升課堂效率，充分調動課堂積極性。[3]

三、如何培養(yǎng)學生的學習興趣

1.實施多樣化的教學模式，提升學生學習興趣

在學習興趣的激勵下，學生對于寫作的學習充滿向往，積極主動探尋語文寫作技巧。在激發(fā)學生的學習興趣時，教師可以采用多種教學方式。首先，小學語文老師可以在課堂上多開展分組合作學習和閱讀、演講等小比賽活動，讓學生可以將自己寫作心得、方法與同學進行分享。在教學過程中，教師積極組建集體活動，保證學生在寫作時擁有充足的思路以及寫作技巧。其次就是教師在教學時，要根據(jù)學生的寫作進行具體分析，講解學生寫作中的優(yōu)點，針對性的講解寫作中出現(xiàn)的問題。

2.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

興趣是最好的老師，在興趣的指引下會讓學生產生巨大的動能。所以語文教師在設計閱讀教學的內容時要結合當下小學生喜歡的興趣讀物入手進行課程內容準備，盡量讓學生在輕松和愉悅的氛圍內盡可能多的對更多書籍進行閱讀，從而增加他們的閱讀量。豐富教學的內容提高課程內容的有趣性。寫作是語言的輸出，閱讀就是語言輸入的主要途徑之一，也是最有效的方法。培養(yǎng)學生擁有好的閱讀習慣，逐漸增加學生閱讀興趣，增加學生的積累。閱讀不僅能夠幫助學生獲得語文寫作的素材積累，還能提升學生的思維意識，開拓學生的視野。

3.培養(yǎng)學生的想象空間

在語文課堂的寫作教學中，要充分的開發(fā)學生的發(fā)散性思維和想象力，才能充實文章內容。教師要對學生進行鼓勵思考，盡可能發(fā)揮想象空間，這樣有利于學生對文章進行表達。通過對學生想象思維的培養(yǎng)，可以提高學生的創(chuàng)造力。例如《秦兵馬俑》一文中，“那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程”。讓學生通過閱讀，在腦海里描繪戰(zhàn)火喧囂的畫面，鍛煉學生的想象能力，在寫作中善于發(fā)揮想象力。

4.善于發(fā)現(xiàn)寫作亮點

小學語文老師還要有一顆發(fā)現(xiàn)學生能力的眼睛，并予以肯定的贊許，在教學過程要多對學生進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信新和寫作興趣，充分發(fā)揮學生的積極能動性。另外，教師在平時對課本的教學中，應該知道學生注意積累優(yōu)美的句子。例如《觀潮》中，“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。教師可以對語句進行分析，講解運用的修辭手法，讓學生進行深入的理解，在寫作過程中可以加以適當?shù)睦?。[4]

結語

隨著新課程改革進程的不斷深入， 為了適應社會的進步和教育發(fā)展的需求， 小學語文教師應當轉變教學理念，同時鼓勵學生增加閱讀量，注意平時的積累，善于挖掘身邊的素材，提高學生的寫作能力，鍛煉學生的思維反應意識。

參考文獻

[1]楊廣喜.淺談小學語文教學中學生寫作興趣的培養(yǎng)[J].中華少年，2018（35）：95.

[2]夏興清.淺談小學語文教學中學生寫作興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（27）：55.

[3]鄒宜建.淺談小學語文作文教學中學生想象力的培養(yǎng)策略[J].課外語文，2017（21）：134.

[4]馮會杰.淺談小學語文習作中學生想象能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（36）：179-180.