高校心理學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用分析

董淑敏

【摘 要】信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)在高校多個(gè)學(xué)科中都有廣泛應(yīng)用。就高校心理學(xué)教學(xué)而言，其教學(xué)方式具有多樣性，不同教學(xué)方式相結(jié)合，可以讓學(xué)生“耳目一新”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。下文就高校心理學(xué)教學(xué)中多媒體的實(shí)際應(yīng)用詳細(xì)分析，旨在為提高心理學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校;心理學(xué);教學(xué);多媒體;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】R40【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1005-0019（2019）11--01

多媒體技術(shù)在我國(guó)高校教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)以其視頻、音頻、文字相結(jié)合的方式，融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以現(xiàn)代化投影設(shè)備，給學(xué)生視覺、聽覺上的盛宴，學(xué)生可直觀的感受到知識(shí)的魅力[1]。在高校心理學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教育的弊端，以新穎的教學(xué)方式，優(yōu)化教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

1 多媒體教學(xué)

1.1 概述 多媒體教學(xué)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支持，以“人機(jī)交互”方式，實(shí)現(xiàn)媒體的傳播。多媒體教學(xué)應(yīng)用圖片、動(dòng)畫、聲音、文字等，程式上的互動(dòng)給學(xué)生以視覺沖擊，通過(guò)圖形、圖像和音樂的組合，將知識(shí)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，展現(xiàn)出生動(dòng)的視聽效果。

1.2 多媒體教學(xué)的作用

1.2.1 有利于營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境 應(yīng)用多媒體開展心理學(xué)教學(xué)，有助于為學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，以互聯(lián)網(wǎng)大量數(shù)據(jù)為支持，為學(xué)生提供豐富案例。多媒體教學(xué)具有高效性特點(diǎn)，可以在網(wǎng)上搜索，快速獲取想要的資源，滿足不同課堂需求[2]。以多媒體支持的心理學(xué)教學(xué)，教學(xué)以學(xué)生為中心，教師更多的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生更多的是自主學(xué)習(xí)，按照自身學(xué)習(xí)能力及需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有重點(diǎn)的展開學(xué)習(xí)。

1.2.2 有利于完善傳統(tǒng)教學(xué)條件 傳統(tǒng)高校教學(xué)中，對(duì)應(yīng)方式及教學(xué)理念并不完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，教學(xué)效果不理想。多媒體在高校心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將多種媒體結(jié)合起來(lái)，將心理學(xué)知識(shí)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，教師和學(xué)生可以更好的溝通交流，在課堂上“眼、手、腦”并用，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

1.2.3 有助于教師一對(duì)多教學(xué) 人民生活水平不斷提高，高等教育逐漸面向大眾，高校生源壓力越來(lái)越大，教師面對(duì)大量學(xué)生，難以面面俱到，進(jìn)而導(dǎo)致心理學(xué)教學(xué)效率不理想。信息時(shí)代下，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到廣泛發(fā)展，在教育行業(yè)有廣泛應(yīng)用，適應(yīng)多學(xué)科教學(xué)需求[3]。另外，采用多媒體技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生借助媒體設(shè)備，可獲取教學(xué)最新資訊，學(xué)生學(xué)習(xí)渠道大大拓寬，教師教學(xué)壓力大大減輕，可以照顧到多個(gè)學(xué)生的感受，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

1.2.4 有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 高校傳統(tǒng)的心理學(xué)教學(xué)，其教學(xué)過(guò)程以教師為中心，教師制定教學(xué)方式和內(nèi)容，學(xué)生處于被動(dòng)接受的角度，被動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，接受知識(shí)的“灌輸”。多媒體技術(shù)具有交互性，學(xué)生可以針對(duì)自身興趣、需求有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮自身認(rèn)知主體性作用。

2 高校心理學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實(shí)踐

2.1 結(jié)合知識(shí)點(diǎn)制作課件 制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，注重和心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，設(shè)置一致的多媒體屏幕元素，把握音頻、視頻、動(dòng)畫之間的關(guān)系，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及方式，活躍課堂氛圍。注重多媒體教學(xué)上的格式和色彩搭配，教師選擇圖片、音頻都要和心理學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，確保多媒體課件對(duì)應(yīng)教學(xué)主題。教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，可以在網(wǎng)上檢索心理學(xué)課件進(jìn)行參考，深入分析，分析總結(jié)其他課件的優(yōu)勢(shì)，勇于創(chuàng)新，打開教學(xué)思路。因此，教師要多收集心理學(xué)素材，和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，選擇合適素材應(yīng)用到課件當(dāng)中。

2.2 針對(duì)教學(xué)需求應(yīng)用多媒體教學(xué) 高校心理學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)，要將多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮多媒體的實(shí)際價(jià)值。教學(xué)中，課堂受學(xué)生狀態(tài)、回答問(wèn)題等方面影響，可能出現(xiàn)一些特殊情況，需要教師對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用有較深刻了解，合理利用先進(jìn)信息設(shè)備，聯(lián)系教育思想，使用教學(xué)理念，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。教師多采用多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，分析班級(jí)中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而整合多媒體和心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課件先展示基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容，再著重展示提高性內(nèi)容，在課件最后設(shè)置拓展性的知識(shí)內(nèi)容，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠“學(xué)有所獲”。此外，教師要區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)的和難點(diǎn)的知識(shí)，可以在課件中花費(fèi)較多篇幅講解，輔之以互聯(lián)網(wǎng)視頻、案例等，將知識(shí)和具體實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

例如，在講解到馬斯洛需求內(nèi)容時(shí)，教師可以在網(wǎng)上找到經(jīng)典的圖片，向?qū)W生展示價(jià)值體系，如圖1所示，以生動(dòng)的模型圖形式展現(xiàn)出不同層次的需求，讓學(xué)生對(duì)人的研究有更深刻的認(rèn)知。

多媒體技術(shù)是心理學(xué)教學(xué)的重要輔助工具之一，采用該技術(shù)，可以讓學(xué)生更加直觀的感受到抽象化的知識(shí)內(nèi)容，以教材為支持，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多。

2.3以多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生所接觸的心理學(xué)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而獲取知識(shí)、獲取技能，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生思維能力得到鍛煉并提高。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到心理學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)中，可以將心理學(xué)知識(shí)遷移到日常生活中問(wèn)題的解決上，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。心理學(xué)教學(xué)課時(shí)是有限的，教師需在原有教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，在確保教學(xué)任務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，以多媒體技術(shù)，提前完成教學(xué)任務(wù)，在后期，加入心理實(shí)驗(yàn)和心理測(cè)試內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)提高課堂的教學(xué)效率。此外，多媒體技術(shù)可以讓教師在教學(xué)中及時(shí)把握關(guān)鍵，將重點(diǎn)問(wèn)題突出解釋，讓學(xué)生直觀了解新舊知識(shí)的層次關(guān)系。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)高校心理學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用研究，應(yīng)了解多媒體教學(xué)的內(nèi)容及作用，在此基礎(chǔ)上分析其在高校心理學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)在不同高校教育事業(yè)中有廣泛應(yīng)用，采用多媒體教學(xué)，可以將心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容直觀的反映在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)在心理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性大大提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、自主思考，自身思維能力得到鍛煉，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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